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摘 要：在教育改革工作不断实施的过程中，小学数学教学质量提升就成为其中的重点。所以小学数学课堂导入技能的使用效果研究就成为现阶段教师关注的重点之一。就相关内容进行了综合性的分析。首先介绍了课堂导入技能的相关内容，并介绍了小学数学课堂中导入技能的实际效果。希望通过对相关内容的介绍，为小学数学课堂的发展提供更大的帮助。
关键词：小学数学；课堂导入技能；有效性
在新课标实施的过程中，教师对于以人为本的重视程度不断提升，所以对于学生的发展情况也更加重视。在现阶段的小学数学课堂中更重要的是提升学生的能力而不仅仅是知识水平，所以就需要进一步地提升数学课堂的实际效果。要想保证课堂效果提升就需要提高课堂导入技能的有效性，为其实际发展创造动力。通过这一技能可以使学生的状态快速提升，保证课堂的实际效率，为学生学习提供更好的效果。
一、课堂导入技能的概述
课堂导入技能主要指的是在教学的过程中，教师通过教学辅助器材，创建生活情境，使学生具有更高的学习兴趣，让学生的思维获得启发，可以更好地集中精神，提升学生的学习效率。
课堂导入技能的实际应用对于课堂教学效果来讲具有非常重要的意义，借助这一技能可以实现多方面的目的。首先是可以激发学生的兴趣，使其更愿意学习，因为对于小学生来讲，是否愿意学习与自身对有关内容是否感兴趣有非常重要的联系，所以教师正在开始上课之前需要通过引导工作，使学生更愿意获取相关知识，并且认识到学习的实际目的与意义，进一步激发学生的学习动力。其次是可以让学生更加集中注意力，因为小学生在学习的过程中经常会出现紧张、消极的状态，教师需要通过课堂导入技能，使其可以更好地集中注意力，完成学习任务。最后是可以加深教师与学生之间的情感沟通，如果教师在讲解知识的过程中过于着急，就会导致课堂教学的实际效果下降很多，所以需要在上课之前让学生与教师之间的情感更加贴近，减少因为情感交流方面的问题使教学效果下降的现象[1]。
二、小学数学课导入技能的使用方式
1.直入主题
直接导入的方式可以有效明确主题，让学生可以对课堂上所要学习的内容有更深入的了解，并且可以起到引导课堂的效果，帮助学生快速进入学习之中，为学生的课堂学习提供一定的基础。在这一导入的过程中需要分两个步骤进行，第一步需要直接告诉学生课堂中需要学习的内容，第二步则是告知学生学习的实际要求，使学生可以对相关内容有更深入的了解。例如在学习三角形内角和的过程中，教师可以直接在黑板上写上“三角形内角和”几个字，并向学生介绍本堂课需要学习的新知识点，然后让学生了解内角和的概念，并引导学生自行发现其中的规律。通过这样一个简单的导入就可以让学生在短时间内对课堂上所要讲解的知识有更深入的了解，并提高学生的学习兴趣，为后续的学习工作提供更好的发展。
2.实践导入
在小学生学习的过程中，学生在开始新知识学习之前都会非常急切地想了解这一节课中需要学习的内容，而从数学课程来讲，因为小学数学中经常会涉及一些有意思的实验，而这一部分也是学生关注的重点内容。所以教师可以按照学生的这一心理，设计与知识点有关的实验，使学生对于相关知识有更深入的了解。例如在学习菱形有关知识的过程中，教师可以让学生观察菱形，并动手测量菱形的边长与内角，最终让学生了解其中的基础内容。这一实验非常简单，但是却可以让学生更好地掌握相关知识点，而且对于有关内容的学习更有兴趣，愿意探索与掌握相关内容。
3.问题导入
问题导入指的是，在课堂开始之前，教师先设置问题，并提供相应的提示，但是却并不直接给出答案，让学生心中产生疑惑，对继续学习相关内容有更大的兴趣，使其自主完成学习任务。通过导入制造问题，可以使学生对于有关内容更加关注。因为小学生的心智并不是非常成熟，所以在学习的过程中，容易被外界所影响，但是教师也可以利用这一特点，借助学生感兴趣的内容吸引其注意力。通过这一方式让学生将重点集中在知识的学习上，为学生的实际学习效果提供更大的帮助。例如在学习统计图知识的过程中，教师提出问题，“这一图形中的不同部分代表的意思都是什么？”通过类似的问题，使学生对于有关知识更感兴趣，进一步提升实际效果。
通过有效的导入技能可以有效提升学生学习的积极性，使其更主动地进入到学习状态之中，使学生在面对知识技能的过程中更加積极，不断提升小学数学课堂的实际效果。在小学数学教育工作中，还有很多导入技能，但是在实际使用的过程中，需要从教学的实际内容与知识要求的角度出发，通过恰当的设计工作将其融合在课堂中，而这一工作对于教师的要求也会更高。
参考文献：
[1]于新红.新课改下如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].文化创新比较研究，2017，1（31）：126，128.
[2]林菡.做好课前功课 提升教学功效：小学数学课前指导提升教学有效性研究[J].中小学教学研究，2015（10）：43-45.
