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《国务院关于大力发展职业教育的决定》中指出，职业教育是我国经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点。随着中外合作办学、校企合作教育模式的不断创新，对中职英语教学提出了更高的要求。英语课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课。英语教学对于学生提高思想和科学文化素质，掌握职业技能，形成综合职业能力和创业能力，以及今后的学习和发展，具有重要作用。因此如何实施中职英语教学成为每一个中职英语教师所必须关注的问题。
一、 要树立以素质教育为核心的英语教学观念
所谓素质教育，是一种以充分启迪、挖掘和发挥受教育者的个体潜能为手段，以为社会培养各种实用人才为目的的教育思想和理念。素质教育的核心是学会做人，最高目标是学会发展，即学会创造。素质教育是贯穿于各级各类教育和各个年龄段的教育。
英语教学应以提高学生素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，使学生获得现代社会所需要的英语基础知识和运用英语的能力；在教学过程中应渗透爱国主义和思想品德教育，帮助学生了解外国文化；不断激发学生学习英语的兴趣和信心，培养学生的思维能力，帮助学生养成良好的学习习惯和最佳学习策略。
二、正确树立知识与能力的关系
语言是现实生活中一种活的东西。语言教学的目的并不只是了解某种语言，而是为了使用它。不学会应用，语言学习就会变得呆板，学生会感到外语学习很乏味。因此语言知识的教学要服从于语言技能培养的需要，要为语言技能的发展服务，使语言知识最终转化为言语技能。
在英语教学过程中，应注意培养学生综合运用英语的能力，要突破片面追求语言的模式，努力创设生动有趣的教学情景，以任务驱动的方式，用“听说”带动“读写”，激发学生的学习兴趣。在培养学生阅读能力的同时，注意加强听、说技能的训练。通过听、说、读、写能力的综合训练，促进学生语言技能的发展，进而逐步获得运用英语进行交际的能力。为学生的上岗就业和继续学习提供有效的服务。
三、在教学过程中应遵循以学生为主体，以教师为指导的原则
在教学中应充分发挥学生的主动性和积极性，激发他们学习的兴趣。根据学生的年龄特点和生活实际，创设真实、生动、有趣的语言环境，使学生围绕所学语言与他人交流信息，沟通思想，交换意见，巩固和掌握基础知识和基本技能。要始终坚持以学生为主体，设计灵活多样的任务，尽力设计真实情景，引导学生进行观察、实践、收集资料、合作交流以及体验和反思等活动，着重培养学生的语言应用能力，实现学习方式的变革。同时还要注意导入英语国家的文化内容，引导学生遵守英语交际的基本礼节，培养和谐的师生关系和生生关系。
四、因人而异，实施分层次教学
英语教学在坚持基本要求的前提下，应结合不同地区、不同学校和不同专业学生在学习基础和学习习惯等方面的实际情况， 实施分层次教學，提供具有选择性的课程内容。通过开展分层次教学，适应学生不同学习基础的学习需求，满足其不同的个性和兴趣的发展需要。
教学组织形式上，可根据需要采用固定班级授课制或走班制，并开展形式多样的课内外小组活动和社会实践。最终使不同程度的学生都能发挥潜能，学有所得，都能获得相应的使用英语进行交际的能力。
五、开展英语课外活动，激发学生语言学习兴趣
课外活动应提高学生的学习兴趣和自主学习能力，扩展语言实践的深度和广度，培养语言综合应用能力。提倡重在参与，培养合作精神。引导学生从自身兴趣出发，在教师的指导下，选择和确定某一专题，在语言实践中主动地获取知识，运用知识并解决问题，并通过实践增强创新意识，培养综合运用知识的能力，形成一种积极的主动的自主合作学习方式。
