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【摘要】居家线上学习基本实现了“停课不停学”，但在现实教学过程中，很多教师由于缺少经验和现成的案例，处于摸着石头过河的状态，在实际教学中也产生了不少的困惑。文章以译林版英语四年级下册Unit 3“My Day”为例，介绍了如何利用现有的教学资源和平台，多种措施并举，优化英语线上教学。
【关键词】线上教学;表达能力;课外阅读
世界日新月异，变化已是一种常态。2020年，一场突如其来的疫情，一下子改变了长期以来的面对面教学模式。学生居家学习，教师线上教学，成为当前新的教学方式。
线上教学对大部分教师来说是一个全新的体验，由于没有案例可以借鉴参考，大家都是新手。一开始，很多教师对线上教学感到很茫然，担心是否能保证网络畅通，学生是否能全部在线;家长是否能陪伴孩子在线学习，无人监管的学生是否能有效地参与学习;在线教学的平台品种繁多，教师该如何选择合适的平台，学生是否能熟练操作;线上教学课堂秩序如何管理，师生如何互动，如何使线上教学同样具有吸引力。凡事第一步最难，但真正跨出去之后，所有的问题都能逐渐地迎刃而解。
英语是一门语言学科，其核心目标是培养学生的语言综合运用能力，即学习者能在具体的情境中理解语言，并运用语言表达自己的想法。在线教学中，教师和学生处在网络的两端，一名教师面对的是几十名学生，如何不断地激发学生的学习兴趣，最大化地发展学生的语言能力，是值得英语教师思考的一个问题。这就需要教师精心备课，充分利用现有的教学资源，改变单一的教学方式，多种举措并举，不断优化英语在线教学。
一、居家在线教学也要有仪式感
居家在线学习，教师和学生在各自家里，跟在学校的学习氛围不一样，时间一长，学生会处于一种比较放松的状态，上课听讲也不那么专注认真了，学习效果会打折扣。我们的课堂应增加一些仪式感，使学生从心理上更重视学习，增强学习的责任心，激发学生对学习的期待和激情。
1.净手整衣冠
有些学生觉得是在家里学习，就很随意，甚至穿着睡衣就开始上课。要知道，行成于思而毁于随，这种随意的行为会使学生在心理上不重视线上学习这件事，因此难以产生很好的学习效果。在上课前，应要求学生洗手，穿戴整齐，同时要有一个固定的安静的学习环境，课前做好上课准备工作。
2.课表挂墙上
居家学习还有跟在校学习不一样的地方，学校每节课都有铃声，学生听到铃声后一般能迅速地安静下来，进入上课状态。居家学习没有铃声，有些学生总是不能按时上课。因此，笔者建议学生把课表打印出来，贴在墙上醒目的位置，方便学生了解每天的课程和上课时间。对于某些特殊时间，比如上午第一课和下午第一课，学生最好设置闹钟，这样就不会错过上课时间。同时，也要告诉学生，时间观念很重要，没有时间观念的人难以做成大事。
3.应适时露脸
在线上授课时，以QQ分享屏幕为例，许多教师习惯使用PPT，开通语音上课，教师基本不露脸。这种上课方式，时间久了，很难吸引学生的注意力，因为光有声音的传递还是不够的，师生之间还需要有一些目光的交流。目光的交流其实也是一种仪式感，假想有一个人在开设讲座，但他全程只看电脑，跟观众没有任何目光的交流，观众会感兴趣吗？教师目光中的喜悦、鼓励、肯定，这些微妙的信息都在给学生传递信号，潜在地激励着学生努力认真学习。因此，目光交流是学习过程中不可缺少的一部分。
教師在线上教学时，如果能适时地开启摄像头，让学生看见教师授课时的面部表情，更能吸引学生的注意力，达到比较好的互动效果。当然，教师也要注意着装，不要过于随意，电脑桌面的背景干净清爽，同时不要仰视或俯视摄像头，尽量平视，要给学生营造好一个比较好的学习氛围。在线上教学过程中，教师也可以适时地请学生打开摄像头，让学生在群里互相见个面，不仅能调节课堂气氛，而且能给学生的学习注入一些新的活力。
二、做好充分的课前准备
1.充分利用课前预习单
四年级下册Unit 3“My day”是一篇叙事性课文。跟以往的对话形式的课文不同，它以主人公Mike的口吻来记叙从早到晚一天的活动情况，涉及的动词词组比较多，同时还要正确掌握时间的表达方法。主要句型为“I...at...”用来表达自己什么时间做了什么事。课前，笔者布置学生跟录音朗读课文，理解课文大意，并完成课前预习单：Mike’s timetable。
通过完成预习单，学生不仅理解了课文大意，明白了Mike在各个时间点分别做了哪些事，而且对本单元要学习的重点短语和时间的表达法有了一个初步的印象。有效的预习能充分调动学生的上课积极性，使学生对课堂充满期待，达到事半功倍的效果。
