【摘 要】
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在引领高中学生探究美术学科的相关知识时,我认为,我们可以利用的时间是极为有限的,即使是美术学科的特长生,也需要想方设法应用当前的所有资源实现最大的学习效益,生成专业
【机 构】
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重庆市石柱民族中学校 重庆石柱 409100
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在引领高中学生探究美术学科的相关知识时,我认为,我们可以利用的时间是极为有限的,即使是美术学科的特长生,也需要想方设法应用当前的所有资源实现最大的学习效益,生成专业素养,掌握技能技巧.在这一过程中,如果我们能够为学生选择适宜的教学内容,能够为学生找到一个可以激活学生情感、思想、创造力的切入点,必然可以让学生可“鉴赏”、可“表达”、可“创作”.通过一系列的探究与实践,在这一方面我提出的建议是积极地应用民族传统文化,用学生最熟悉、最有亲和感的资源来为学生营造学习空间.让学生在完成学习任务的过程中积极地发挥出自己的主体价值,从一次次的锤炼技能技巧,逐渐的转变为积累能力、素养.让学生以“量变”为基础,生成“质变”的效能.
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