论文部分内容阅读
摘要：湖北美术学院的漆艺课程主要是以天然大漆进行教学，选修课同样也是以大漆为主要媒材，主要从本科专业漆艺课程中抽取或提炼一个小的单元板块进行教学，以供全院其他专业的学生在此时间内学习和认知。漆立体，周期长、工序复杂而繁琐，是漆艺专业学生中期的学习内容，因此不设定在选修课程范畴内。从平面漆画入手，确定方向后，笔者也经历了几个阶段。通过这阶段w的教学，反复实践、总结，不断的从中去找问题，然后再去总结。
关键词：漆艺课程 选修 实践教学
中图分类号：J20-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）09-0148-03
湖北美术学院在专业课程设置中，每个学期的后三周为全院的专业选修课。是依托各个专业的基础课程或主干课程开设的，目的是让非本专业的学生了解其他专业的情况，扩充专业知识及艺术积累。漆艺作为特色课程也专门开设了一门名为《磨漆工艺》的选修课，旨在通过对漆艺的基础知识学习，使学生了解漆艺术发展概况和材料制作技法，体会大漆艺术深厚的审美内涵及丰富的艺术表现力，掌握漆工艺的一般制作方法和工艺流程，并对漆工艺的造型特点和工艺技法有一个基本的认识。通过七年来14次的漆艺基础的选修课，探索、实践、总结，整理，笔者已经形成了一套成熟而有效的教學方法。
湖北美术学院的漆艺课程主要是以天然大漆进行教学，大致分为两块内容：，一是平面漆画教学；二是立体漆艺教学。选修课同样也是以大漆为主要媒材，主要从本科专业漆艺课程中抽取或提炼一个小的单元板块进行教学，以供全院其他专业的学生在此时间内学习和认知。因为课程时间是固定而有限的，每年的12月中旬到一月初、6月中下旬到七月初，三周60个课时。这时候就面临着在课程实施中如何把控教学节奏，在3周内完成课程内容、学生们学的有效等的问题。但是在实际教学中依然出现了很多的问题，比如材料特性的局限、由于天气的原因漆材的干燥时间不可控，课时较短、学生过敏影响进度等等。
一、材料特性问题
学院会在开设选修课前的一段时间，让学生自行进行网络系统选择和点击报名。并且将各门选修课程的介绍和内容也进行了详细的说明。学生们可以根据自己的兴趣爱好进行选择。当然，笔者会在选修课简介中特别的说明“大漆”材料的特性，就是过敏的问题。因为我们上课用的大漆是从漆树上采割下来的天然生漆，虽然有诸多优点和用途，因其含有漆酚，是一种酸性物质，可以使漆成膜，却也会导致皮肤接触性过敏皮疹。过敏率高达97%左右。尤其是其他专业第一次接触大漆的学生更易过敏。过敏轻者出现红疹、瘙痒、肿胀的症状；再严重者就会起水泡、流脓、奇痒难耐，我们称之为被“漆咬”。可是依旧每一次的选修课程名額都超员，面对学生们如此高的热情和喜爱，作为老师也会探寻经验行之有效，一旦过敏，学习就会终止，如何让他们能在有限的时间内获得无限的收获。所以，第一关，就是预防过敏。在实际操作制作中，因学生没有专业经验，操作不熟练，总会操作不当，不小心把漆液弄到身上、衣服上、脸上、手上，到了课程的第二周就会出现很多的学生过敏。这样就会降低学习效率，导致有些同学在结课时完成不了学习任务。这样就要求老师能够做到以下几点：第一点，一定要要求学生戴口罩、擦好护手霜然后戴手套，以降低过敏率；第二点，教会他们正确的使用刮刀、调漆、清理桌面、整理工具的方法；第三点，清洗衣物漆液、皮肤漆液的方法；第四点，整体详解、示范，个别指导。
二、课程内容设定
漆立体，周期长、工序复杂而繁琐，是漆艺专业学生中期的学习内容，因此不设定在选修课程范畴内。从平面漆画入手，确定方向后，反复实践，也经历了几个阶段，总结概括如下。
第一个阶段的课程实践，每人完成40cm×40cm的漆画一张（图1、图2）。
通过第一个阶段的探索实践教学，画面全部完成制作完毕的80%，基本完成、还需继续整理的15%，制作慢、漆干燥慢、过敏耽误进度跟不上，导致画面需要继续完成的5%。从中发现这样的教学初衷是为了让学生在短时间内学到更多、了解更多。但是对于从未接触过大漆，没有漆艺基础的选修课学生来讲，内容量过大，尤其是工艺技法稍微复杂，就会制作步骤增多，带来的就是学生的操作不熟练，概念混淆，每个工序的时间延长，而且选修课开设的时间12月中旬天气最冷、6月中旬天气又热，对于大漆入荫干燥时间的影响也比较大。所以通过这个阶段的反复实践教学看到以上的因素最终都会影响制作的效果。
