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摘要：但在当前初中英语教学中，由于受传统应试教育的影响，教师在课堂教学时，教学方法枯燥单一，尤其在英语语法教学中，课堂气氛沉闷，缺乏趣味性，使学生对英语语法学习失去兴趣，进而导致学生英语水平不高，课堂教学质量低下。因此，教师要充分的利用情景教学法，在英语语法教学中，为学生创设丰富的教学情境，从而有效的激发学生的兴趣。文章就情景教学法在初中英语语法教学中的运用进行一些探讨。
关键词：情景教学法；初中英语；语法教学；运用策略
引言
英语作为一门语言学科，语法教学是学好英语的重点之一，但由于语法内容通常较为抽象，学生学习起来存在一定的困难。随着教育改革的不断深入，情景教学法在教学中被广泛的推广运用，教师通过运用情景教学法，在英语语法教学中运用各种教学手段为学生创设丰富的教学情境，能有效的调动学生的学习热情，激发学生的积极主动性，从而加深学生对语法运用的理解和掌握，并能有效的运用到实际生活中，进而提升了学生的综合能力，为学生的发展奠定良好基础。
一、情景教学法在初中英语语法教学中的优势
在开展情景教学法的过程中，主要是对具体形象进行生动、直观的展示，通过理论联系实际，使抽象的语法知识更加生活化和具体化。这种教学方法，不但能够提高学生对英语语法学习的兴趣，还能够使课堂氛围更加活跃，从而帮助学生更好地学习和掌握语法知识。通过设置适当的问题隋景，学生的学习积极性、探索欲、求知欲得到激发，从而帮助学生提升问题的解决能力。
在教学情景当中，学生通遇分组讨论与合作学习，能够对语言环境得到更为良好的创设，在与同学相互交流的过程中，也能够得到知识面的拓展。在情景教学法的应用当中，对于激发学生情感十分注重，通过具体形象，引发学生良好的共鸣和体验，从而深入地发展学生的心理活动，让学生产生更为良好的内在学习动机，从而更加积极地投入到初中英语语法学习当中。
二、情景教学法在初中英语语法教学中的具体应用
1、利用角色扮演创设情景
在初中英语语法教学中，教师在开展情景教学法的过程中，经常采用的一种方式就是角色扮演，其实施起来非常的便利，不需太过复杂的准备，随时随地都可以进行。教师结合学生的实际情况对学生进行合理的分组，根据教材的内容进行情景模拟活动，使学生在角色扮演中学习语法的运用，进而加深对语法的理解，从而能更好的将所学的知识运用到实际交流中。
例如：教师在讲解There be句型时，可先通过歌诀帮助学生巧记There be句型结构：There be放句首，主语跟在后。地、时放句末，强调置前头。在为学生创设角色扮演的情境，让学生通过情境对话加深理解和掌握。
S1：Hello，I can't find my book.did you see it？
S2：Let me help you find[[[[[～.there is a book on the table.is ityours？
S1：Oh，this book is not mine.
S2：Let's see again.there's a book under this chair.is it yours？
S1：This is not mine either.
S2：Look，there is a book next to that bag.
S1：Great.this book is mine.thank you very much.
S2：It's nothing.
2、利用實物演示创设情境
英语中一些单词具有同样的意思但是在实际中的应用却有着很大的区别，因此教师可以利用实物来将其具体化的展现出来。例如，在英语语法中介词的应用非常容易出现混淆情况，像below，under等介词的使用，below指的是物体的位置比另一个物体低，而under指的是物体在另一个物体的正下方。对此，教师可以将书放在比书桌低的地方，但不是正下方，然后说明：“The book is bel0w the desk.”，然后把书放在课桌的正下方，并说明：“Now thebook is under the desk.”，通过这种方法，教师可以多设定几个类似的情景，然后在黑板上分别写出不同的解释句子，从而帮助学生更好地区分below和under等相似词汇。
3、利用真实案例创设情景
英语的学习是为了在生活中能更好的运用，因此，教师在初中英语语法教学中，可结合学生的实际生活，利用实际的真实案例来为学生创设生活化情景，从而更贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生能自主的参与到教学情境中，进而更好的了解所学语法的运用和意义。
例如：在讲解these和those用法时，these是this的复数形式，指时间，距离较近的或下面要提到的人或事；those是that的复数形式，指时间、距离较远或前面已经提到过的人或事物。教师可利用现实生活中的案例：Jack和Mary去苹果园摘苹果，Jack said：“I pick these trees.”Mary said：“I’ll pick those trees and see who picks more.”
