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摘要：随着社会的不断进步，人们越来越关注人类的健康发展，进而对于小学阶段的体育课程有了更高的标准，要求小学体育教育工作者必须要对学生尽心尽责，改善教学方法，以全面培养和提高小学生的身体素质与心理素质。而足球作为一项世界级的运动，拥有极高的体育价值，对于小学生的身心成长有着非常积极的影响，本文即探求在小学体育课堂中，开展足球教学的有效策略。
关键词：小学体育;足球教学;策略
足球是一项全面性的运动，既能够展现个人的技巧和魅力，又需要团队的配合与共进，对于学生而言，能同时锻炼其体魄，坚韧其意志，是他们成长过程中强大的推动力。但是在目前的小学体育课程中，足球教学的发展并不理想，仍需所有体育教育工作者共同努力，提出新方法，构建新体系。
一、思意义：小学阶段足球教学的必要性
（一）强身健体，心理建设。足球运动最大的优势在于其全面的积极影响，首先对于身体而言，其运动特点决定了学生在运动时需要锻炼速度、耐力、平衡力、柔韧性和敏捷度，这是全面提高学生身体素质的重要举措;其次从心理建设来谈，足球运动具有高强度的对抗性和合作性，是培养学生竞争意识、集体观念和体育精神的关键途径，能够大幅度的提高学生的心理承受能力。
（二）扩大足球人口。我国虽然人口众多，但是在足球项目中的表现较差，其最主要的原因在于我国的足球人口极少，在小学阶段开展足球教学，是培养学生热爱体育、热爱足球的大好时机，是扩展足球人口的有效方法，更是为我国未来输送优秀足球运动员的基础建设。
二、观现状：小学阶段足球教学的问题
（一）教学观念方法不完善。在目前的小学足球教学中，教师的教学观念和方法都存在或多或少的问题。部分教师认为小学生年龄尚小，对于足球运动而言身体素质远远不足，因此在教学中，基本以知识性内容为主，游戏性内容为辅，将足球课程当成了娱乐;而另有教师则在教学方法中存在问题，其没有意识到学生的年龄差和身体能力，在开展教学时使用相同的方式，导致低年级学生在学习过程中难以接受，而高年级又往往觉得无趣，造成教学效果不佳。
（二）学生过于依赖新鲜感。在小学阶段，学生的学习行为几乎完全取决于兴趣的驱动，而对于足球教学而言，多数学生只是因为一时新鲜或者好奇，当真正展开刻苦训练时，大多数学生都难以坚持，这就需要教师在教学时，首先要让学生爱上足球这项运动，而不是三分钟热度。
三、提策略：小学阶段足球教学的技巧
（一）建立完整体系，开展针对性教学。要想促进小学足球的有效教学，首先需要建立完整的教学体系，一方面可以通过理论学习，端正体育教师的教学观念和思想，另一方面还可以借助集体培训，让体育教师掌握有效、恰当的教学方法，能够针对不同年龄段的学生展开不同的教学形式，满足全体学生的运动需求。
笔者在开展足球教学时，会将学生分为三个阶段，第一阶段为一、二年级的低年级学生，他们年龄小，身体素质不足，难以承受正式足球运动的运动量，所以在教学时以基础内容为主，同时根据他们的心理状态，将训练过程游戏化，能够激发学生的兴趣，表现的更好。比如在练习颠球、盘带和传球时，笔者就将这三部分内容进行糅合，设计为一个闯关游戏，先让学生先将小足球颠5下，由此提高学生对于身体的控制能力和平衡能力;其次进行20米距离的带球跑，以此锻炼学生的速度和耐力，以及对于足球的掌控能力;最后将球传递给10米外的伙伴，锻炼学生的精准度和爆发力。这三个步骤为一个整体，完成时间最短的同学将获得游戏胜利。通过这样的游戏化设计，既提高了学生趣味，又锻炼了全面的内容，同时还符合了低年级学生的身体能力。