图2
第二个阶段的课程每人完成20cm×20cm的漆画2张（如图3、图4、图5的蛋壳镶嵌技法学习，图6戗金技法学习）。通过第一个阶段的教学经验积累、总结，认识到选修课的内容可以进行知识点的再细化梳理，工艺、技法不在于全盘托出，而在于合理引导，有针对性的内容设定。并去了清华大学美术学院以及其他几个兄弟院校进行教学交流和考察。在总结其他院校的教学经验的基础上结合笔者个人的学习经验总结，制定出一套行之有效的教学方法，以由浅至深的学习和引导，让学生通过基础学习，从简单易懂的学习中激发出对艺术的创作能力，并得到启发，将传承传统文化和当下艺术创作产生关联。因此，将戗金技法和镶嵌技法的学习定为本课程的教学内容。
通过多年湖北美术学院漆艺学科的教学积淀和铺垫，形成了湖北美院的漆艺教学独特的面貌特征。从专业教学中吸取经验，不断的积累，又不断的通过上述这两个阶段方式的教学，反复实践、探究，反复的从中去找问题，然后再去总结，完善了湖北美院漆艺整体教学体系的建设。众所周知，每种不同产地，不同季节，不同批次的大漆材料都有差异性，对于漆本身的复杂性、不稳定性，会影响教学效果和准确性，这就要求授课的老师对材料要有准确的把握，有预知和有效判断。因此，每一个阶段，笔者都是跟着学生一起绘画、制作，利用教学课堂进行材料试验，做到每个环节心中有数。并在实际教学实践中排解随时出现的困难。从而获得同漆材的第一手的数据资料参照，形成科学的教学体系。而且通过这样漆艺入门级的基础知识教学实践，学生的课程完成率达到100%的优秀效果。通过这种跨专业人才培养，让漆艺和艺术的联系更紧密，不同学科背景的学生对漆艺会产生不同的了解和感悟，在不同专业和领域有不同的审视角度，从而与本专业的学生产生区别，反而拓宽了漆画教学的当代性，呈现出不同的教学效果，并对日后学院漆艺相关课程的选修开设提供了一定的参考依据和启发，同时对于学科产生了可持续性的影响。让更多的人认识漆、关注漆、了解漆，对于漆文化传播、队伍建设也起到了一定的推动作用。
关键词：漆艺课程 选修 实践教学
中图分类号：J20-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）09-0148-03
湖北美术学院在专业课程设置中，每个学期的后三周为全院的专业选修课。是依托各个专业的基础课程或主干课程开设的，目的是让非本专业的学生了解其他专业的情况，扩充专业知识及艺术积累。漆艺作为特色课程也专门开设了一门名为《磨漆工艺》的选修课，旨在通过对漆艺的基础知识学习，使学生了解漆艺术发展概况和材料制作技法，体会大漆艺术深厚的审美内涵及丰富的艺术表现力，掌握漆工艺的一般制作方法和工艺流程，并对漆工艺的造型特点和工艺技法有一个基本的认识。通过七年来14次的漆艺基础的选修课，探索、实践、总结，整理，笔者已经形成了一套成熟而有效的教學方法。
湖北美术学院的漆艺课程主要是以天然大漆进行教学，大致分为两块内容：，一是平面漆画教学；二是立体漆艺教学。选修课同样也是以大漆为主要媒材，主要从本科专业漆艺课程中抽取或提炼一个小的单元板块进行教学，以供全院其他专业的学生在此时间内学习和认知。因为课程时间是固定而有限的，每年的12月中旬到一月初、6月中下旬到七月初，三周60个课时。这时候就面临着在课程实施中如何把控教学节奏，在3周内完成课程内容、学生们学的有效等的问题。但是在实际教学中依然出现了很多的问题，比如材料特性的局限、由于天气的原因漆材的干燥时间不可控，课时较短、学生过敏影响进度等等。
一、材料特性问题