结语
综上所述，在初中英语教学中合理地运用情景教学法能够加强学生对英语语言的直观感受，情景中的场景氛围能够激发学生对英语学习的兴趣，学生通过场景学习能够感受到英语语言的魅力，从而主动去探索和练习英语，从而可以流畅的使用英语与人交流。教师应当不断提升自己的专业素养，根据教学内容，灵活运用各种方法，为学生营造生动、具体的情境，让学生轻松学习。
（作者单位：四川省南江县关路九义校）
关键词：情景教学法；初中英语；语法教学；运用策略
引言
英语作为一门语言学科，语法教学是学好英语的重点之一，但由于语法内容通常较为抽象，学生学习起来存在一定的困难。随着教育改革的不断深入，情景教学法在教学中被广泛的推广运用，教师通过运用情景教学法，在英语语法教学中运用各种教学手段为学生创设丰富的教学情境，能有效的调动学生的学习热情，激发学生的积极主动性，从而加深学生对语法运用的理解和掌握，并能有效的运用到实际生活中，进而提升了学生的综合能力，为学生的发展奠定良好基础。
一、情景教学法在初中英语语法教学中的优势
在开展情景教学法的过程中，主要是对具体形象进行生动、直观的展示，通过理论联系实际，使抽象的语法知识更加生活化和具体化。这种教学方法，不但能够提高学生对英语语法学习的兴趣，还能够使课堂氛围更加活跃，从而帮助学生更好地学习和掌握语法知识。通过设置适当的问题隋景，学生的学习积极性、探索欲、求知欲得到激发，从而帮助学生提升问题的解决能力。
在教学情景当中，学生通遇分组讨论与合作学习，能够对语言环境得到更为良好的创设，在与同学相互交流的过程中，也能够得到知识面的拓展。在情景教学法的应用当中，对于激发学生情感十分注重，通过具体形象，引发学生良好的共鸣和体验，从而深入地发展学生的心理活动，让学生产生更为良好的内在学习动机，从而更加积极地投入到初中英语语法学习当中。
二、情景教学法在初中英语语法教学中的具体应用
1、利用角色扮演创设情景
在初中英语语法教学中，教师在开展情景教学法的过程中，经常采用的一种方式就是角色扮演，其实施起来非常的便利，不需太过复杂的准备，随时随地都可以进行。教师结合学生的实际情况对学生进行合理的分组，根据教材的内容进行情景模拟活动，使学生在角色扮演中学习语法的运用，进而加深对语法的理解，从而能更好的将所学的知识运用到实际交流中。
例如：教师在讲解There be句型时，可先通过歌诀帮助学生巧记There be句型结构：There be放句首，主语跟在后。地、时放句末，强调置前头。在为学生创设角色扮演的情境，让学生通过情境对话加深理解和掌握。
S1：Hello，I can't find my book.did you see it？
S2：Let me help you find[[[[[～.there is a book on the table.is ityours？
S1：Oh，this book is not mine.
S2：Let's see again.there's a book under this chair.is it yours？
S1：This is not mine either.
S2：Look，there is a book next to that bag.
S1：Great.this book is mine.thank you very much.
S2：It's nothing.
2、利用實物演示创设情境
英语中一些单词具有同样的意思但是在实际中的应用却有着很大的区别，因此教师可以利用实物来将其具体化的展现出来。例如，在英语语法中介词的应用非常容易出现混淆情况，像below，under等介词的使用，below指的是物体的位置比另一个物体低，而under指的是物体在另一个物体的正下方。对此，教师可以将书放在比书桌低的地方，但不是正下方，然后说明：“The book is bel0w the desk.”，然后把书放在课桌的正下方，并说明：“Now thebook is under the desk.”，通过这种方法，教师可以多设定几个类似的情景，然后在黑板上分别写出不同的解释句子，从而帮助学生更好地区分below和under等相似词汇。
3、利用真实案例创设情景
英语的学习是为了在生活中能更好的运用，因此，教师在初中英语语法教学中，可结合学生的实际生活，利用实际的真实案例来为学生创设生活化情景，从而更贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生能自主的参与到教学情境中，进而更好的了解所学语法的运用和意义。
例如：在讲解these和those用法时，these是this的复数形式，指时间，距离较近的或下面要提到的人或事；those是that的复数形式，指时间、距离较远或前面已经提到过的人或事物。教师可利用现实生活中的案例：Jack和Mary去苹果园摘苹果，Jack said：“I pick these trees.”Mary said：“I’ll pick those trees and see who picks more.”
结语
综上所述，在初中英语教学中合理地运用情景教学法能够加强学生对英语语言的直观感受，情景中的场景氛围能够激发学生对英语学习的兴趣，学生通过场景学习能够感受到英语语言的魅力，从而主动去探索和练习英语，从而可以流畅的使用英语与人交流。教师应当不断提升自己的专业素养，根据教学内容，灵活运用各种方法，为学生营造生动、具体的情境，让学生轻松学习。
（作者单位：四川省南江县关路九义校）