第二阶段为三、四年级，此时学生的身体和心理都有了一定的提升和成长，他们对于足球游戏已经失去了新鲜感，所以笔者就展开了5V5的足球训练比赛，首先根据学生的体力，将场地进行大幅度缩小，其次根据学生的身高臂展，并参考小足球的直径，将球门按照一定比例缩小，通过对学生的规则教学、安全教育以及简单的技巧教学后，让学生开始以实战形式体会足球，并对足球这项运动产生更加强烈的热爱之心。
第三阶段为五、六年级，学生通过进一步的成长，对于足球运动的要求更高，所以笔者会增加技巧训练和模拟比赛的课程，比如这时候就可以教会学生如何进行造越位、抢断、精准传球以及不同距离和角度下的射门技巧等，再通过模拟比赛进行实践，学生所掌握的技巧就会逐步演变为个人的能力。
（二）营造良好氛围，创建舒适环境。小学阶段的足球教学中，教学方法是基础，而教学氛围则是关键，只有良好的氛围中，学生才更愿意主动学习和练习足球，所以对于教师来说，处理好师生关系、创建舒适的课堂环境是教学前提，是促进足球有效教学的重要手段。
笔者在教学时就会格外注意学生的实际情况，通过对学生的切实关心，以及与学生的平等交谈，能够与他们形成友好关系，同时在上课时，我会注重学生的参与感和成就感，比如在教导学生射门动作时，在讲解和演示过后，我会先让学生自行体验，通过实际感受来获得经验和技巧，然后进行一对一的细节调教，学生再次尝试时发现自己获得了巨大的进步，成就感油然而生，而对于部分没有找到技巧的学生，也不会训斥和嫌弃，而是要细心的鼓励，让他们感受到温馨，从而更加刻苦的训练。
（三）开展科技教学，善用多媒体辅助。随着时代的变迁和发展，现代教育对于科技的运用已经越来越深化，而对于足球教学而言，适当运用简单的多媒体，是一种非常高效的教学手段，尤其在部分足球技巧动作的教学过程中，学生往往难以从教师的演示过程中掌握精髓，甚至部分技巧在放慢后演示，会出现巨大的差别，导致学生在领悟时出现困难，而多媒体则可以完全改变这一现状，通过网络资源，教师可以找到最专业的足球技术动作解析视频，既能观看完整的动作流程，又能通过慢放，让学生观察其动作特点和身体姿态，并且还能重复观看，直至掌握该技术要领。
比如在“带球折线跑”的教学过程中，由于该技巧比较复杂，通常是用来摆脱对手或者穿越防线的动作，需要运动员快速、敏捷，而教师在实际演示时，如果按照原速度，学生观察不清晰，如果速度过慢，技术动作不过关，对于学生学习来说具有较大的阻碍，而笔者则利用多媒体解决了该问题，通过在网络中查询的资源，学生们可以形象直观的看到技术动作的分解和解析，很快就掌握了該技巧的核心。
（四）实施小先生制，促进学生共发展。足球是一项团队运动，所以教师在开展教学时，也应该渗透团队意识，锻炼学生的沟通和交际能力，让学生之间形成互帮互助的融洽友好关系。
笔者通过建立“小先生制”，一方面促进了学生的自主学习，另一方面还大幅度提升了学生之间的友谊关系。首先，笔者将学生们进行了分组训练，每5人一个小组，每个小组的综合实力比较均衡;其次展开小组之间的对抗训练，在此过程中，无论结果如何，表现良好的学生已经逐渐成为了小组中的领头羊，此时笔者将其任命为小组长，由他负责教导组员的技术动作，在小团队的不断磨合和帮助过程中，学生们的关系会越来越好，在比赛中的信任度也越来越高，这是促进足球教学的终极方法。
综上所述，足球运动作为一项世界级的体育项目，在小学阶段的开展是具有现实意义的，教师必须要改变传统观念，通过完善教学体系，营造舒适环境，善用科技辅助以及制定“小先生制”等方式，逐步促进我国足球教育的发展，为未来培养优秀的足球运动员。
参考文献：
[1]倪宁.浅谈小学体育足球教学的有效策略[J].考试周刊，2019（12）.
