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摘要：我国对幼儿园教育的改革步伐不断加快，社会各界也更加关注幼儿教学活动是否能够激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的综合素养。游戏作为幼儿教学中的一种应用手段，在近年来受到广泛青睐。因此，教师应创新游戏的多种形式和形态，创设与游戏化教学相适应的良好环境，有计划地引导幼儿在游戏中主动发展自身个性。
关键词：游戏;幼儿园;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
1.简析幼儿园教育教学中融合运用游戏的重要性
游戏不仅有利幼儿潜能的激发，还能帮助幼儿开展体能锻炼与智力开发，对于幼儿成长与学习具有很多益处。特别是幼儿处在好动、爱玩的时期，单纯进行知识讲解一方面会扼杀其天性，另一方面也不利于幼儿身心发展。对此，在进行幼儿教育教学过程中，教师需充分发挥将游戏具有的教育功能，让幼儿在游戏中点燃幼儿的学习激情，在活动中收获学习的乐趣，进而提高教学实效性。若想实现这一目标需要幼儿教师满足一定的标准要求。教师需结合幼儿学习需求与心理特点精心安排游戏内容，将有益元素融入游戏中，在游戏中既要锻炼幼儿体力也能开发其智力，促进正确学习态度的养成。
2.游戏在幼儿教育运用中的问题
幼儿园的教学模式在实际的发展过程中和小学的教育还是比较相似的。教育工作者在实际的教学过程中需要對学生日常生活中的一举一动进行详细的观察和发现，这样在实际的教学过程中才能进一步对不同的学生更好地针对性教学和发展。虽然在幼儿园的教学中教师在实际的教学过程中会带领学生们进行一定的游戏等学习内容，但是这些游戏在实际的教学过程中并不会发挥很大的作用。学生更多的是为游戏而玩游戏，在实际的教学过程中并不会受到更多的熏陶，同时在实际的教学过程中不少教师在进行游戏的过程中并不会像对待上课一样，使游戏本身失去一定的内涵。教师在实际进行游戏的过程中，往往会将自身作为主体，引导孩子进行游戏，这样的行为往往会限制孩子的想象力，使学生在实际的游戏中享受不到快感，反而对游戏产生一定的厌恶。在实际的授课过程中，不少幼儿教师只注重游戏的表面，并没有对游戏所起到的作用进行进一步研究和分析。教师在实际的发展过程中往往会认为在实际的授课中引入游戏的环节是为了使课堂气氛在实际过程中变得更加活跃。如果孩子在实际的发展过程中对游戏十分着迷，教师在实际的发展过程中往往会采取一定的措施阻止孩子进一步想象和玩耍，这对教学活动的发展会带来十分不利的影响。此外，教师在实际的授课过程中带领孩子做的游戏和实际的生活出现一定的偏离，同时在实际的发展过程中游戏也缺乏一定的创新。
3.游戏在幼儿教育教学中的应用与整合措施
3.1游戏活动中要充分呈现出目的性、趣味性
在幼儿课堂教学过程中，应当充分掌握好游戏活动的应用，需要将游戏活动完美地结合在日常的课堂教学过程中。 首先，幼儿教师需要充分意识到游戏活动的趣味性以及目的性。 例如，在课堂教学活动中，大多数幼儿教师过于注重向幼儿讲解理论知识，从而忽视了游戏活动的趣味性，不仅没有引起幼儿的关注，还会让幼儿产生抵触情绪。 如果幼儿教师只是在课堂教学过程中强调游戏、削弱理论知识，也会使游戏活动失去意义。与此同时，还会使游戏活动缺少趣味性，游戏活动很难体现出它真正的价值。 因此，幼儿教师需要将游戏活动科学合理地运用到日常的教学活动中，才能让它发挥最大的价值。
3.2引入民间的元素
丰富人文教育民间游戏是幼儿教育中具有较高应用价值的一种游戏活动。它情节丰富、活动形式多样，非常符合儿童身心发展的特点，孩子们会对游戏表现出很高的兴趣。在民间游戏活动中，儿童会始终保持着较高的参与积极性。由于孩子的自制力差，而我们传统的教学比较死板，所以我们不能提升孩子的学习欲望和兴趣，经常出现“孩子学累了，老师累了”的现象。在课堂中引入游戏教学，使知识更加直观、生动、立体、有吸引力。它不仅延长了孩子的注意力，而且提高了教学效率。通过知识转移的游戏，在这个过程中，教师有更多的机会与孩子交流，进而掌握孩子的实际学习情况。
3.3结合手工折纸游戏，提高幼儿的动手操作能力