课外活动可以是课堂教学的延伸，如朗诵会、演讲比赛、参观访问、实地调查、英语角、情景剧等等，都可适时地引入英语教学。通过真实的丰富多彩的课外活动，学生在英语学习过程中就能接触到更贴近学习实际、贴近生活、贴近时代的信息资源；学生的参与意识随之不断增强，交流方式也将由课堂内活动的单、双向交流，转为多向交流的方式。教师应积极鼓励学生结合本地条件组织课外活动，并在活动中给与必要的指导和帮助。
六、利用现代化教育资源，拓宽学习渠道
教材是课程资源的核心部分。此外，广播电视节目、音像制品、报纸杂志、网络资源等都是可开发和利用的课程资源。教师应积极利用语言试验室、多媒体等现代化教育技术，努力改善英语教学环境，并积极参与校内外课程资源的开发和利用，丰富、补充课程资源，拓宽教与学的渠道，增强教学的开放性与灵活性。学校或教师可以充分利用各类新闻传媒制作、播放、刊登的大量英语材料，根据需要有选择地购买或推荐给学生，尽可能让学生从不同渠道，以不同方式接触和学习英语，进而激发学习兴趣，开阔视野，以补充和拓展英语教材。学校应重视网络资源和网络课程的开发，利用网上丰富的信息和多媒体强大的模拟功能为学生提供语言实践的模拟情节和操作平台，为其自主学习或个性化学习创造条件。此外，还应鼓励师生共同开发教学软件，提倡不同的学校共享优质的教学资源。
七、注重教师素质的提高
中职英语教师还应具备开展教学研究的能力，特别是改革外语教学中那些不适应实际的教学思想、教学内容和教学方法的科研能力。教师应结合中职英语教学现实，研究现代英语教学体制，研究学生，吃透教材；采用科学的思维方法和教学方法，培养智能型、创造性的现代人才；积极参加课题研究和教研活动，不断提高教学研究的能力。在英语教学中，教师应该提高自身的业务素质，能够熟练利用现代化的多媒体、语音室等教学设备，合理利用Internet信息资源，力争更佳的教学效果。此外应重视自身的继续教育和在职培训，树立先进的教学理念，提高专业水平和信息素养。提高自身的英语水平和教学能力，努力提高教学质量。
总之，职业学校在进行英语教学过程中如何应对当前所存在的问题，探索出一条切实可行的教学模式，具有很重要的现实意义。只要我们每位英语教师、学校领导和各个教研部门对这个问题加以重视，做到实事求是地、符合外语教学规律地进行英语教学和实践活动，就一定能突出职业学校的英语教学时代性、实践性，使职业学校的外语教学走向良性发展的轨道。
一、 要树立以素质教育为核心的英语教学观念
所谓素质教育，是一种以充分启迪、挖掘和发挥受教育者的个体潜能为手段，以为社会培养各种实用人才为目的的教育思想和理念。素质教育的核心是学会做人，最高目标是学会发展，即学会创造。素质教育是贯穿于各级各类教育和各个年龄段的教育。
英语教学应以提高学生素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，使学生获得现代社会所需要的英语基础知识和运用英语的能力；在教学过程中应渗透爱国主义和思想品德教育，帮助学生了解外国文化；不断激发学生学习英语的兴趣和信心，培养学生的思维能力，帮助学生养成良好的学习习惯和最佳学习策略。
二、正确树立知识与能力的关系
语言是现实生活中一种活的东西。语言教学的目的并不只是了解某种语言，而是为了使用它。不学会应用，语言学习就会变得呆板，学生会感到外语学习很乏味。因此语言知识的教学要服从于语言技能培养的需要，要为语言技能的发展服务，使语言知识最终转化为言语技能。
在英语教学过程中，应注意培养学生综合运用英语的能力，要突破片面追求语言的模式，努力创设生动有趣的教学情景，以任务驱动的方式，用“听说”带动“读写”，激发学生的学习兴趣。在培养学生阅读能力的同时，注意加强听、说技能的训练。通过听、说、读、写能力的综合训练，促进学生语言技能的发展，进而逐步获得运用英语进行交际的能力。为学生的上岗就业和继续学习提供有效的服务。
三、在教学过程中应遵循以学生为主体，以教师为指导的原则
