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素质教育，是以提升学生全面素质为目的的教育活动。是利用遗传与环境的积极影响，调动学生认知与实践的主观能动性，使学生德、智、体、美等方面得到全面地发展，促进学生的心理与生理、智力与非智力、认知与意向等因素全面的和谐发展，为学生的进一步发展形成良性循环。创新是一个民族，一个国家谋求发展，兴旺发达，立于世界民族之林的关键因素。通过对传统教育的研究和探索来构建一种新的教育理论及模式，并使其逐步丰富与完善，更好地促进素质教育的实施。
实施素质教育必须创新，包括教育观念、教育思想、教育制度、教育内容、教育方法都要创新。不管是从时代的发展，现代化的需要，教育改革的需要，从素质教育追求的目标来看，创新教育是为了使素质教育能够真正得到贯彻实施。对于人生的不同阶段，素质教育的任务也不尽相同。正因为人的素质与人的知识、能力一样，是可以通过后天的学习与实践得以培养、改造和提高，所以人的素质教育就如同人的知识学习、能力培养一样，也是非常具体而又实在的，且有着其必然规律可循。
创新教育强调的创新与创造，所培养的学生是具有相应知识、学习能力、创新思维的全面发展的人，这样的人才会迸发出创造的火花，敢于创新，不断创新，想前人所未想，创前人所未创。所以说实施创新教育、素质教育是基础，只有在大力推进素质教育的基础上加强学生主体性、个性培养，加强教育的全面性、基础性、多样性与发展性，使教育教学改革走上健康发展之道，才能谈得上真正有价值的创新教育，才能培养出具有创造性的人才。创新能力也是一个民族，一个国家文明发展的重要标志，是综合国力的重要组成部分。这里谈到的创新不只是词典意义上的创新，而是指要建立一种新的生产“逐数”，在经济生活中引入新的思想，新的方法，实现生产要素的新组合，创造出有鲜明标志的新的知识产权，新的知识结构，新的生产技术。为适应健全国家创新体系的需要，要把培养创新人才作为教育改革、教育发展的重点。创新教育是使整个教育过程被赋予人类创新活动的特征，并以此为教育基础，达到培养创新人才和实现人的全面发展为目的的教育。创新人才，应该包括创新精神和创新能力两个相关层面。其中，创新精神主要由创新意识、创新品质构成。创新能力则包括人的创新感知能力、创新思维能力、创新想象能力。从两者的关系看，创新精神是影响创新能力生成和发展的重要内在因素和主观条件，而创新能力提高则是丰富创新精神的最有利的理性支持。
创新思维源于常规的思维过程，又高于常规的思维，它是指对某种事物、问题、观点产生新的发现、新的解决方法、新的思维、新的见解。它的特征是超越或突破人们固有的认识，使人们的认识“更上一层楼”。因此，创造思维是创造能力的催化剂。提问是启迪创造思维的有效手段。通过特定的问题使学生掌握重点，突破难点。爱因斯坦曾说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动进步并且是知识进化的源泉”。想象是指在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的心理过程。通过想象可以使人们看问题能由表及里，由现象到本质，由已知推及未知，使思维活动起质的飞跃，丰富的想象力能“撞击”出新的“火花”。因此，在教学过程中要诱发学生的想象思维。
素质教育的目标强调学生素质的全面发展，要求所培养的学生具有较好的基础知识、基本技能、正确的人生观念、价值观、健康的心理素质，为人的全面发展打下良好基础。而创新教育培养学生创新精神、创新意识、创造思维、创造能力，目的是培养创造型人才。因此，素质教育包括创新教育，创新教育是高质量的素质教育。素质教育包含创新教育，创新教育是素质教育的重要内容，就素质教育与创新教育的关系而言，從发展的意义上看可以说，创新教育是素质教育的深化。从现实意义上看，创新能力是一个人综合素质的最完整地体现。从理论意义上讲，创新教育是传统教育的根本转变。正如素质教育统括教育全局，教育方针一样，创新教育也不只停留在教育方法的改革、教育内容的增减，而是对教育功能地重新设定，是整体上、结构上地革新，教育发展的新的价值追求。
不是创新教育离开素质教育另起炉灶，另搞一套，而是素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。素质教育主要包括内在现在感到创新教育抓住了素质教育的一个核心内容，况且创新精神和创新能力便于细化，可以操作，用它可以带动素质教育的方方面面。创新教育与素质教育不是对立的关系，也不是互相不可以替代的关系，更不是另外再搞一套。创新教育的提出是世界经济社会发展的大趋势，是资产泡沫、次贷危机，让人们自觉地反醒和思考。站在时代的高度，我们反观传统教育的诸多弊端，有助于我们把创新教育和素质教育抓的更好。近年来相关研究表明，在农耕经济条件下，一个人从学校学到知识可以适用一生；在工业经济条件下，一个人从学校学到的知识可以适用二十年，而在知识经济条件下，一个人从学校学到的知识，只能适用5年。这些数据深刻地提醒我们，教育不能再是简单的文化传承，知识地重复，而应转变观念，承担起民族振兴，国家发展的重任。这都要求我们必须进行和开展创新教育，认真研究和解决教育体制中开展创新意识，创新精神、创新能力教育的新问题，端正教学态度，转变教学观念，更新教学内容，改革教学方法，把实施创新教育真正看成是经济社会发展的新动力，也是时代的需要，是强国之基，是立国之本。