2.同步学习，整合资源
线上教学，教师可以充分利用网上现有的优质的教学资源，优化教学。省教研室“译林教育”网上的微课资源比较丰富，都是一线优秀教师精心录制的。教师可以根据教学内容，从中进行适当的选择。为了便于学生观看，可以用录屏软件将微课录制下来，微课时长在10分钟左右，学生通过观看微课视频进行学习。这种方式比较便于学生操作，对学生的要求不高，学生只要下载视频观看就可以了，如果没有听明白，还可以重复观看。但这种学习模式缺少互动性，没有真实的交流，时间一长，学生兴趣会减弱。
QQ分享屏幕完美地解决了师生互动这一难题。教师在QQ群内发起分享屏幕，学生点击加入，进入课堂。教师可以展示课件资料，进行讲解，语音互动也比较方便，通过摄像头可以清晰地看见学生的学习表现，增强了学习的互动性，学习效果较好。
此外，还可以将微课视频和QQ分享屏幕结合起来，在分享屏幕的过程中播放微课，在播放的过程中可以暂停，针对微课中的某一个内容进行讲解、讨论，这种学习方式大大提高了学生的学习热情。
三、别样的课堂，一样的精彩 在QQ屏幕分享解决了英语教学中师生互动这一难题之后，在线教学就变得更加灵活，学生参与课堂的积极性也被调动了起来。
例如，在四年级下册Unit 3“My day”中，学生要学会用英语介绍自己一天的活动，这些活动的短语是本课的重点，也是难点。如果一味地跟读，学生会感到比较枯燥。如何让学生更好地掌握这些短语呢？在这里笔者设计了一个“大鱼吃小鱼”的游戏，让学生在玩乐中操练巩固这些短语，学生参与英语课堂互动的积极性非常高。
线上教学如何让学生在回答问题时既积极，又不纪律混乱呢？笔者通常是这样做的：一个问题抛出来之后，想回答的同学在QQ群对话框输入自己的名字，然后教师根据群里举手的情况，请同学发言，点到的同学开启麦克风和摄像头回答，这样就跟在教室上课的情况比较接近了。
教师只要稍微花点心思，线上教学同样能开出绚烂的花。
四、作业设计应更有针对性
作业是课堂学习的延续，作业的设计应该具有针对性。英语作业的方式不能局限于读读背背、抄抄默默，更应该综合考虑学生英语学习的可持续发展。众所周知，语言是表达的外在体现，学生的语言表达能力是关键，教师应积极创设条件，让学生学会表达。
在学习了“My day”之后，学生了解了Mike一天的活动。通过学习，学生是否能用英语表达自己一天的活动呢？基于这个问题，笔者布置学生在课后设计一个以“My day”为主题的英语小报，以图文的形式介绍自己从早上起床到晚上睡觉之间一天的活动。
应该说，在学习了这篇课文之后，做一个“My day”为主题的小报不难，可以模仿英语书上的课文写一写。笔者鼓励学生不要局限于课文中的内容，可以结合自己生活实际写，遇到不会的短语可以通过“有道词典”或者“百度”搜索，多积累一些课外词汇。因为有内容可写，所以学生很乐意去做这件事。英语小报只是一种形式，最主要的还是通过做英语小报，创造机会让学生学会用英语表达自己的想法，提高英语学习的兴趣。此外，也有同学通过“美篇”来介绍自己的一天，图片和文字的结合，一目了然，还增加了配音，不仅锻炼了写作能力，而且提升了语言表达能力。
五、及时评价反馈，调动学生学习积极性
没有总结的学习是没有进步的。经过一段时间的线上学习之后，教师应及时对学生近期学习的总体表现做一个总结，鼓励积极认真的同学继续努力学习，帮助学习一般的学生归纳原因，寻找对策，使他们在接下来的学习中有更加明确的方向。
英语学习不仅仅重在理解，更重在参与交流，让所学语言得以运用内化。在一周的学习结束后，笔者对学生的发言情况做一个统计，评选出“积极发言之星”，做成一个光荣榜，发在班级QQ群里，以此来激励更多的学生在课堂中积极参与，提高英语学习的积极性。
从情感方面来说，每个人都有被认同的需要。教师应及时对学生的作业做出合理公正的评价，让学生了解自己作业的等级。同时，教师还可以不定期地在群里展示一些优秀作业，让学生之间互相借鉴，互相学习，形成一种良好的学习氛围。
总之，线上教学变的是教学场所和教学方式，不变的是我们教师满腔的教学热忱。虽然线上学习不能取代线下学习，但是在特殊时期只能进行线上教学的情况下，教师应积极地承担自己的职责，为社会发出一分光和热。积土而为山，積水而为海，今天比昨天好，就是进步。
【参考文献】
朱晓霞.“一起作业”构筑英语线上学习新通途 [J].教书育人，2019（13）：19.
