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摘 要：数学是小学生学习其他学科的基础条件，也是小学阶段的教学重点，在小学数学课堂中，如何锻炼学生的创新能力，是一个难点和重点问题。本文就小学数学教学中孩子们创新能力的培养必要性与对策进行分析。
关键词：小学数学；创新能力；培养
创新是一个国家、一个民族发展的原动力，随着经济的发展与时代的变革，人们对于教育事业也提出了更高的要求，小学生是祖国的花朵，他们正处于世界观、人生观、价值观形成的重点阶段，在这一时期，加强小学生创新能力的培养不仅对他们小学阶段的学习有益，对于后续的成长也具有积极作用。
一、 创新课堂环境，提供创新氛围
学生创新能力的培养离不开轻松、和谐、愉悦的数学氛围，在小学数学课堂上，教师应该致力于为小学生创设创新性的课堂环境，让学生没有压力的进行学习，大胆的想象，从多个角度分析问题、解决问题，开动脑筋，打破权威，勇于质疑。教师的课堂用语要准确、精炼、生动、形象，对知识的讲解要深入浅出，富有感情；在教学中可以通过实物模型、挂图、多媒体软件及幻灯片等直观教具和现代化教学手段，营造轻松愉快的课堂氛围，引发学生产生浓厚的学习兴趣；在教学中，教师要激发学生的好奇心，对学生的任何想法都要给予鼓励，肯定学生的“敢想”精神；引导学生通过自己的主动思考获取知识，让学生体会到学习的乐趣，并和学生一起分享解决问题时的快乐。
如，在讲解关于“算术加减法”的相关知识时，很多学生由于初次接触这些知识，在学习起来存在疑问，为什么到了十就需要进一位呢？为了帮助学生解决这一问题，可以引导他们大胆地进行思考，从多个角度探索问题的解决方式，在学生解决难题的过程中，开拓了他们的思维，让他们更好的明白了进一位的原因。
为了鼓励学生勇敢的创新，教师还要转变传统的思想观念，与学生站在平等的位置上，主动深入到学生群体中，与他们一起来探索，鼓励学生大胆地表达自己，对于学生天马行空的想象，教师要少批评、多鼓励，尊重学生的想法，允许学生表达不同的声音。这是培养创新性人才的客观要求。
二、 利用数学游戏，锻炼学生创新意识
小学阶段的孩子活泼好动，十分热衷游戏，枯燥乏味的教学模式往往让他们感到压抑不已，因此，在数学课堂上，可以引入游戏教学法，让学生在欢快的游戏氛围中培养自己的创新能力。
如，在关于“数学混合运算”这一知识的教学中，可以将学生进行分组，组织大家按照顺序来参加“传球大赛”，教师提前准备卡片，每个卡片上写出一个数学算式，放在一个箱子中，让学生排好队，分别来抽取卡片进行答题，依次往后……看看哪个小组答得又快又好，这种方式可以帮助学生巩固数学课堂中获取的知识，也考虑到了孩子们的爱玩天性，实现了寓教于乐，对于学生创新意识的提升大有裨益。
三、 保护好小学生的数学创新思维
在学习数学的过程中，学生常常会存在一些奇怪的疑问，如钟表的指针为什么只有秒针一直在转？分针和时针为什么转得很慢？有的学生为了寻找答案，会拆开家中的钟表来观察，这是學生好奇心的一种重要表现，作为教师，要保护好学生的好奇心，这是学生创新能力的培养源泉。小学阶段的孩子，开始接触到了比幼儿时期更为广阔的社会，对于很多东西都充满好奇心，面对学生提出的千奇百怪的数学问题，教师要耐心的回答，引导学生自己来寻找答案，鼓励学生实现自我创新。
如，在学习长方形和正方形时，很多孩子们搞不清楚长方形和正方形的差别，此时，即可让学生在以上白纸上作画，画出他们心中的“房子”，“房子”中要包括长方形与正方形，这种绘画的方式充分开动了学生的大脑，激发出了学生的创新意识，让他们对正方形、长方形产生更加系统、全面的了解，这也是培养学生创新能力的一个有益渠道。
四、 创新教学方法，提高创新水平
在小学数学新课程改革标准的推进下，小学数学教学方法面临着改革的困境，要锻炼学生的创新能力，必须要采用创新型的教学方法，如启发式教学法、设疑式教学法等等，这些新型教学方法的应用可以活跃课堂教学氛围，锻炼学生的创新思维能力。
如，在“运算定律”中“加法定律”的教学时，就可以使用启发性教学法，引导学生想一想加法交换定律与减法交换定律的差别，再举出例子。在教师的引导和启迪下，学生就会主动思考，找出加法定律与减法定律的差别，思考小括号的作用，让学生通过自己的努力来获取答案，这既是一种学法锻炼，也有助于学生创新能力的发展。
培养学生的创新能力是当前小学教学的重要课题，也是素质教育的重要组成部分，对学生的全面发展具有重大而深远的意义。因此教师要改变教学方法，积极营造轻松愉快的课堂氛围，增强学生的创新欲望，从而为培养学生的创新能力奠定基础。
参考文献：
[1]杨素红.在小学数学中培养学生的创造性思维能力[J].成功（教育），2009（09）.
[2]王玉兰.小学数学教学中如何培养学生的创新精神[J].中国校外教育，2009（S1）.
[3]吴全胜.在数学教学中培养学生的创新能力[J].河南教育，2005（07）.