良好的动手操作能力是一个人获得成功的关键因素，教师应该积极思考提高幼儿动手操作能力的方法和途径，从根本上培养幼儿的情感、态度和价值观。现有的幼儿手工折纸纸工游戏可以在一定程度上提高幼儿对世界的认知程度，帮助幼儿发现生活、学习中的美好。
在完成制作后，教师可以让幼儿将不同颜色的折纸进行排序，进而提高幼儿对千纸鹤与生活的联系的认识。幼儿在折纸中书写文字或者绘画时，教师可以让幼儿自由思考自己对事物的看法和对亲人、培养的祝福，进而帮助幼儿更好地认识文字，了解千纸鹤相关的文化背景。幼儿手工折纸纸工制作活动是丰富的，教师可以借助色彩鲜艳的纸张材料，激发幼儿的想象力，带动幼儿走进纸工所赋予的情感情节中，思考纸工制作的意义，进而提高幼儿的情感素质。
3.4积极创新游戏形式
现阶段一是幼儿园教育形式较为单一，不能满足当下多元化的教育需求。 因此，在幼儿实际教学过程中加入游戏活动显得至关重要。 虽然游戏活动具有极强的趣味性。 但是，过多的重复、游戏活动的单一，也会让幼儿丧失游戏兴趣，游戏活动的核心价值无法得到充分的体现与发挥。 为了有效减少幼儿的厌倦感，幼儿教师需要持续完善教学资源和游戏资源，把游戏活动中的内容、结构、主题等进行相对应的改造与升级。 与此同时，还需要将幼儿的爱好与游戏类型进行有机的结合，深层次挖掘与开发幼儿所喜爱的游戏活动，最大限度地体现出游戏活动的真正价值，将游戏活动良好地结合到日常教学中。
4.结束语
游戏化的幼儿园课程更具有亲和力，教师应该注重让幼儿在体验中收获知识，在玩中认识事物，比如让孩子体验播种收获、制作美食、在花园里奔跑、在小溪边拨弄的喜悦。教师在游戏化课程中主要是细心观察孩子们的兴趣，理解孩子们的内心世界，并反思游戏活动中自身教育行为的影响。同时，教师应该创设有趣的幼儿游戏环境，合理选择幼儿游戏材料，增强幼儿的游戏体验，进而提高教育教学的效率。
参考文献
[1]齐文怡.浅谈游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合策略[J].考试周刊，2017（02）：148-148.
[2]陈雯婷.浅谈游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].中国校外教育，2017（10）：34-35.
[3]赵志勇.关于游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合策略的研究[J].科学与财富，2015（02）：233-233.
关键词：游戏;幼儿园;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
1.简析幼儿园教育教学中融合运用游戏的重要性
游戏不仅有利幼儿潜能的激发，还能帮助幼儿开展体能锻炼与智力开发，对于幼儿成长与学习具有很多益处。特别是幼儿处在好动、爱玩的时期，单纯进行知识讲解一方面会扼杀其天性，另一方面也不利于幼儿身心发展。对此，在进行幼儿教育教学过程中，教师需充分发挥将游戏具有的教育功能，让幼儿在游戏中点燃幼儿的学习激情，在活动中收获学习的乐趣，进而提高教学实效性。若想实现这一目标需要幼儿教师满足一定的标准要求。教师需结合幼儿学习需求与心理特点精心安排游戏内容，将有益元素融入游戏中，在游戏中既要锻炼幼儿体力也能开发其智力，促进正确学习态度的养成。
2.游戏在幼儿教育运用中的问题
幼儿园的教学模式在实际的发展过程中和小学的教育还是比较相似的。教育工作者在实际的教学过程中需要對学生日常生活中的一举一动进行详细的观察和发现，这样在实际的教学过程中才能进一步对不同的学生更好地针对性教学和发展。虽然在幼儿园的教学中教师在实际的教学过程中会带领学生们进行一定的游戏等学习内容，但是这些游戏在实际的教学过程中并不会发挥很大的作用。学生更多的是为游戏而玩游戏，在实际的教学过程中并不会受到更多的熏陶，同时在实际的教学过程中不少教师在进行游戏的过程中并不会像对待上课一样，使游戏本身失去一定的内涵。教师在实际进行游戏的过程中，往往会将自身作为主体，引导孩子进行游戏，这样的行为往往会限制孩子的想象力，使学生在实际的游戏中享受不到快感，反而对游戏产生一定的厌恶。在实际的授课过程中，不少幼儿教师只注重游戏的表面，并没有对游戏所起到的作用进行进一步研究和分析。教师在实际的发展过程中往往会认为在实际的授课中引入游戏的环节是为了使课堂气氛在实际过程中变得更加活跃。如果孩子在实际的发展过程中对游戏十分着迷，教师在实际的发展过程中往往会采取一定的措施阻止孩子进一步想象和玩耍，这对教学活动的发展会带来十分不利的影响。此外，教师在实际的授课过程中带领孩子做的游戏和实际的生活出现一定的偏离，同时在实际的发展过程中游戏也缺乏一定的创新。
