论文部分内容阅读
摘 要：针对现阶段中职课程项目化教学中存在的不足，以中小型网络构建与管理课程为例,对基于工作过程的项目化课程开发进行了探索,根据工作任务与职业能力的分析、项目化课程的设计、教学情境的设计三步骤,提出了具体实施方案。
关键词：工作过程；项目化教学；教学情境设计；网络构建与管理
基于工作过程项目教学是以真实工作环境、真实工作任务为载体，将某门专业课程按类别分为若干技术或技能单元，每个技术或技能单元作为一个教学项目，实行理论、实践一体化的单元式教学，每个单元教学都以应用该项技术或技能完成一个作业来结束，并进行下一个项目的教学。基于工作过程的项目化课程，主要通过三个步骤进行：（1）工作任务与职业能力的分析；（2）项目化课程的设计；（3）教学情境的设计。
根据多年的教学工作经验，我们从基于工作过程的课程开发方面，在中职计算机网络专业的重点专业技术课程——中小型网络构建与管理的教学模式上作了一些开发研究，进行了以下的教改探索。
一、工作任务与职业能力的分析
《中小型网络构建与管理》的内容主要应用于园区网、校园网的规划、设计、实施与维护。要完成工作任务，需要掌握IP地址的基本常识；掌握网络中VLAN和IP地址的基本规划及部署；掌握交换机和路由等网络设备的基本配置；熟悉IP连接模式的设计及部署；理解路由的基本概念；掌握静态路由、动态路由设计与配置；熟悉基本的广域网接入技术；掌握网络的冗余设计及部署；掌握网络的安全设计与部署等职业能力。
为教学需要，我们把上面的各项能力融入一个工作任务，即案例中：
罗芳是上海ABC进出口公司的总经理，最近她的公司网络频繁出现由于核心交换机下联口发生故障，导致整个公司的网络中断，不能及时进行网上银行交易的问题，由此造成公司经济损失达400多万元。所以罗芳下定决心要进行公司网络改造，她咨询了锐捷网络公司的工程师小王，小王给出了一个合理的方案，使得公司某条线路出现故障时，公司的上网不会出现中断，并设计出了改造后的公司网络拓扑图（图略），假如你是小王工程师的助手，请根据他给出的公司网络拓扑图，规划好该公司的IP地址，配置好相应的路由，设计好公司的冗余线路，做好相应的网络安全，给ABC公司打造一个安全、高效、稳定的网络环境。
二、项目化课程的设计
根据任务的内容，把整个任务分成11个项目进行教学、练习：
项目1：VLAN规划与部署
项目2：IP地址规划
项目3：网络互联设备管理
项目4：IP连通模式设计与部署
项目5：静态路由设计与配置
项目6：RIP动态路由设计与配置
项目7：OSPF动态路由设计与配置
项目8：企业网络冗余设计与部署
项目9：交换机端口安全部署
项目10：IP访问控制列表规划与部署
项目11：企业网与Internet互联
三、教学情境的设计
为每个项目设计一个情境：
情境1：ABC公司現有行政部、财务部、销售部、采购部和质检部五个业务部门。为了提高网络性能，保障公司业务的正常运行，请你帮助公司规划合理的虚拟子网（VLAN）。
情境2：ABC公司各业务部门现有计算机最多15台，考虑今后部门扩展的需要，最多会发展到25台左右；根据ABC公司远景规划，各部门计算机还将继续使用原来的IP地址段10.55.132.0/24，请根据ABC公司VLAN的划分和部署，结合集团公司的要求，对全网的IP地址进行统一合理的规划。
情境3：由于ABC公司各个业务部门分散在不同的办公楼层，为方便网络互联设备的远程管理和维护，请结合IP地址和VLAN的部署规划，完成网络互联设备的基本配置。
情境4：由于ABC公司质检部的计算机被分布在距离相对较远的两幢楼宇，按ABC公司的要求，同一部门的计算机必须连在同一子网中。请通过IP连通模式的设计，实现公司的这一部署要求。
