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摘要：近年来，随着素质教育的提出，在教学过程中逐渐提高了对学科核心素养的重视，初中英语是重要的基础课程，初中也是奠定学生英语基础、培养学生英语能力的重要阶段，培养学生的阅读能力是初中英语教学的重要目标之一。分析了初中英语阅读教学现状，并探讨了培养学生英语阅读能力的教学策略，希望能够为初中英语阅读教学提供一些参考。
关键词：初中英语;阅读能力;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-
在学生初中生活的学习中，英语对学生而言是一门比较难的科目，需要学生进行大量的单词积累和语言练习。阅读这一项更是需要技巧的，往往学生容易在英语阅读中出现问题。教师应当创新自己的教学方法，从传统的教学模式中跳脱出来，改变自身的教学方式，由带有技巧性的教学取代灌输式的讲解，提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，降低学生对英语阅读的抵触情绪，让学生更好地在英语阅读中提高英语学习的能力。
一、初中英语阅读教学的现状分析
从目前英语阅读教学的实施情况来看，这一种新的教学模式受传统教学理念的阻碍比较大。在很多学校，很多英语教师对于英语阅读教学的积极作用和有利因素都没有引起足够的重视。传统教学理念对英语阅读教学的阻碍主要体现在以下几方面：固化、僵化的课堂教学模式;教师对于课堂的改革流于表面;教学手段落后、单一;缺乏对教学内容的深入思考;在教学实践中没有进行反思和总结;学生对英语学习的兴致不高，英语读物的阅读量偏少，缺乏阅读的积极性和主动性。英语阅读的根本目的在于提升学生的英语学习兴趣，让学生能够主动学习，通过这种自主式的学习，达到英语学习融会贯通的效果。然而，在英语阅读教学的实际应用中，教师依然将词汇、语法的讲解放在首位。对于英文读物的深层次内涵没有进行有效的探究，忽视了学生核心素养的培养。
二、初中英语阅读教学的手段
1.积极开展先学后教模式
在英语核心素养中学生的自学能力和思维能力是培养的重点。为了让学生更好发展，教师可以落实先学后教方法，让学生在课前自己学习知识，自己总结学习的规律和方法。然后针对预习内容设计一些检测，通过学生的检测来了解学生预习的情况，在课堂教学中教师便可以针对学生存在的问题进行集中性的讲解指导，这种方法能够让学生更好的学习和思考问题，并且是独立的。比如在开展人教版初中英语八年级《I'mgoingtostudycomputerscience.》这一单元内容教学时，教师可以为学生设计导学案，让学生根据学习的资料自主完成课前预习，学生通过教师提出的一个个问题完成对于文本内容的思考，掌握一些基本的知识。
2.开展小组合作学习
在核心素养培养的当前，学生语言能力训练是其中一项重要的内容，而且学习英语的目的也是为了能够提升学生的语言能力，让学生可以更好的交流和应用英语。为了帮助学生得到语言的发展和能力提高，教师可以落实小组合作这样的学习方法，让学生能够通过合作完成一些情景剧表演或者英文的互动沟通来进行语言能力训练，从而有效的提升学生的语言能力。所以在初中英语阅读教学中教师可以从文本出发让学生分组完成本文中一些内容的表演，让学生进行有效的互动和沟通，进而获得语言能力提升。比如在学习人教版初中英语八年级《Canyoucometomyparty？》时，本节课要求学生可以学会邀请别人以及回答的方式。那么教师就可以让学生分组设计相关主题对话或者小品，然后学生以小组为单位完成小品的表演，通过这样的方式让学生可以及时应用学习过的内容进行应用，有效的培养学生的语言能力。除此以外教师也可以鼓励学生就阅读文本中一些道理或者情感思想内容进行讨论，彼此组织辩论会等等，这样可以借助丰富多样的形式吸引学生专注效果，提高学生投入的主动性，从而有效的实现学生语言能力的提升。
3.加入多媒体教学
信息技术在飞速提升，很多现代化教学手段逐渐的应用到了课堂教学中，作为初中英语教师也应该有意识的将这些现代化教学手段应用到课堂教学中，从而提升教学的有效性。英语的一些知识也是比较抽象的，所以借助多媒体可以通过多角度达到激发学生感官的目的，建立学生学习主观能动性，从而全面的提升学生的英語素养。文化意识是英语素养中重要的一项内容。目前经济全球化趋势加剧，所以需要培养学生的跨文化意识，让学生可以正确的看待和区分中西方文化，也有效的培养学生的家国情怀。比如在学习人教版初中英语《Howdoyoumakeabananamilkshake？》时，本单元涉及到了感恩节相关的知识，教师可以借此拓展教学的内容。为学生借助多媒体播放一些和感恩节相关的内容，也可以融入我国一些传统的节日，让学生对比这些知识，从而有效的培养学生的跨文化意识，实现学生英语素养进一步的提升。