【关键词】线上教学;表达能力;课外阅读
世界日新月异，变化已是一种常态。2020年，一场突如其来的疫情，一下子改变了长期以来的面对面教学模式。学生居家学习，教师线上教学，成为当前新的教学方式。
线上教学对大部分教师来说是一个全新的体验，由于没有案例可以借鉴参考，大家都是新手。一开始，很多教师对线上教学感到很茫然，担心是否能保证网络畅通，学生是否能全部在线;家长是否能陪伴孩子在线学习，无人监管的学生是否能有效地参与学习;在线教学的平台品种繁多，教师该如何选择合适的平台，学生是否能熟练操作;线上教学课堂秩序如何管理，师生如何互动，如何使线上教学同样具有吸引力。凡事第一步最难，但真正跨出去之后，所有的问题都能逐渐地迎刃而解。
英语是一门语言学科，其核心目标是培养学生的语言综合运用能力，即学习者能在具体的情境中理解语言，并运用语言表达自己的想法。在线教学中，教师和学生处在网络的两端，一名教师面对的是几十名学生，如何不断地激发学生的学习兴趣，最大化地发展学生的语言能力，是值得英语教师思考的一个问题。这就需要教师精心备课，充分利用现有的教学资源，改变单一的教学方式，多种举措并举，不断优化英语在线教学。
一、居家在线教学也要有仪式感
居家在线学习，教师和学生在各自家里，跟在学校的学习氛围不一样，时间一长，学生会处于一种比较放松的状态，上课听讲也不那么专注认真了，学习效果会打折扣。我们的课堂应增加一些仪式感，使学生从心理上更重视学习，增强学习的责任心，激发学生对学习的期待和激情。
1.净手整衣冠
有些学生觉得是在家里学习，就很随意，甚至穿着睡衣就开始上课。要知道，行成于思而毁于随，这种随意的行为会使学生在心理上不重视线上学习这件事，因此难以产生很好的学习效果。在上课前，应要求学生洗手，穿戴整齐，同时要有一个固定的安静的学习环境，课前做好上课准备工作。
2.课表挂墙上
居家学习还有跟在校学习不一样的地方，学校每节课都有铃声，学生听到铃声后一般能迅速地安静下来，进入上课状态。居家学习没有铃声，有些学生总是不能按时上课。因此，笔者建议学生把课表打印出来，贴在墙上醒目的位置，方便学生了解每天的课程和上课时间。对于某些特殊时间，比如上午第一课和下午第一课，学生最好设置闹钟，这样就不会错过上课时间。同时，也要告诉学生，时间观念很重要，没有时间观念的人难以做成大事。
3.应适时露脸
在线上授课时，以QQ分享屏幕为例，许多教师习惯使用PPT，开通语音上课，教师基本不露脸。这种上课方式，时间久了，很难吸引学生的注意力，因为光有声音的传递还是不够的，师生之间还需要有一些目光的交流。目光的交流其实也是一种仪式感，假想有一个人在开设讲座，但他全程只看电脑，跟观众没有任何目光的交流，观众会感兴趣吗？教师目光中的喜悦、鼓励、肯定，这些微妙的信息都在给学生传递信号，潜在地激励着学生努力认真学习。因此，目光交流是学习过程中不可缺少的一部分。
教師在线上教学时，如果能适时地开启摄像头，让学生看见教师授课时的面部表情，更能吸引学生的注意力，达到比较好的互动效果。当然，教师也要注意着装，不要过于随意，电脑桌面的背景干净清爽，同时不要仰视或俯视摄像头，尽量平视，要给学生营造好一个比较好的学习氛围。在线上教学过程中，教师也可以适时地请学生打开摄像头，让学生在群里互相见个面，不仅能调节课堂气氛，而且能给学生的学习注入一些新的活力。
二、做好充分的课前准备
1.充分利用课前预习单
四年级下册Unit 3“My day”是一篇叙事性课文。跟以往的对话形式的课文不同，它以主人公Mike的口吻来记叙从早到晚一天的活动情况，涉及的动词词组比较多，同时还要正确掌握时间的表达方法。主要句型为“I...at...”用来表达自己什么时间做了什么事。课前，笔者布置学生跟录音朗读课文，理解课文大意，并完成课前预习单：Mike’s timetable。
通过完成预习单，学生不仅理解了课文大意，明白了Mike在各个时间点分别做了哪些事，而且对本单元要学习的重点短语和时间的表达法有了一个初步的印象。有效的预习能充分调动学生的上课积极性，使学生对课堂充满期待，达到事半功倍的效果。
2.同步学习，整合资源
