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摘要：伴随着经济社会的不断进步，教育领域对德育教育的重视程度已明显提高。小学班主任在日常教学管理中，采取正确的教学方式开展德育教育是十分必要且关键。小学班主任要立足本班学生的实际，当好学生的掌舵人，塑造学生的灵魂，把握好德育教育的内涵，深入到学生的中间，分析学生内心的变化，开展好德育教育活动。促使学生形成积极健康的人格，沿着正确的道路前进，以提高学生的综合素质。
关键词：小学班主任;德育;教学管理
在学校管理的各项工作中，学生德育教育的提高，备受关注。因为，只要找到德育教育的突破口，高度重视学生的德育教育，才能保障各项工作的顺利开展，促使学生道德修养和内涵的提高，以完成素质教育，实现教育教学改革。小学班主任要结合班级管理的实际情况，把德育教育放在班级管理的首位，改进和完善德育教育结构，变革班级管理模式，创新班级管理策略，通过各种渠道与途径把德育教育渗透到班级管理工作中。班主任要树立好的榜样，规范自己的言行举止。这样，可以深刻地影响学生，起到表率作用，让学生受到正能量的引导。促使学生从优秀的道德观念中受到熏陶和感染，以提高他们的综合素养，促进学生的全面发展和进步。那么，在新课改教学背景下，小学班主任在开展班级管理工作中，如何进行德育教育呢？
1 以身作则，为人师表
小学阶段的学生尤其是小学低段的学生具有很强的向师性，对于班主任的言行举止进行模仿，认为班主任做的就是正确的，缺少准确分辨是非的能力。因此，班主任在日常教育教学活动中要注意自己的行为举止、仪表风度，给学生树立一个良好的榜样。举个例子，如果班级中有一个典型的“后进生”，为了能够提高他的学习成绩，教师就可以将他和一个成绩较好的学生调到了一起，希望优秀的学生能够帮助他。这样每当后进生有什么问題请教优秀的学生时，优秀的学生都可以不厌其烦地给予耐心解答，努力帮助他提高学习能力。而在这一过程中，教师则具有着十分重要的模范作用。因此，班主任一定要注意自己的行为，多给学生正确的引导，促进学生从对于行为的模仿到内化的过程，培养学生良好的思想品德。
2 因材施教
小学班主任，除了要为学生传授文化知识之外，还要重视学生的心理健康问题。我们只有做好学生心灵上的导师，才能为学生策划出更好的人生道路。特别是对于班主任而言，这个年龄阶段的学生正处于身心发展的关键时期，学生的心理还不完善。因此，教师的引导对于学生来讲至关重要，可以说，教师的一言一行都会对学生的心理产生影响。那么，为了让学生有健康的品质，教师就需要时刻维护好学生的身心健康，并且采取合理的方法，为学生的心理做出正确的引导，从而为他们的未来发展打好基础。例如，教师在进行德育教育时，要充分地考虑到自己班级学生的个人素质、兴趣爱好等多方面的情况。这样，教师才可以有针对性地对学生展开德育教育工作。如果遇到特殊的情况，教师还需要具体地分析，从学生实际需求出发，选择最适合学生的教育方法，多为学生考虑，并且对待学生要一视同仁。教师只有合理的教育方法，才可以让学生心悦诚服。只有当学生心里肯定了教师所说的话，才会配合教师的教学活动，才能让德育工作顺利完成。
3 拓展德育工作的教育途径
德育当为时代服务，而德育的最终目标也是为社会培养合格的人才。在国家教育部发布的《中小学德育工作指南》中，明确清晰地提出当前德育工作的总体目标要求：“培养学生……养成良好政治素质、道德品质、法治意识和行为习惯，形成积极健康的人格和良好心理品质，促进学生核心素养提升和全面发展，为学生一生成长奠定坚实的思想基础。”根据新时代德育工作的要求，德育要促进学生核心素养提升和全面发展，这一目标要求仅仅依托在学校德育阵地，是远远不能达标的。社会上的德育资源不能被充分利用，影响和削弱了学校德育的成效。因此，班主任要善于走出去，利用各种资源开展德育教育活动。
3.1 注意学校教育资源
在教学过程中，班主任不仅要利用课堂教学，更要注意学校中其他资源的利用。例如，运用学校的物资资源，教师可以在“母亲节”时组织学生做一幅节日主题的板报，让学生受到环境的熏陶，让学生在动手实践的过程中，培养动手合作能力，绘画能力以及培养学生品德。
3.2 注意家庭教育资源
教师要注重家校合作，建立起班主任与家长的联系，通过QQ群、微信群、建立家长委员会等形式，可以将学生的表现、情感变化、行为改变第一时间和家长进行交流，让家长积极配合学校共同促进学生品德的形成。
3.3 注意利用社会资源
班主任可以运用社会资源对学生进行品德教育，可以通过组织参观烈士纪念馆等活动，让学生感受到今日和平的社会是一代人用生命换来的，让学生珍惜当下生活，热爱和平，培养学生的社会责任感和爱国精神，让学生品德有质地提升。
4 结束语
总之，班主任要意识到学生品德形成过程中的长期性和反复性，充分利用各种资源对学生进行品德教育，从学生的知、情、意、行等方面，全面提高学生的品德发展，让学生养成良好的品德。
参考文献：
[1]杨双萍. 优化班级管理，实施道德教育 ——小学班主任德育工作初探[J]. 新课程（小学）， 2017（9）.