创新教育观念的确立，要更新教育的传统价值观。创新教育价值认为，在知识经济时代，教育的主要功能不只停留在知识地传授上，开发学生的创新能力，培养学生的创新精神，才是教育最主要的职能。进入二十一世纪，我们有重大的机遇，也有严峻的考验，我们只能面对挑战，奋起直追，跨越式发展。我们也只有培养出大量的创新型人才，我们的民族才能屹立于世界民族之林，我们的国家才能在激烈的市场竞争中永远立于不败之地。
实施素质教育必须创新，包括教育观念、教育思想、教育制度、教育内容、教育方法都要创新。不管是从时代的发展，现代化的需要，教育改革的需要，从素质教育追求的目标来看，创新教育是为了使素质教育能够真正得到贯彻实施。对于人生的不同阶段，素质教育的任务也不尽相同。正因为人的素质与人的知识、能力一样，是可以通过后天的学习与实践得以培养、改造和提高，所以人的素质教育就如同人的知识学习、能力培养一样，也是非常具体而又实在的，且有着其必然规律可循。
创新教育强调的创新与创造，所培养的学生是具有相应知识、学习能力、创新思维的全面发展的人，这样的人才会迸发出创造的火花，敢于创新，不断创新，想前人所未想，创前人所未创。所以说实施创新教育、素质教育是基础，只有在大力推进素质教育的基础上加强学生主体性、个性培养，加强教育的全面性、基础性、多样性与发展性，使教育教学改革走上健康发展之道，才能谈得上真正有价值的创新教育，才能培养出具有创造性的人才。创新能力也是一个民族，一个国家文明发展的重要标志，是综合国力的重要组成部分。这里谈到的创新不只是词典意义上的创新，而是指要建立一种新的生产“逐数”，在经济生活中引入新的思想，新的方法，实现生产要素的新组合，创造出有鲜明标志的新的知识产权，新的知识结构，新的生产技术。为适应健全国家创新体系的需要，要把培养创新人才作为教育改革、教育发展的重点。创新教育是使整个教育过程被赋予人类创新活动的特征，并以此为教育基础，达到培养创新人才和实现人的全面发展为目的的教育。创新人才，应该包括创新精神和创新能力两个相关层面。其中，创新精神主要由创新意识、创新品质构成。创新能力则包括人的创新感知能力、创新思维能力、创新想象能力。从两者的关系看，创新精神是影响创新能力生成和发展的重要内在因素和主观条件，而创新能力提高则是丰富创新精神的最有利的理性支持。
创新思维源于常规的思维过程，又高于常规的思维，它是指对某种事物、问题、观点产生新的发现、新的解决方法、新的思维、新的见解。它的特征是超越或突破人们固有的认识，使人们的认识“更上一层楼”。因此，创造思维是创造能力的催化剂。提问是启迪创造思维的有效手段。通过特定的问题使学生掌握重点，突破难点。爱因斯坦曾说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动进步并且是知识进化的源泉”。想象是指在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的心理过程。通过想象可以使人们看问题能由表及里，由现象到本质，由已知推及未知，使思维活动起质的飞跃，丰富的想象力能“撞击”出新的“火花”。因此，在教学过程中要诱发学生的想象思维。
素质教育的目标强调学生素质的全面发展，要求所培养的学生具有较好的基础知识、基本技能、正确的人生观念、价值观、健康的心理素质，为人的全面发展打下良好基础。而创新教育培养学生创新精神、创新意识、创造思维、创造能力，目的是培养创造型人才。因此，素质教育包括创新教育，创新教育是高质量的素质教育。素质教育包含创新教育，创新教育是素质教育的重要内容，就素质教育与创新教育的关系而言，從发展的意义上看可以说，创新教育是素质教育的深化。从现实意义上看，创新能力是一个人综合素质的最完整地体现。从理论意义上讲，创新教育是传统教育的根本转变。正如素质教育统括教育全局，教育方针一样，创新教育也不只停留在教育方法的改革、教育内容的增减，而是对教育功能地重新设定，是整体上、结构上地革新，教育发展的新的价值追求。
不是创新教育离开素质教育另起炉灶，另搞一套，而是素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。素质教育主要包括内在现在感到创新教育抓住了素质教育的一个核心内容，况且创新精神和创新能力便于细化，可以操作，用它可以带动素质教育的方方面面。创新教育与素质教育不是对立的关系，也不是互相不可以替代的关系，更不是另外再搞一套。创新教育的提出是世界经济社会发展的大趋势，是资产泡沫、次贷危机，让人们自觉地反醒和思考。站在时代的高度，我们反观传统教育的诸多弊端，有助于我们把创新教育和素质教育抓的更好。近年来相关研究表明，在农耕经济条件下，一个人从学校学到知识可以适用一生；在工业经济条件下，一个人从学校学到的知识可以适用二十年，而在知识经济条件下，一个人从学校学到的知识，只能适用5年。这些数据深刻地提醒我们，教育不能再是简单的文化传承，知识地重复，而应转变观念，承担起民族振兴，国家发展的重任。这都要求我们必须进行和开展创新教育，认真研究和解决教育体制中开展创新意识，创新精神、创新能力教育的新问题，端正教学态度，转变教学观念，更新教学内容，改革教学方法，把实施创新教育真正看成是经济社会发展的新动力，也是时代的需要，是强国之基，是立国之本。
创新教育观念的确立，要更新教育的传统价值观。创新教育价值认为，在知识经济时代，教育的主要功能不只停留在知识地传授上，开发学生的创新能力，培养学生的创新精神，才是教育最主要的职能。进入二十一世纪，我们有重大的机遇，也有严峻的考验，我们只能面对挑战，奋起直追，跨越式发展。我们也只有培养出大量的创新型人才，我们的民族才能屹立于世界民族之林，我们的国家才能在激烈的市场竞争中永远立于不败之地。