学院会在开设选修课前的一段时间，让学生自行进行网络系统选择和点击报名。并且将各门选修课程的介绍和内容也进行了详细的说明。学生们可以根据自己的兴趣爱好进行选择。当然，笔者会在选修课简介中特别的说明“大漆”材料的特性，就是过敏的问题。因为我们上课用的大漆是从漆树上采割下来的天然生漆，虽然有诸多优点和用途，因其含有漆酚，是一种酸性物质，可以使漆成膜，却也会导致皮肤接触性过敏皮疹。过敏率高达97%左右。尤其是其他专业第一次接触大漆的学生更易过敏。过敏轻者出现红疹、瘙痒、肿胀的症状；再严重者就会起水泡、流脓、奇痒难耐，我们称之为被“漆咬”。可是依旧每一次的选修课程名額都超员，面对学生们如此高的热情和喜爱，作为老师也会探寻经验行之有效，一旦过敏，学习就会终止，如何让他们能在有限的时间内获得无限的收获。所以，第一关，就是预防过敏。在实际操作制作中，因学生没有专业经验，操作不熟练，总会操作不当，不小心把漆液弄到身上、衣服上、脸上、手上，到了课程的第二周就会出现很多的学生过敏。这样就会降低学习效率，导致有些同学在结课时完成不了学习任务。这样就要求老师能够做到以下几点：第一点，一定要要求学生戴口罩、擦好护手霜然后戴手套，以降低过敏率；第二点，教会他们正确的使用刮刀、调漆、清理桌面、整理工具的方法；第三点，清洗衣物漆液、皮肤漆液的方法；第四点，整体详解、示范，个别指导。
二、课程内容设定
漆立体，周期长、工序复杂而繁琐，是漆艺专业学生中期的学习内容，因此不设定在选修课程范畴内。从平面漆画入手，确定方向后，反复实践，也经历了几个阶段，总结概括如下。
第一个阶段的课程实践，每人完成40cm×40cm的漆画一张（图1、图2）。
通过第一个阶段的探索实践教学，画面全部完成制作完毕的80%，基本完成、还需继续整理的15%，制作慢、漆干燥慢、过敏耽误进度跟不上，导致画面需要继续完成的5%。从中发现这样的教学初衷是为了让学生在短时间内学到更多、了解更多。但是对于从未接触过大漆，没有漆艺基础的选修课学生来讲，内容量过大，尤其是工艺技法稍微复杂，就会制作步骤增多，带来的就是学生的操作不熟练，概念混淆，每个工序的时间延长，而且选修课开设的时间12月中旬天气最冷、6月中旬天气又热，对于大漆入荫干燥时间的影响也比较大。所以通过这个阶段的反复实践教学看到以上的因素最终都会影响制作的效果。
图2
第二个阶段的课程每人完成20cm×20cm的漆画2张（如图3、图4、图5的蛋壳镶嵌技法学习，图6戗金技法学习）。通过第一个阶段的教学经验积累、总结，认识到选修课的内容可以进行知识点的再细化梳理，工艺、技法不在于全盘托出，而在于合理引导，有针对性的内容设定。并去了清华大学美术学院以及其他几个兄弟院校进行教学交流和考察。在总结其他院校的教学经验的基础上结合笔者个人的学习经验总结，制定出一套行之有效的教学方法，以由浅至深的学习和引导，让学生通过基础学习，从简单易懂的学习中激发出对艺术的创作能力，并得到启发，将传承传统文化和当下艺术创作产生关联。因此，将戗金技法和镶嵌技法的学习定为本课程的教学内容。
通过多年湖北美术学院漆艺学科的教学积淀和铺垫，形成了湖北美院的漆艺教学独特的面貌特征。从专业教学中吸取经验，不断的积累，又不断的通过上述这两个阶段方式的教学，反复实践、探究，反复的从中去找问题，然后再去总结，完善了湖北美院漆艺整体教学体系的建设。众所周知，每种不同产地，不同季节，不同批次的大漆材料都有差异性，对于漆本身的复杂性、不稳定性，会影响教学效果和准确性，这就要求授课的老师对材料要有准确的把握，有预知和有效判断。因此，每一个阶段，笔者都是跟着学生一起绘画、制作，利用教学课堂进行材料试验，做到每个环节心中有数。并在实际教学实践中排解随时出现的困难。从而获得同漆材的第一手的数据资料参照，形成科学的教学体系。而且通过这样漆艺入门级的基础知识教学实践，学生的课程完成率达到100%的优秀效果。通过这种跨专业人才培养，让漆艺和艺术的联系更紧密，不同学科背景的学生对漆艺会产生不同的了解和感悟，在不同专业和领域有不同的审视角度，从而与本专业的学生产生区别，反而拓宽了漆画教学的当代性，呈现出不同的教学效果，并对日后学院漆艺相关课程的选修开设提供了一定的参考依据和启发，同时对于学科产生了可持续性的影响。让更多的人认识漆、关注漆、了解漆，对于漆文化传播、队伍建设也起到了一定的推动作用。