[4]朱超，简华.小学数学教学中独立思考能力的培养[J].教育观察（下半月），2017（03）.
作者简介：叶海映，福建省宁德市屏南县光华小学。
关键词：小学数学；创新能力；培养
创新是一个国家、一个民族发展的原动力，随着经济的发展与时代的变革，人们对于教育事业也提出了更高的要求，小学生是祖国的花朵，他们正处于世界观、人生观、价值观形成的重点阶段，在这一时期，加强小学生创新能力的培养不仅对他们小学阶段的学习有益，对于后续的成长也具有积极作用。
一、 创新课堂环境，提供创新氛围
学生创新能力的培养离不开轻松、和谐、愉悦的数学氛围，在小学数学课堂上，教师应该致力于为小学生创设创新性的课堂环境，让学生没有压力的进行学习，大胆的想象，从多个角度分析问题、解决问题，开动脑筋，打破权威，勇于质疑。教师的课堂用语要准确、精炼、生动、形象，对知识的讲解要深入浅出，富有感情；在教学中可以通过实物模型、挂图、多媒体软件及幻灯片等直观教具和现代化教学手段，营造轻松愉快的课堂氛围，引发学生产生浓厚的学习兴趣；在教学中，教师要激发学生的好奇心，对学生的任何想法都要给予鼓励，肯定学生的“敢想”精神；引导学生通过自己的主动思考获取知识，让学生体会到学习的乐趣，并和学生一起分享解决问题时的快乐。
如，在讲解关于“算术加减法”的相关知识时，很多学生由于初次接触这些知识，在学习起来存在疑问，为什么到了十就需要进一位呢？为了帮助学生解决这一问题，可以引导他们大胆地进行思考，从多个角度探索问题的解决方式，在学生解决难题的过程中，开拓了他们的思维，让他们更好的明白了进一位的原因。
为了鼓励学生勇敢的创新，教师还要转变传统的思想观念，与学生站在平等的位置上，主动深入到学生群体中，与他们一起来探索，鼓励学生大胆地表达自己，对于学生天马行空的想象，教师要少批评、多鼓励，尊重学生的想法，允许学生表达不同的声音。这是培养创新性人才的客观要求。
二、 利用数学游戏，锻炼学生创新意识
小学阶段的孩子活泼好动，十分热衷游戏，枯燥乏味的教学模式往往让他们感到压抑不已，因此，在数学课堂上，可以引入游戏教学法，让学生在欢快的游戏氛围中培养自己的创新能力。
如，在关于“数学混合运算”这一知识的教学中，可以将学生进行分组，组织大家按照顺序来参加“传球大赛”，教师提前准备卡片，每个卡片上写出一个数学算式，放在一个箱子中，让学生排好队，分别来抽取卡片进行答题，依次往后……看看哪个小组答得又快又好，这种方式可以帮助学生巩固数学课堂中获取的知识，也考虑到了孩子们的爱玩天性，实现了寓教于乐，对于学生创新意识的提升大有裨益。
三、 保护好小学生的数学创新思维
在学习数学的过程中，学生常常会存在一些奇怪的疑问，如钟表的指针为什么只有秒针一直在转？分针和时针为什么转得很慢？有的学生为了寻找答案，会拆开家中的钟表来观察，这是學生好奇心的一种重要表现，作为教师，要保护好学生的好奇心，这是学生创新能力的培养源泉。小学阶段的孩子，开始接触到了比幼儿时期更为广阔的社会，对于很多东西都充满好奇心，面对学生提出的千奇百怪的数学问题，教师要耐心的回答，引导学生自己来寻找答案，鼓励学生实现自我创新。
如，在学习长方形和正方形时，很多孩子们搞不清楚长方形和正方形的差别，此时，即可让学生在以上白纸上作画，画出他们心中的“房子”，“房子”中要包括长方形与正方形，这种绘画的方式充分开动了学生的大脑，激发出了学生的创新意识，让他们对正方形、长方形产生更加系统、全面的了解，这也是培养学生创新能力的一个有益渠道。
四、 创新教学方法，提高创新水平
在小学数学新课程改革标准的推进下，小学数学教学方法面临着改革的困境，要锻炼学生的创新能力，必须要采用创新型的教学方法，如启发式教学法、设疑式教学法等等，这些新型教学方法的应用可以活跃课堂教学氛围，锻炼学生的创新思维能力。
如，在“运算定律”中“加法定律”的教学时，就可以使用启发性教学法，引导学生想一想加法交换定律与减法交换定律的差别，再举出例子。在教师的引导和启迪下，学生就会主动思考，找出加法定律与减法定律的差别，思考小括号的作用，让学生通过自己的努力来获取答案，这既是一种学法锻炼，也有助于学生创新能力的发展。
培养学生的创新能力是当前小学教学的重要课题，也是素质教育的重要组成部分，对学生的全面发展具有重大而深远的意义。因此教师要改变教学方法，积极营造轻松愉快的课堂氛围，增强学生的创新欲望，从而为培养学生的创新能力奠定基础。
参考文献：
[1]杨素红.在小学数学中培养学生的创造性思维能力[J].成功（教育），2009（09）.
[2]王玉兰.小学数学教学中如何培养学生的创新精神[J].中国校外教育，2009（S1）.
[3]吴全胜.在数学教学中培养学生的创新能力[J].河南教育，2005（07）.
[4]朱超，简华.小学数学教学中独立思考能力的培养[J].教育观察（下半月），2017（03）.
作者简介：叶海映，福建省宁德市屏南县光华小学。