孩子的第一任老师是父母，当父母把孩子送进幼儿园，这时孩子的第二任老师就是幼儿教师，每个孩子最起码的心理需求就是想得到老师的爱。下面我就谈谈自己在教学中的一些心得。
　　一、用诚意打动孩子
　　在教学过程中，全身心与孩子接触等于告诉他们：我和你们在一起很重要也很快乐。孩子们由此也会得出结论：老师很喜欢我。不需言语，孩子们就会感受到自己受尊重，自己有价值，自信心会逐渐形成。只有这样，孩子们才能真正体验到老师深切的爱。
　　记得有一次户外活动时，我看见我们班有几位小朋友在秋千上玩司机和乘客的游戏，于是我悄悄地走了进去坐在最边上，这时陈刘蕊小朋友走过来问我：“金老师，你要不要坐车啊，你要去哪里啊？”我笑着回答道：“我要去北京，你能开车带我去吗？”忽然陈泽仁大声说道：“啊？老师也要跟我们一起坐车！”“对啊，老师和我们一起做游戏呢。”孩子们开始议论起来，这时潘越说道：“老师，车子要发动咯，你可要坐稳了。”说完就有模有样的开起了车。虽然看起来我的身体和小小的秋千非常不适宜，但是看到孩子们高兴的样子，我感到很幸福，因为我在他们心中不再是那个遥不可及的老师，我变成了他们可以信赖的朋友。爱是一种情感交流，当你把炽热的爱通过你的点滴传给孩子时，就会激起孩子对你情感的回报，从而乐于接受你所给予的一切。
　　二、让孩子享受平等的爱
　　尊重每个孩子被爱的权利，把爱平等地分给每一个孩子，这是教师应有的博爱。在现实生活中，不同的孩子来自不同的家庭，在相貌、性格、行为习惯、个性、能力等方面都存在不同之处。尽管这样，孩子们总是天真、可爱、心灵，总是那么纯真，在他们身上都存在不同的优点及缺点。在工作中，我体会到教师的爱会给予孩子产生积极、自豪的情绪，尤其是对那些胆小、表现不出众的孩子，老师更应该倾注全部的爱，用爱温暖孩子的心田。在我们班中，张越洋是一个比较散漫的孩子，平时上课注意力不集中，老师跟他说话当没听见，小朋友们都不喜欢和他玩，但是他平时在绘画活动中完成得很好。为此，我在小朋友面前表扬了他，还展示了他的绘画作品，并要求其他小朋友向他学习，同时向他提出要改正缺点的要求。从此，他渐渐有了进步，同伴们也开始喜欢他了。又有一次，我手里拿着红花，准备开展奖红花活动，一个孩子问我：“老师是奖给沈虞玥的吗？”我说：“你为什么说要奖给她呢？”这孩子说：“因为人人都喜欢她。”我立即笑眯眯地说：“老师喜欢每一个小朋友，如果你有进步老师也把红花奖给你。”从此，我经常听见小朋友互相在说：“我又得了红花啦！老师说我有进步，老师喜欢我！”是啊，班上每一个孩子，无论是聪明还是漂亮的，是调皮还是表现一般的，他们都应得到这种爱。
　　三、学会尊重孩子
　　没有爱就没有正确的教育，只有爱孩子，才能真正地理解孩子、体谅孩子，更有效地教育孩子。爱建立在尊重的基础上，只有这样才能敲响“平等”的大门，建立和谐、平等的关系，开辟孩子的一块自由“领土”，拉近彼此间的距离，使教师与孩子能成为真正的朋友。
　　现实生活中父母往往出于“为孩子好”的目的，为孩子做好他们认为应该的一切，但是由于没有考虑到孩子的需要和想法，结果事与愿违。我们应该信任幼儿、鼓励幼儿，让他们自己做自己的事，同时让他们帮助别人做一些事。我班制定的“值日生”制度正是针对此而设的，即每天安排八个幼儿负责班级的简单事务，如：擦桌子、分发餐盘、扫地等，每个幼儿都有机会，每个幼儿都可以做，所以在此活动中每个幼儿都得到了不同的锻炼和发展，不仅学会了做一些简单的事务，变得热爱集体、热爱劳动，而且增强了幼儿的管理能力和独立性。
　　每一个孩子都是天使，他承载了父母、长辈和家庭的未来和希望。让我们用我们的“心”去理解孩子，把不同的爱献给不同的孩子，让幼儿园真正成为孩子们自由成长的乐园。