注：本文系课题《小学数学课堂导入技能与实效的研究》的成果，课题立项号：GS[2018]GHB0820。
编辑 李烨艳
关键词：小学数学；课堂导入技能；有效性
在新课标实施的过程中，教师对于以人为本的重视程度不断提升，所以对于学生的发展情况也更加重视。在现阶段的小学数学课堂中更重要的是提升学生的能力而不仅仅是知识水平，所以就需要进一步地提升数学课堂的实际效果。要想保证课堂效果提升就需要提高课堂导入技能的有效性，为其实际发展创造动力。通过这一技能可以使学生的状态快速提升，保证课堂的实际效率，为学生学习提供更好的效果。
一、课堂导入技能的概述
课堂导入技能主要指的是在教学的过程中，教师通过教学辅助器材，创建生活情境，使学生具有更高的学习兴趣，让学生的思维获得启发，可以更好地集中精神，提升学生的学习效率。
课堂导入技能的实际应用对于课堂教学效果来讲具有非常重要的意义，借助这一技能可以实现多方面的目的。首先是可以激发学生的兴趣，使其更愿意学习，因为对于小学生来讲，是否愿意学习与自身对有关内容是否感兴趣有非常重要的联系，所以教师正在开始上课之前需要通过引导工作，使学生更愿意获取相关知识，并且认识到学习的实际目的与意义，进一步激发学生的学习动力。其次是可以让学生更加集中注意力，因为小学生在学习的过程中经常会出现紧张、消极的状态，教师需要通过课堂导入技能，使其可以更好地集中注意力，完成学习任务。最后是可以加深教师与学生之间的情感沟通，如果教师在讲解知识的过程中过于着急，就会导致课堂教学的实际效果下降很多，所以需要在上课之前让学生与教师之间的情感更加贴近，减少因为情感交流方面的问题使教学效果下降的现象[1]。
二、小学数学课导入技能的使用方式
1.直入主题
直接导入的方式可以有效明确主题，让学生可以对课堂上所要学习的内容有更深入的了解，并且可以起到引导课堂的效果，帮助学生快速进入学习之中，为学生的课堂学习提供一定的基础。在这一导入的过程中需要分两个步骤进行，第一步需要直接告诉学生课堂中需要学习的内容，第二步则是告知学生学习的实际要求，使学生可以对相关内容有更深入的了解。例如在学习三角形内角和的过程中，教师可以直接在黑板上写上“三角形内角和”几个字，并向学生介绍本堂课需要学习的新知识点，然后让学生了解内角和的概念，并引导学生自行发现其中的规律。通过这样一个简单的导入就可以让学生在短时间内对课堂上所要讲解的知识有更深入的了解，并提高学生的学习兴趣，为后续的学习工作提供更好的发展。
2.实践导入
在小学生学习的过程中，学生在开始新知识学习之前都会非常急切地想了解这一节课中需要学习的内容，而从数学课程来讲，因为小学数学中经常会涉及一些有意思的实验，而这一部分也是学生关注的重点内容。所以教师可以按照学生的这一心理，设计与知识点有关的实验，使学生对于相关知识有更深入的了解。例如在学习菱形有关知识的过程中，教师可以让学生观察菱形，并动手测量菱形的边长与内角，最终让学生了解其中的基础内容。这一实验非常简单，但是却可以让学生更好地掌握相关知识点，而且对于有关内容的学习更有兴趣，愿意探索与掌握相关内容。
3.问题导入
问题导入指的是，在课堂开始之前，教师先设置问题，并提供相应的提示，但是却并不直接给出答案，让学生心中产生疑惑，对继续学习相关内容有更大的兴趣，使其自主完成学习任务。通过导入制造问题，可以使学生对于有关内容更加关注。因为小学生的心智并不是非常成熟，所以在学习的过程中，容易被外界所影响，但是教师也可以利用这一特点，借助学生感兴趣的内容吸引其注意力。通过这一方式让学生将重点集中在知识的学习上，为学生的实际学习效果提供更大的帮助。例如在学习统计图知识的过程中，教师提出问题，“这一图形中的不同部分代表的意思都是什么？”通过类似的问题，使学生对于有关知识更感兴趣，进一步提升实际效果。
通过有效的导入技能可以有效提升学生学习的积极性，使其更主动地进入到学习状态之中，使学生在面对知识技能的过程中更加積极，不断提升小学数学课堂的实际效果。在小学数学教育工作中，还有很多导入技能，但是在实际使用的过程中，需要从教学的实际内容与知识要求的角度出发，通过恰当的设计工作将其融合在课堂中，而这一工作对于教师的要求也会更高。
参考文献：
[1]于新红.新课改下如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].文化创新比较研究，2017，1（31）：126，128.
[2]林菡.做好课前功课 提升教学功效：小学数学课前指导提升教学有效性研究[J].中小学教学研究，2015（10）：43-45.
注：本文系课题《小学数学课堂导入技能与实效的研究》的成果，课题立项号：GS[2018]GHB0820。
编辑 李烨艳