[2]王燕. 让心理教育班会走进学生心里——谈心理教育班会的几个注意点[J]. 教育界， 2017（17）：114-115.
关键词：小学班主任;德育;教学管理
在学校管理的各项工作中，学生德育教育的提高，备受关注。因为，只要找到德育教育的突破口，高度重视学生的德育教育，才能保障各项工作的顺利开展，促使学生道德修养和内涵的提高，以完成素质教育，实现教育教学改革。小学班主任要结合班级管理的实际情况，把德育教育放在班级管理的首位，改进和完善德育教育结构，变革班级管理模式，创新班级管理策略，通过各种渠道与途径把德育教育渗透到班级管理工作中。班主任要树立好的榜样，规范自己的言行举止。这样，可以深刻地影响学生，起到表率作用，让学生受到正能量的引导。促使学生从优秀的道德观念中受到熏陶和感染，以提高他们的综合素养，促进学生的全面发展和进步。那么，在新课改教学背景下，小学班主任在开展班级管理工作中，如何进行德育教育呢？
1 以身作则，为人师表
小学阶段的学生尤其是小学低段的学生具有很强的向师性，对于班主任的言行举止进行模仿，认为班主任做的就是正确的，缺少准确分辨是非的能力。因此，班主任在日常教育教学活动中要注意自己的行为举止、仪表风度，给学生树立一个良好的榜样。举个例子，如果班级中有一个典型的“后进生”，为了能够提高他的学习成绩，教师就可以将他和一个成绩较好的学生调到了一起，希望优秀的学生能够帮助他。这样每当后进生有什么问題请教优秀的学生时，优秀的学生都可以不厌其烦地给予耐心解答，努力帮助他提高学习能力。而在这一过程中，教师则具有着十分重要的模范作用。因此，班主任一定要注意自己的行为，多给学生正确的引导，促进学生从对于行为的模仿到内化的过程，培养学生良好的思想品德。
2 因材施教
小学班主任，除了要为学生传授文化知识之外，还要重视学生的心理健康问题。我们只有做好学生心灵上的导师，才能为学生策划出更好的人生道路。特别是对于班主任而言，这个年龄阶段的学生正处于身心发展的关键时期，学生的心理还不完善。因此，教师的引导对于学生来讲至关重要，可以说，教师的一言一行都会对学生的心理产生影响。那么，为了让学生有健康的品质，教师就需要时刻维护好学生的身心健康，并且采取合理的方法，为学生的心理做出正确的引导，从而为他们的未来发展打好基础。例如，教师在进行德育教育时，要充分地考虑到自己班级学生的个人素质、兴趣爱好等多方面的情况。这样，教师才可以有针对性地对学生展开德育教育工作。如果遇到特殊的情况，教师还需要具体地分析，从学生实际需求出发，选择最适合学生的教育方法，多为学生考虑，并且对待学生要一视同仁。教师只有合理的教育方法，才可以让学生心悦诚服。只有当学生心里肯定了教师所说的话，才会配合教师的教学活动，才能让德育工作顺利完成。
3 拓展德育工作的教育途径
德育当为时代服务，而德育的最终目标也是为社会培养合格的人才。在国家教育部发布的《中小学德育工作指南》中，明确清晰地提出当前德育工作的总体目标要求：“培养学生……养成良好政治素质、道德品质、法治意识和行为习惯，形成积极健康的人格和良好心理品质，促进学生核心素养提升和全面发展，为学生一生成长奠定坚实的思想基础。”根据新时代德育工作的要求，德育要促进学生核心素养提升和全面发展，这一目标要求仅仅依托在学校德育阵地，是远远不能达标的。社会上的德育资源不能被充分利用，影响和削弱了学校德育的成效。因此，班主任要善于走出去，利用各种资源开展德育教育活动。
3.1 注意学校教育资源
在教学过程中，班主任不仅要利用课堂教学，更要注意学校中其他资源的利用。例如，运用学校的物资资源，教师可以在“母亲节”时组织学生做一幅节日主题的板报，让学生受到环境的熏陶，让学生在动手实践的过程中，培养动手合作能力，绘画能力以及培养学生品德。
3.2 注意家庭教育资源
教师要注重家校合作，建立起班主任与家长的联系，通过QQ群、微信群、建立家长委员会等形式，可以将学生的表现、情感变化、行为改变第一时间和家长进行交流，让家长积极配合学校共同促进学生品德的形成。
3.3 注意利用社会资源
班主任可以运用社会资源对学生进行品德教育，可以通过组织参观烈士纪念馆等活动，让学生感受到今日和平的社会是一代人用生命换来的，让学生珍惜当下生活，热爱和平，培养学生的社会责任感和爱国精神，让学生品德有质地提升。
4 结束语
总之，班主任要意识到学生品德形成过程中的长期性和反复性，充分利用各种资源对学生进行品德教育，从学生的知、情、意、行等方面，全面提高学生的品德发展，让学生养成良好的品德。
参考文献：
[1]杨双萍. 优化班级管理，实施道德教育 ——小学班主任德育工作初探[J]. 新课程（小学）， 2017（9）.
[2]王燕. 让心理教育班会走进学生心里——谈心理教育班会的几个注意点[J]. 教育界， 2017（17）：114-115.