情境5：由于ABC公司目前的网络规模相对较小，针对静态路由带宽优良、安全性好等优点，小王工程师决定采用静态路由设计实现ABC公司全网互通。
情境6：考虑到ABC公司网络规模不断扩大，采用静态路由对网络的维护和故障的排除将增加一定的难度，而RIP路由可以让互联设备自动学习路由信息，从而大大提高管理效率，假如你是网络管理员，请你尝试采用RIPv2实现ABC公司的全网互通，并使IP地址可以自行规划。
情境7：针对ABC公司的远景规划，今后将考虑在全国各地建若干个分公司，并将组成一个跨区域的大型办公互联网络，采用OSPF实现ABC公司的全网互通。
情境8：由于ABC公司的业务量不断增多，业务操作对网络的依赖性也相对较大，如果采用单核心的网络架构，核心设备一旦宕机，将对公司的业务造成极大影响，所以小王这回决定采用双核心架构，充分考虑设备链路和网关级的冗余技术，扎实保障ABC公司网络的高效稳定运行。
情境9：为防止公司内部用户的IP地址冲突，防止公司内部的网络攻击和破坏行为，ABC公司要求将所有计算机的MAC地址和IP地址与交换机端口进行绑定，并限制交换机端口的最大连接数，在一定程度上既有效地控制ARP攻击，同时又实现了只允许公司员工主机可以使用网络，其他人不能随意接入网络的目标。
情境10：考虑到公司财务部门的重要性，ABC公司要求除行政部门外，其他部门不允许访问财务部门计算机；但所有部门均可以访问企业内部服务器。
情境11：完成企业内网的搭建后，ABC公司决定采用异步专线与ISP运营商的路由器进行互联，从而实现Internet的高速接入。同时，为了防止员工在上班时间内上网娱乐而耽误工作，ABC公司要求对用户的网段上网时间进行限制。
四、教学组织
工作任务、项目都安排好了，情境也设计完了，但要进行教学，还得做一些安排，加入相应的内容，让学生能学到相关的知识，学完之后有对应的要求让学生自己运用、练习。
教学具体组织如下：
1.项目准备：重点讲解与本项目相关的知识、原理、应用领域和关键技术，为下一步的需求分析及项目实施做好准备，主要帮助学生熟悉相关的专业知识。
2.项目需求与分析：主要描述本项目案例中相关的详细需求，即情境。同时，展开项目需求的分体，通过对项目目标、技术关键、技术难点、商业规范及怎样着手开展项目实施工作进行分析说明，协助学生理清工作思路或流程，主要锻炼学生的能力。
3.项目实施：工作项目的具体实现。结合完成任务的工作过程，在工作过程中及时辅以紧密相关的经验知识、技能，引导学生通过项目的实施、检查和评价，主要锻炼学生的专业实战能力。
4.融会贯通：针对本工作项目进行相关知识点的拓展，引领学生进行知识点的迁移和更新，培养学生举一反三，灵活应用的能力。
五、基于工作过程的项目化课程实施效果
经过一年的基于工作过程的项目化课程改革实践，我们在学生中进行了教学效果的问卷调查。调查结果如下图。
结果表明，以实际工作过程为基点的项目化教学，打破了以知识传授为主要特征的学科课程模式，创建了一种以工作任务为中心组织课程内容和教学过程的课程模式，让学生通过完成具体项目实现职业技能的提高和相关知识的构建，教学效果比过去有了明显改善，同时也使学生上岗后能符合企业“上手快、适应期短”的要求。
参考文献：
［1］徐国庆.项目课程开发的核心技术［J］.职教论坛，2005（21）.
［2］蒋庆斌，徐国庆.基于工作任务的职业教育项目课程研究［J］.职业技术教育：教科版，2005（22）.
［3］刘聪慧.基于开放系统的教学情景设计［J］.北京市工会干部学院学报，2006（4）.