在教学中应充分发挥学生的主动性和积极性，激发他们学习的兴趣。根据学生的年龄特点和生活实际，创设真实、生动、有趣的语言环境，使学生围绕所学语言与他人交流信息，沟通思想，交换意见，巩固和掌握基础知识和基本技能。要始终坚持以学生为主体，设计灵活多样的任务，尽力设计真实情景，引导学生进行观察、实践、收集资料、合作交流以及体验和反思等活动，着重培养学生的语言应用能力，实现学习方式的变革。同时还要注意导入英语国家的文化内容，引导学生遵守英语交际的基本礼节，培养和谐的师生关系和生生关系。
四、因人而异，实施分层次教学
英语教学在坚持基本要求的前提下，应结合不同地区、不同学校和不同专业学生在学习基础和学习习惯等方面的实际情况， 实施分层次教學，提供具有选择性的课程内容。通过开展分层次教学，适应学生不同学习基础的学习需求，满足其不同的个性和兴趣的发展需要。
教学组织形式上，可根据需要采用固定班级授课制或走班制，并开展形式多样的课内外小组活动和社会实践。最终使不同程度的学生都能发挥潜能，学有所得，都能获得相应的使用英语进行交际的能力。
五、开展英语课外活动，激发学生语言学习兴趣
课外活动应提高学生的学习兴趣和自主学习能力，扩展语言实践的深度和广度，培养语言综合应用能力。提倡重在参与，培养合作精神。引导学生从自身兴趣出发，在教师的指导下，选择和确定某一专题，在语言实践中主动地获取知识，运用知识并解决问题，并通过实践增强创新意识，培养综合运用知识的能力，形成一种积极的主动的自主合作学习方式。
课外活动可以是课堂教学的延伸，如朗诵会、演讲比赛、参观访问、实地调查、英语角、情景剧等等，都可适时地引入英语教学。通过真实的丰富多彩的课外活动，学生在英语学习过程中就能接触到更贴近学习实际、贴近生活、贴近时代的信息资源；学生的参与意识随之不断增强，交流方式也将由课堂内活动的单、双向交流，转为多向交流的方式。教师应积极鼓励学生结合本地条件组织课外活动，并在活动中给与必要的指导和帮助。
六、利用现代化教育资源，拓宽学习渠道
教材是课程资源的核心部分。此外，广播电视节目、音像制品、报纸杂志、网络资源等都是可开发和利用的课程资源。教师应积极利用语言试验室、多媒体等现代化教育技术，努力改善英语教学环境，并积极参与校内外课程资源的开发和利用，丰富、补充课程资源，拓宽教与学的渠道，增强教学的开放性与灵活性。学校或教师可以充分利用各类新闻传媒制作、播放、刊登的大量英语材料，根据需要有选择地购买或推荐给学生，尽可能让学生从不同渠道，以不同方式接触和学习英语，进而激发学习兴趣，开阔视野，以补充和拓展英语教材。学校应重视网络资源和网络课程的开发，利用网上丰富的信息和多媒体强大的模拟功能为学生提供语言实践的模拟情节和操作平台，为其自主学习或个性化学习创造条件。此外，还应鼓励师生共同开发教学软件，提倡不同的学校共享优质的教学资源。
七、注重教师素质的提高
中职英语教师还应具备开展教学研究的能力，特别是改革外语教学中那些不适应实际的教学思想、教学内容和教学方法的科研能力。教师应结合中职英语教学现实，研究现代英语教学体制，研究学生，吃透教材；采用科学的思维方法和教学方法，培养智能型、创造性的现代人才；积极参加课题研究和教研活动，不断提高教学研究的能力。在英语教学中，教师应该提高自身的业务素质，能够熟练利用现代化的多媒体、语音室等教学设备，合理利用Internet信息资源，力争更佳的教学效果。此外应重视自身的继续教育和在职培训，树立先进的教学理念，提高专业水平和信息素养。提高自身的英语水平和教学能力，努力提高教学质量。
总之，职业学校在进行英语教学过程中如何应对当前所存在的问题，探索出一条切实可行的教学模式，具有很重要的现实意义。只要我们每位英语教师、学校领导和各个教研部门对这个问题加以重视，做到实事求是地、符合外语教学规律地进行英语教学和实践活动，就一定能突出职业学校的英语教学时代性、实践性，使职业学校的外语教学走向良性发展的轨道。