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高等教育有着特定的价值目标，追求产出价值的最大化同样属于高教行为不可忽视的重要理念。值得关注的是，由于教育是一种对人的潜能的培养和改造，因而不能简单地以学生人数、教师工作量等作为价值衡量指标。高等教育的价值归根结底体现在未来的社会效用上，教学质量与数量同属产出价值的构成要件，而产出值与投入（消耗）之比则形成效益上的评判。