注：2009年湖南省职业院校教育教学改革研究项目“基于开放性载体的工作过程系统化课程开发研究与探索（编号：ZJZB 2009049）”成果论文。
（作者单位 湖南省郴州市石榴湾第一职业中专）
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
关键词：工作过程；项目化教学；教学情境设计；网络构建与管理
基于工作过程项目教学是以真实工作环境、真实工作任务为载体，将某门专业课程按类别分为若干技术或技能单元，每个技术或技能单元作为一个教学项目，实行理论、实践一体化的单元式教学，每个单元教学都以应用该项技术或技能完成一个作业来结束，并进行下一个项目的教学。基于工作过程的项目化课程，主要通过三个步骤进行：（1）工作任务与职业能力的分析；（2）项目化课程的设计；（3）教学情境的设计。
根据多年的教学工作经验，我们从基于工作过程的课程开发方面，在中职计算机网络专业的重点专业技术课程——中小型网络构建与管理的教学模式上作了一些开发研究，进行了以下的教改探索。
一、工作任务与职业能力的分析
《中小型网络构建与管理》的内容主要应用于园区网、校园网的规划、设计、实施与维护。要完成工作任务，需要掌握IP地址的基本常识；掌握网络中VLAN和IP地址的基本规划及部署；掌握交换机和路由等网络设备的基本配置；熟悉IP连接模式的设计及部署；理解路由的基本概念；掌握静态路由、动态路由设计与配置；熟悉基本的广域网接入技术；掌握网络的冗余设计及部署；掌握网络的安全设计与部署等职业能力。
为教学需要，我们把上面的各项能力融入一个工作任务，即案例中：
罗芳是上海ABC进出口公司的总经理，最近她的公司网络频繁出现由于核心交换机下联口发生故障，导致整个公司的网络中断，不能及时进行网上银行交易的问题，由此造成公司经济损失达400多万元。所以罗芳下定决心要进行公司网络改造，她咨询了锐捷网络公司的工程师小王，小王给出了一个合理的方案，使得公司某条线路出现故障时，公司的上网不会出现中断，并设计出了改造后的公司网络拓扑图（图略），假如你是小王工程师的助手，请根据他给出的公司网络拓扑图，规划好该公司的IP地址，配置好相应的路由，设计好公司的冗余线路，做好相应的网络安全，给ABC公司打造一个安全、高效、稳定的网络环境。
二、项目化课程的设计
根据任务的内容，把整个任务分成11个项目进行教学、练习：
项目1：VLAN规划与部署
项目2：IP地址规划
项目3：网络互联设备管理
项目4：IP连通模式设计与部署
项目5：静态路由设计与配置
项目6：RIP动态路由设计与配置
项目7：OSPF动态路由设计与配置
项目8：企业网络冗余设计与部署
项目9：交换机端口安全部署
项目10：IP访问控制列表规划与部署
项目11：企业网与Internet互联
三、教学情境的设计
为每个项目设计一个情境：
情境1：ABC公司現有行政部、财务部、销售部、采购部和质检部五个业务部门。为了提高网络性能，保障公司业务的正常运行，请你帮助公司规划合理的虚拟子网（VLAN）。
情境2：ABC公司各业务部门现有计算机最多15台，考虑今后部门扩展的需要，最多会发展到25台左右；根据ABC公司远景规划，各部门计算机还将继续使用原来的IP地址段10.55.132.0/24，请根据ABC公司VLAN的划分和部署，结合集团公司的要求，对全网的IP地址进行统一合理的规划。
情境3：由于ABC公司各个业务部门分散在不同的办公楼层，为方便网络互联设备的远程管理和维护，请结合IP地址和VLAN的部署规划，完成网络互联设备的基本配置。
情境4：由于ABC公司质检部的计算机被分布在距离相对较远的两幢楼宇，按ABC公司的要求，同一部门的计算机必须连在同一子网中。请通过IP连通模式的设计，实现公司的这一部署要求。
