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摘 要：小学数学是小学教学中主要学科之一，也是小学生必须掌握和学习的一门知识和技巧，直接影响小学生今后的学习生活和未来发展。在小学数学教学过程中，培养小学生数学核心素养，可以激发小学生学习数学的兴趣，锻炼小学生数学学习技巧和方法，促进小学生数学能力和水平的全面提升，也有利于小学数学教学质量和效率的提升。
关键词：小学高年级数学;有效教学策略探索
引言
核心素养的提出转变了传统数学教学中教学方式，将单一化的教学模式向素质教育递进，实现了小学生综合能力与优秀品格的综合素养，以促进小学生更全面的进步与发展。为符合国家对教育改革工作转变的需求，我国相关教育工作者以及小学数学教师也在一直探索一条符合我国小学生现状及特点的科学路径，教学工作以小学生的实际情况为出发点，有效突出数学核心素养的核心特征与价值，有效培养学生的综合素养，促進小学数学教学的高质量发展。
一、创设生活情境，融情入境，激趣生思
数学课本教材中的内容其实就是对我们实际生活中的写照。通过在课堂教学中引入生活实例，进一步让学生产生亲切感和认同感，激发他们思考、分析，让学生的注意力始终围绕生活中的数学问题进行思考、探究，进一步提高自身的思维能力、解题能力以及学习效果。而教师结合学生的身心发展特点以及兴趣爱好，在课堂上对学生的具体学习进行巧妙地指导与引导，让他们切实通过自我探究、自我思考、自主分析、合作交流等，解决生活中的数学问题，从而达到事半功倍的教学效果。比如，教学“图形的运动（三）旋转”一课，教师通过将生活中很多的旋转现象运用多媒体课件展示出来，让学生在观察中思考生活中还有哪些旋转现象，这一生活化的问题情境创设，立刻引起了学生的注意力，很快就有学生说生活中像课件中的旋转现象有很多，风车、飞转的车轮、时钟、洗衣机、陀螺……接着教师询问学生：“秋千的运动以及汽车道闸挡车杆的运动是不是旋转？”学生认为不是。这些运动到底是不是旋转，在教师的追问下，学生产生了揭开谜底的强烈好奇心，由此，也给接下来的主题教学打好了伏笔。而教师在引导学生理解旋转的三要素时，则是利用钟表这一生活物品进行举例说明。由此，教师在一步步根据教学所需创设生活情境，让学生从最常见、最熟悉的钟表指针的旋转中去思考数学问题“旋转”，建立了直观可感的具体物象，学生对这一抽象的数学概念“旋转”就有了更多理解。在教师层层引导下，学生认真思考问题，进一步体会生活中的数学问题，不断拓展思维、发散思维，逐渐对自己本节课的知识加以灵活掌握。
二、小组合作促进学生沟通
在新时代核心素养视角的教育观下，小学数学的教学方法是丰富多样的，其中小组合作教学是最受教师欢迎的方式之一。对班级内学生进行分组，不仅仅可以减轻授课教师的工作压力，还可以培养学生之间的团结合作意识。在学习小组中，学生之间相互帮助，更加积极地进行探究学习，促使他们养成良好的学习习惯，有益于培养小学生的核心素养。教师要让学生们处于一个温馨而又团结的班级氛围里面，在温暖的“怀抱”中进行学习，同时也可以构建更加高效的数学学习课堂。除此之外，小学数学教师必须对班级内学生的个体差异性引起足够的重视，针对小学生不同的特征制定不一样的学习策略，掌控小学生更多的学习体验以及学习感受。教师还要积极创建开放的学习小组，给学生建立一个拥有超强自主性的学习平台，在增加教师与学生之间沟通与交流的同时，可以促进学生之间的学习。此种教学方法既可以培养学生的独立性，还可以增加小学生团结合作意识的形成。
三、创设问题环节，促进学生深度思考
成功的教育方式通常是以培养学生的学习兴趣为主。教育教学的成功并不是要对学生进行强制的教学，并不能够仅仅局限于教师将书本上的理论知识生硬地照搬到学生身上，而是要将创新方法和思想融入教学中去，这样才能对知识有更好、更深入的了解。我国小学生由于受到成长中多种因素的影响，往往感觉许多数学知识非常陌生和抽象，在学习过程中难以快速地理解和消化。因此，教师在实际教育的过程中要增加教学环节的问题设计，通过创设多个问题环节，不断加深对与数学知识的巩固，并且结合学生的实际学习能力，在课堂上通过多种形式的教学方式不断促进学生对数学知识的深入理解。例如对小学小数乘法的运算定律进行研究时，首先可以将整数乘法与小数乘法规律相结合，通过引出问题，让学生对两者进行对比，看出小数与整数的乘法计算规律是否有联系。再对学生进行深入引导，通过对第二环节的设计让学生在整数乘法中把乘号两边的数字换成小数，结果发现整数乘法运用交换律计算后与小数乘法所得出的结果是相同的，再通过对结合律以及分配律的置换研究，最终确定这个结论。通过对教学环节的巧妙创新设计，层层递进，不断深化教学目的，引发学生对问题进行更加深刻的思考，提高学生对同类型问题的解决能力。
结束语
综上所述，在现代化发展过程中，知识对于学生的后期发展发挥着重要的作用，数学知识的掌握可以使学生的创新思维得到高效发展。身为新时代的小学数学教师，要想提高学生的学习效率和质量，我们就必须及时转变教学观念，不断创新教学模式，用新颖的教学手段来吸引学生的目光，让学生爱上数学，爱上学习，把学生培养成为新时期的国家栋梁之材。
参考文献：
[1]付金辉.探索小学高年级数学优质课堂教学策略[J].数理化解题研究，2021（08）：43-44.