[2]张绘.浅谈中小学体育课堂足球教学策略[J].读与写（教育教学刊），2017（08）.
[3]戎兵.提升小学体育足球教学有效性策略探究[J].名师在线，2018（22）.
关键词：小学体育;足球教学;策略
足球是一项全面性的运动，既能够展现个人的技巧和魅力，又需要团队的配合与共进，对于学生而言，能同时锻炼其体魄，坚韧其意志，是他们成长过程中强大的推动力。但是在目前的小学体育课程中，足球教学的发展并不理想，仍需所有体育教育工作者共同努力，提出新方法，构建新体系。
一、思意义：小学阶段足球教学的必要性
（一）强身健体，心理建设。足球运动最大的优势在于其全面的积极影响，首先对于身体而言，其运动特点决定了学生在运动时需要锻炼速度、耐力、平衡力、柔韧性和敏捷度，这是全面提高学生身体素质的重要举措;其次从心理建设来谈，足球运动具有高强度的对抗性和合作性，是培养学生竞争意识、集体观念和体育精神的关键途径，能够大幅度的提高学生的心理承受能力。
（二）扩大足球人口。我国虽然人口众多，但是在足球项目中的表现较差，其最主要的原因在于我国的足球人口极少，在小学阶段开展足球教学，是培养学生热爱体育、热爱足球的大好时机，是扩展足球人口的有效方法，更是为我国未来输送优秀足球运动员的基础建设。
二、观现状：小学阶段足球教学的问题
（一）教学观念方法不完善。在目前的小学足球教学中，教师的教学观念和方法都存在或多或少的问题。部分教师认为小学生年龄尚小，对于足球运动而言身体素质远远不足，因此在教学中，基本以知识性内容为主，游戏性内容为辅，将足球课程当成了娱乐;而另有教师则在教学方法中存在问题，其没有意识到学生的年龄差和身体能力，在开展教学时使用相同的方式，导致低年级学生在学习过程中难以接受，而高年级又往往觉得无趣，造成教学效果不佳。
（二）学生过于依赖新鲜感。在小学阶段，学生的学习行为几乎完全取决于兴趣的驱动，而对于足球教学而言，多数学生只是因为一时新鲜或者好奇，当真正展开刻苦训练时，大多数学生都难以坚持，这就需要教师在教学时，首先要让学生爱上足球这项运动，而不是三分钟热度。
三、提策略：小学阶段足球教学的技巧
（一）建立完整体系，开展针对性教学。要想促进小学足球的有效教学，首先需要建立完整的教学体系，一方面可以通过理论学习，端正体育教师的教学观念和思想，另一方面还可以借助集体培训，让体育教师掌握有效、恰当的教学方法，能够针对不同年龄段的学生展开不同的教学形式，满足全体学生的运动需求。
笔者在开展足球教学时，会将学生分为三个阶段，第一阶段为一、二年级的低年级学生，他们年龄小，身体素质不足，难以承受正式足球运动的运动量，所以在教学时以基础内容为主，同时根据他们的心理状态，将训练过程游戏化，能够激发学生的兴趣，表现的更好。比如在练习颠球、盘带和传球时，笔者就将这三部分内容进行糅合，设计为一个闯关游戏，先让学生先将小足球颠5下，由此提高学生对于身体的控制能力和平衡能力;其次进行20米距离的带球跑，以此锻炼学生的速度和耐力，以及对于足球的掌控能力;最后将球传递给10米外的伙伴，锻炼学生的精准度和爆发力。这三个步骤为一个整体，完成时间最短的同学将获得游戏胜利。通过这样的游戏化设计，既提高了学生趣味，又锻炼了全面的内容，同时还符合了低年级学生的身体能力。
第二阶段为三、四年级，此时学生的身体和心理都有了一定的提升和成长，他们对于足球游戏已经失去了新鲜感，所以笔者就展开了5V5的足球训练比赛，首先根据学生的体力，将场地进行大幅度缩小，其次根据学生的身高臂展，并参考小足球的直径，将球门按照一定比例缩小，通过对学生的规则教学、安全教育以及简单的技巧教学后，让学生开始以实战形式体会足球，并对足球这项运动产生更加强烈的热爱之心。