3.游戏在幼儿教育教学中的应用与整合措施
3.1游戏活动中要充分呈现出目的性、趣味性
在幼儿课堂教学过程中，应当充分掌握好游戏活动的应用，需要将游戏活动完美地结合在日常的课堂教学过程中。 首先，幼儿教师需要充分意识到游戏活动的趣味性以及目的性。 例如，在课堂教学活动中，大多数幼儿教师过于注重向幼儿讲解理论知识，从而忽视了游戏活动的趣味性，不仅没有引起幼儿的关注，还会让幼儿产生抵触情绪。 如果幼儿教师只是在课堂教学过程中强调游戏、削弱理论知识，也会使游戏活动失去意义。与此同时，还会使游戏活动缺少趣味性，游戏活动很难体现出它真正的价值。 因此，幼儿教师需要将游戏活动科学合理地运用到日常的教学活动中，才能让它发挥最大的价值。
3.2引入民间的元素
丰富人文教育民间游戏是幼儿教育中具有较高应用价值的一种游戏活动。它情节丰富、活动形式多样，非常符合儿童身心发展的特点，孩子们会对游戏表现出很高的兴趣。在民间游戏活动中，儿童会始终保持着较高的参与积极性。由于孩子的自制力差，而我们传统的教学比较死板，所以我们不能提升孩子的学习欲望和兴趣，经常出现“孩子学累了，老师累了”的现象。在课堂中引入游戏教学，使知识更加直观、生动、立体、有吸引力。它不仅延长了孩子的注意力，而且提高了教学效率。通过知识转移的游戏，在这个过程中，教师有更多的机会与孩子交流，进而掌握孩子的实际学习情况。
3.3结合手工折纸游戏，提高幼儿的动手操作能力
良好的动手操作能力是一个人获得成功的关键因素，教师应该积极思考提高幼儿动手操作能力的方法和途径，从根本上培养幼儿的情感、态度和价值观。现有的幼儿手工折纸纸工游戏可以在一定程度上提高幼儿对世界的认知程度，帮助幼儿发现生活、学习中的美好。
在完成制作后，教师可以让幼儿将不同颜色的折纸进行排序，进而提高幼儿对千纸鹤与生活的联系的认识。幼儿在折纸中书写文字或者绘画时，教师可以让幼儿自由思考自己对事物的看法和对亲人、培养的祝福，进而帮助幼儿更好地认识文字，了解千纸鹤相关的文化背景。幼儿手工折纸纸工制作活动是丰富的，教师可以借助色彩鲜艳的纸张材料，激发幼儿的想象力，带动幼儿走进纸工所赋予的情感情节中，思考纸工制作的意义，进而提高幼儿的情感素质。
3.4积极创新游戏形式
现阶段一是幼儿园教育形式较为单一，不能满足当下多元化的教育需求。 因此，在幼儿实际教学过程中加入游戏活动显得至关重要。 虽然游戏活动具有极强的趣味性。 但是，过多的重复、游戏活动的单一，也会让幼儿丧失游戏兴趣，游戏活动的核心价值无法得到充分的体现与发挥。 为了有效减少幼儿的厌倦感，幼儿教师需要持续完善教学资源和游戏资源，把游戏活动中的内容、结构、主题等进行相对应的改造与升级。 与此同时，还需要将幼儿的爱好与游戏类型进行有机的结合，深层次挖掘与开发幼儿所喜爱的游戏活动，最大限度地体现出游戏活动的真正价值，将游戏活动良好地结合到日常教学中。
4.结束语
游戏化的幼儿园课程更具有亲和力，教师应该注重让幼儿在体验中收获知识，在玩中认识事物，比如让孩子体验播种收获、制作美食、在花园里奔跑、在小溪边拨弄的喜悦。教师在游戏化课程中主要是细心观察孩子们的兴趣，理解孩子们的内心世界，并反思游戏活动中自身教育行为的影响。同时，教师应该创设有趣的幼儿游戏环境，合理选择幼儿游戏材料，增强幼儿的游戏体验，进而提高教育教学的效率。
参考文献
[1]齐文怡.浅谈游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合策略[J].考试周刊，2017（02）：148-148.
[2]陈雯婷.浅谈游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].中国校外教育，2017（10）：34-35.
[3]赵志勇.关于游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合策略的研究[J].科学与财富，2015（02）：233-233.