[2]肖隽峰.浅谈小学高年级数学有效教学的策略[J].读写算，2020（26）：70+72.
[3]梅慧云.小学高年级数学有效教学策略[J].数学大世界（下旬），2019（09）：26.
关键词：小学高年级数学;有效教学策略探索
引言
核心素养的提出转变了传统数学教学中教学方式，将单一化的教学模式向素质教育递进，实现了小学生综合能力与优秀品格的综合素养，以促进小学生更全面的进步与发展。为符合国家对教育改革工作转变的需求，我国相关教育工作者以及小学数学教师也在一直探索一条符合我国小学生现状及特点的科学路径，教学工作以小学生的实际情况为出发点，有效突出数学核心素养的核心特征与价值，有效培养学生的综合素养，促進小学数学教学的高质量发展。
一、创设生活情境，融情入境，激趣生思
数学课本教材中的内容其实就是对我们实际生活中的写照。通过在课堂教学中引入生活实例，进一步让学生产生亲切感和认同感，激发他们思考、分析，让学生的注意力始终围绕生活中的数学问题进行思考、探究，进一步提高自身的思维能力、解题能力以及学习效果。而教师结合学生的身心发展特点以及兴趣爱好，在课堂上对学生的具体学习进行巧妙地指导与引导，让他们切实通过自我探究、自我思考、自主分析、合作交流等，解决生活中的数学问题，从而达到事半功倍的教学效果。比如，教学“图形的运动（三）旋转”一课，教师通过将生活中很多的旋转现象运用多媒体课件展示出来，让学生在观察中思考生活中还有哪些旋转现象，这一生活化的问题情境创设，立刻引起了学生的注意力，很快就有学生说生活中像课件中的旋转现象有很多，风车、飞转的车轮、时钟、洗衣机、陀螺……接着教师询问学生：“秋千的运动以及汽车道闸挡车杆的运动是不是旋转？”学生认为不是。这些运动到底是不是旋转，在教师的追问下，学生产生了揭开谜底的强烈好奇心，由此，也给接下来的主题教学打好了伏笔。而教师在引导学生理解旋转的三要素时，则是利用钟表这一生活物品进行举例说明。由此，教师在一步步根据教学所需创设生活情境，让学生从最常见、最熟悉的钟表指针的旋转中去思考数学问题“旋转”，建立了直观可感的具体物象，学生对这一抽象的数学概念“旋转”就有了更多理解。在教师层层引导下，学生认真思考问题，进一步体会生活中的数学问题，不断拓展思维、发散思维，逐渐对自己本节课的知识加以灵活掌握。
二、小组合作促进学生沟通
在新时代核心素养视角的教育观下，小学数学的教学方法是丰富多样的，其中小组合作教学是最受教师欢迎的方式之一。对班级内学生进行分组，不仅仅可以减轻授课教师的工作压力，还可以培养学生之间的团结合作意识。在学习小组中，学生之间相互帮助，更加积极地进行探究学习，促使他们养成良好的学习习惯，有益于培养小学生的核心素养。教师要让学生们处于一个温馨而又团结的班级氛围里面，在温暖的“怀抱”中进行学习，同时也可以构建更加高效的数学学习课堂。除此之外，小学数学教师必须对班级内学生的个体差异性引起足够的重视，针对小学生不同的特征制定不一样的学习策略，掌控小学生更多的学习体验以及学习感受。教师还要积极创建开放的学习小组，给学生建立一个拥有超强自主性的学习平台，在增加教师与学生之间沟通与交流的同时，可以促进学生之间的学习。此种教学方法既可以培养学生的独立性，还可以增加小学生团结合作意识的形成。
三、创设问题环节，促进学生深度思考
成功的教育方式通常是以培养学生的学习兴趣为主。教育教学的成功并不是要对学生进行强制的教学，并不能够仅仅局限于教师将书本上的理论知识生硬地照搬到学生身上，而是要将创新方法和思想融入教学中去，这样才能对知识有更好、更深入的了解。我国小学生由于受到成长中多种因素的影响，往往感觉许多数学知识非常陌生和抽象，在学习过程中难以快速地理解和消化。因此，教师在实际教育的过程中要增加教学环节的问题设计，通过创设多个问题环节，不断加深对与数学知识的巩固，并且结合学生的实际学习能力，在课堂上通过多种形式的教学方式不断促进学生对数学知识的深入理解。例如对小学小数乘法的运算定律进行研究时，首先可以将整数乘法与小数乘法规律相结合，通过引出问题，让学生对两者进行对比，看出小数与整数的乘法计算规律是否有联系。再对学生进行深入引导，通过对第二环节的设计让学生在整数乘法中把乘号两边的数字换成小数，结果发现整数乘法运用交换律计算后与小数乘法所得出的结果是相同的，再通过对结合律以及分配律的置换研究，最终确定这个结论。通过对教学环节的巧妙创新设计，层层递进，不断深化教学目的，引发学生对问题进行更加深刻的思考，提高学生对同类型问题的解决能力。
结束语
综上所述，在现代化发展过程中，知识对于学生的后期发展发挥着重要的作用，数学知识的掌握可以使学生的创新思维得到高效发展。身为新时代的小学数学教师，要想提高学生的学习效率和质量，我们就必须及时转变教学观念，不断创新教学模式，用新颖的教学手段来吸引学生的目光，让学生爱上数学，爱上学习，把学生培养成为新时期的国家栋梁之材。
参考文献：
[1]付金辉.探索小学高年级数学优质课堂教学策略[J].数理化解题研究，2021（08）：43-44.
[2]肖隽峰.浅谈小学高年级数学有效教学的策略[J].读写算，2020（26）：70+72.
[3]梅慧云.小学高年级数学有效教学策略[J].数学大世界（下旬），2019（09）：26.