第三阶段为五、六年级，学生通过进一步的成长，对于足球运动的要求更高，所以笔者会增加技巧训练和模拟比赛的课程，比如这时候就可以教会学生如何进行造越位、抢断、精准传球以及不同距离和角度下的射门技巧等，再通过模拟比赛进行实践，学生所掌握的技巧就会逐步演变为个人的能力。
（二）营造良好氛围，创建舒适环境。小学阶段的足球教学中，教学方法是基础，而教学氛围则是关键，只有良好的氛围中，学生才更愿意主动学习和练习足球，所以对于教师来说，处理好师生关系、创建舒适的课堂环境是教学前提，是促进足球有效教学的重要手段。
笔者在教学时就会格外注意学生的实际情况，通过对学生的切实关心，以及与学生的平等交谈，能够与他们形成友好关系，同时在上课时，我会注重学生的参与感和成就感，比如在教导学生射门动作时，在讲解和演示过后，我会先让学生自行体验，通过实际感受来获得经验和技巧，然后进行一对一的细节调教，学生再次尝试时发现自己获得了巨大的进步，成就感油然而生，而对于部分没有找到技巧的学生，也不会训斥和嫌弃，而是要细心的鼓励，让他们感受到温馨，从而更加刻苦的训练。
（三）开展科技教学，善用多媒体辅助。随着时代的变迁和发展，现代教育对于科技的运用已经越来越深化，而对于足球教学而言，适当运用简单的多媒体，是一种非常高效的教学手段，尤其在部分足球技巧动作的教学过程中，学生往往难以从教师的演示过程中掌握精髓，甚至部分技巧在放慢后演示，会出现巨大的差别，导致学生在领悟时出现困难，而多媒体则可以完全改变这一现状，通过网络资源，教师可以找到最专业的足球技术动作解析视频，既能观看完整的动作流程，又能通过慢放，让学生观察其动作特点和身体姿态，并且还能重复观看，直至掌握该技术要领。
比如在“带球折线跑”的教学过程中，由于该技巧比较复杂，通常是用来摆脱对手或者穿越防线的动作，需要运动员快速、敏捷，而教师在实际演示时，如果按照原速度，学生观察不清晰，如果速度过慢，技术动作不过关，对于学生学习来说具有较大的阻碍，而笔者则利用多媒体解决了该问题，通过在网络中查询的资源，学生们可以形象直观的看到技术动作的分解和解析，很快就掌握了該技巧的核心。
（四）实施小先生制，促进学生共发展。足球是一项团队运动，所以教师在开展教学时，也应该渗透团队意识，锻炼学生的沟通和交际能力，让学生之间形成互帮互助的融洽友好关系。
笔者通过建立“小先生制”，一方面促进了学生的自主学习，另一方面还大幅度提升了学生之间的友谊关系。首先，笔者将学生们进行了分组训练，每5人一个小组，每个小组的综合实力比较均衡;其次展开小组之间的对抗训练，在此过程中，无论结果如何，表现良好的学生已经逐渐成为了小组中的领头羊，此时笔者将其任命为小组长，由他负责教导组员的技术动作，在小团队的不断磨合和帮助过程中，学生们的关系会越来越好，在比赛中的信任度也越来越高，这是促进足球教学的终极方法。
综上所述，足球运动作为一项世界级的体育项目，在小学阶段的开展是具有现实意义的，教师必须要改变传统观念，通过完善教学体系，营造舒适环境，善用科技辅助以及制定“小先生制”等方式，逐步促进我国足球教育的发展，为未来培养优秀的足球运动员。
参考文献：
[1]倪宁.浅谈小学体育足球教学的有效策略[J].考试周刊，2019（12）.
[2]张绘.浅谈中小学体育课堂足球教学策略[J].读与写（教育教学刊），2017（08）.
[3]戎兵.提升小学体育足球教学有效性策略探究[J].名师在线，2018（22）.