情境5：由于ABC公司目前的网络规模相对较小，针对静态路由带宽优良、安全性好等优点，小王工程师决定采用静态路由设计实现ABC公司全网互通。
情境6：考虑到ABC公司网络规模不断扩大，采用静态路由对网络的维护和故障的排除将增加一定的难度，而RIP路由可以让互联设备自动学习路由信息，从而大大提高管理效率，假如你是网络管理员，请你尝试采用RIPv2实现ABC公司的全网互通，并使IP地址可以自行规划。
情境7：针对ABC公司的远景规划，今后将考虑在全国各地建若干个分公司，并将组成一个跨区域的大型办公互联网络，采用OSPF实现ABC公司的全网互通。
情境8：由于ABC公司的业务量不断增多，业务操作对网络的依赖性也相对较大，如果采用单核心的网络架构，核心设备一旦宕机，将对公司的业务造成极大影响，所以小王这回决定采用双核心架构，充分考虑设备链路和网关级的冗余技术，扎实保障ABC公司网络的高效稳定运行。
情境9：为防止公司内部用户的IP地址冲突，防止公司内部的网络攻击和破坏行为，ABC公司要求将所有计算机的MAC地址和IP地址与交换机端口进行绑定，并限制交换机端口的最大连接数，在一定程度上既有效地控制ARP攻击，同时又实现了只允许公司员工主机可以使用网络，其他人不能随意接入网络的目标。
情境10：考虑到公司财务部门的重要性，ABC公司要求除行政部门外，其他部门不允许访问财务部门计算机；但所有部门均可以访问企业内部服务器。
情境11：完成企业内网的搭建后，ABC公司决定采用异步专线与ISP运营商的路由器进行互联，从而实现Internet的高速接入。同时，为了防止员工在上班时间内上网娱乐而耽误工作，ABC公司要求对用户的网段上网时间进行限制。
四、教学组织
工作任务、项目都安排好了，情境也设计完了，但要进行教学，还得做一些安排，加入相应的内容，让学生能学到相关的知识，学完之后有对应的要求让学生自己运用、练习。
教学具体组织如下：
1.项目准备：重点讲解与本项目相关的知识、原理、应用领域和关键技术，为下一步的需求分析及项目实施做好准备，主要帮助学生熟悉相关的专业知识。
2.项目需求与分析：主要描述本项目案例中相关的详细需求，即情境。同时，展开项目需求的分体，通过对项目目标、技术关键、技术难点、商业规范及怎样着手开展项目实施工作进行分析说明，协助学生理清工作思路或流程，主要锻炼学生的能力。
3.项目实施：工作项目的具体实现。结合完成任务的工作过程，在工作过程中及时辅以紧密相关的经验知识、技能，引导学生通过项目的实施、检查和评价，主要锻炼学生的专业实战能力。
4.融会贯通：针对本工作项目进行相关知识点的拓展，引领学生进行知识点的迁移和更新，培养学生举一反三，灵活应用的能力。
五、基于工作过程的项目化课程实施效果
经过一年的基于工作过程的项目化课程改革实践，我们在学生中进行了教学效果的问卷调查。调查结果如下图。
结果表明，以实际工作过程为基点的项目化教学，打破了以知识传授为主要特征的学科课程模式，创建了一种以工作任务为中心组织课程内容和教学过程的课程模式，让学生通过完成具体项目实现职业技能的提高和相关知识的构建，教学效果比过去有了明显改善，同时也使学生上岗后能符合企业“上手快、适应期短”的要求。
参考文献：
［1］徐国庆.项目课程开发的核心技术［J］.职教论坛，2005（21）.
［2］蒋庆斌，徐国庆.基于工作任务的职业教育项目课程研究［J］.职业技术教育：教科版，2005（22）.
［3］刘聪慧.基于开放系统的教学情景设计［J］.北京市工会干部学院学报，2006（4）.
注：2009年湖南省职业院校教育教学改革研究项目“基于开放性载体的工作过程系统化课程开发研究与探索（编号：ZJZB 2009049）”成果论文。
（作者单位 湖南省郴州市石榴湾第一职业中专）
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文