线上教学，教师可以充分利用网上现有的优质的教学资源，优化教学。省教研室“译林教育”网上的微课资源比较丰富，都是一线优秀教师精心录制的。教师可以根据教学内容，从中进行适当的选择。为了便于学生观看，可以用录屏软件将微课录制下来，微课时长在10分钟左右，学生通过观看微课视频进行学习。这种方式比较便于学生操作，对学生的要求不高，学生只要下载视频观看就可以了，如果没有听明白，还可以重复观看。但这种学习模式缺少互动性，没有真实的交流，时间一长，学生兴趣会减弱。
QQ分享屏幕完美地解决了师生互动这一难题。教师在QQ群内发起分享屏幕，学生点击加入，进入课堂。教师可以展示课件资料，进行讲解，语音互动也比较方便，通过摄像头可以清晰地看见学生的学习表现，增强了学习的互动性，学习效果较好。
此外，还可以将微课视频和QQ分享屏幕结合起来，在分享屏幕的过程中播放微课，在播放的过程中可以暂停，针对微课中的某一个内容进行讲解、讨论，这种学习方式大大提高了学生的学习热情。
三、别样的课堂，一样的精彩 在QQ屏幕分享解决了英语教学中师生互动这一难题之后，在线教学就变得更加灵活，学生参与课堂的积极性也被调动了起来。
例如，在四年级下册Unit 3“My day”中，学生要学会用英语介绍自己一天的活动，这些活动的短语是本课的重点，也是难点。如果一味地跟读，学生会感到比较枯燥。如何让学生更好地掌握这些短语呢？在这里笔者设计了一个“大鱼吃小鱼”的游戏，让学生在玩乐中操练巩固这些短语，学生参与英语课堂互动的积极性非常高。
线上教学如何让学生在回答问题时既积极，又不纪律混乱呢？笔者通常是这样做的：一个问题抛出来之后，想回答的同学在QQ群对话框输入自己的名字，然后教师根据群里举手的情况，请同学发言，点到的同学开启麦克风和摄像头回答，这样就跟在教室上课的情况比较接近了。
教师只要稍微花点心思，线上教学同样能开出绚烂的花。
四、作业设计应更有针对性
作业是课堂学习的延续，作业的设计应该具有针对性。英语作业的方式不能局限于读读背背、抄抄默默，更应该综合考虑学生英语学习的可持续发展。众所周知，语言是表达的外在体现，学生的语言表达能力是关键，教师应积极创设条件，让学生学会表达。
在学习了“My day”之后，学生了解了Mike一天的活动。通过学习，学生是否能用英语表达自己一天的活动呢？基于这个问题，笔者布置学生在课后设计一个以“My day”为主题的英语小报，以图文的形式介绍自己从早上起床到晚上睡觉之间一天的活动。
应该说，在学习了这篇课文之后，做一个“My day”为主题的小报不难，可以模仿英语书上的课文写一写。笔者鼓励学生不要局限于课文中的内容，可以结合自己生活实际写，遇到不会的短语可以通过“有道词典”或者“百度”搜索，多积累一些课外词汇。因为有内容可写，所以学生很乐意去做这件事。英语小报只是一种形式，最主要的还是通过做英语小报，创造机会让学生学会用英语表达自己的想法，提高英语学习的兴趣。此外，也有同学通过“美篇”来介绍自己的一天，图片和文字的结合，一目了然，还增加了配音，不仅锻炼了写作能力，而且提升了语言表达能力。
五、及时评价反馈，调动学生学习积极性
没有总结的学习是没有进步的。经过一段时间的线上学习之后，教师应及时对学生近期学习的总体表现做一个总结，鼓励积极认真的同学继续努力学习，帮助学习一般的学生归纳原因，寻找对策，使他们在接下来的学习中有更加明确的方向。
英语学习不仅仅重在理解，更重在参与交流，让所学语言得以运用内化。在一周的学习结束后，笔者对学生的发言情况做一个统计，评选出“积极发言之星”，做成一个光荣榜，发在班级QQ群里，以此来激励更多的学生在课堂中积极参与，提高英语学习的积极性。
从情感方面来说，每个人都有被认同的需要。教师应及时对学生的作业做出合理公正的评价，让学生了解自己作业的等级。同时，教师还可以不定期地在群里展示一些优秀作业，让学生之间互相借鉴，互相学习，形成一种良好的学习氛围。
总之，线上教学变的是教学场所和教学方式，不变的是我们教师满腔的教学热忱。虽然线上学习不能取代线下学习，但是在特殊时期只能进行线上教学的情况下，教师应积极地承担自己的职责，为社会发出一分光和热。积土而为山，積水而为海，今天比昨天好，就是进步。
【参考文献】
朱晓霞.“一起作业”构筑英语线上学习新通途 [J].教书育人，2019（13）：19.