4.创设以学生为主的英语阅读氛围
课堂氛围对于教师和学生而言至关重要，会直接影响到学生学习积极性和教师的讲课情绪。 换个角度来说，为学生创设更加和谐的英语阅读氛围是英语教师完成教学任务的首要前提，英语教师只有不断完善英语教学体系、不断分析阅读材料的内容、定期为学生布置阅读研讨活动，学生的英语阅读能力才会不断发展。在学生与英语教师进行沟通期间还需要融入教师自身对于英语学习的心得和体会。这样能够建立更加良好的师生关系，同时也能够为学生养成良好的英语阅读习惯奠定基础。此外，初中英语教师还需要注重学生家长的家教方式，教育工作仅凭教师的努力是远远不够的，需要学生家长和教师搭建起沟通的桥梁，从而教会家长一些更加科学的教育方式，全面提升学生英语综合能力。
总之，在素质教育背景下，核心素养的培养成为教学的重要目标。初中英语教师要重视学生核心素养的培养，将核心素养培养融入阅读教学，结合学生的学习能力，精心创设情境，精心选择题材，通过分层教学、课外阅读等提高学生的理解能力、写作能力及应用能力，从而有效地提升学生的核心素养。
参考文献
[1]罗育珍.巧用阅读教学助推初中英语核心素养[J].数码设计（下），2019（12）：113.
[2]饶涛娟.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].中学课程辅导·教学研究，2019，13（35）：62-63.
关键词：初中英语;阅读能力;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-
在学生初中生活的学习中，英语对学生而言是一门比较难的科目，需要学生进行大量的单词积累和语言练习。阅读这一项更是需要技巧的，往往学生容易在英语阅读中出现问题。教师应当创新自己的教学方法，从传统的教学模式中跳脱出来，改变自身的教学方式，由带有技巧性的教学取代灌输式的讲解，提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，降低学生对英语阅读的抵触情绪，让学生更好地在英语阅读中提高英语学习的能力。
一、初中英语阅读教学的现状分析
从目前英语阅读教学的实施情况来看，这一种新的教学模式受传统教学理念的阻碍比较大。在很多学校，很多英语教师对于英语阅读教学的积极作用和有利因素都没有引起足够的重视。传统教学理念对英语阅读教学的阻碍主要体现在以下几方面：固化、僵化的课堂教学模式;教师对于课堂的改革流于表面;教学手段落后、单一;缺乏对教学内容的深入思考;在教学实践中没有进行反思和总结;学生对英语学习的兴致不高，英语读物的阅读量偏少，缺乏阅读的积极性和主动性。英语阅读的根本目的在于提升学生的英语学习兴趣，让学生能够主动学习，通过这种自主式的学习，达到英语学习融会贯通的效果。然而，在英语阅读教学的实际应用中，教师依然将词汇、语法的讲解放在首位。对于英文读物的深层次内涵没有进行有效的探究，忽视了学生核心素养的培养。
二、初中英语阅读教学的手段
1.积极开展先学后教模式
在英语核心素养中学生的自学能力和思维能力是培养的重点。为了让学生更好发展，教师可以落实先学后教方法，让学生在课前自己学习知识，自己总结学习的规律和方法。然后针对预习内容设计一些检测，通过学生的检测来了解学生预习的情况，在课堂教学中教师便可以针对学生存在的问题进行集中性的讲解指导，这种方法能够让学生更好的学习和思考问题，并且是独立的。比如在开展人教版初中英语八年级《I'mgoingtostudycomputerscience.》这一单元内容教学时，教师可以为学生设计导学案，让学生根据学习的资料自主完成课前预习，学生通过教师提出的一个个问题完成对于文本内容的思考，掌握一些基本的知识。
2.开展小组合作学习
在核心素养培养的当前，学生语言能力训练是其中一项重要的内容，而且学习英语的目的也是为了能够提升学生的语言能力，让学生可以更好的交流和应用英语。为了帮助学生得到语言的发展和能力提高，教师可以落实小组合作这样的学习方法，让学生能够通过合作完成一些情景剧表演或者英文的互动沟通来进行语言能力训练，从而有效的提升学生的语言能力。所以在初中英语阅读教学中教师可以从文本出发让学生分组完成本文中一些内容的表演，让学生进行有效的互动和沟通，进而获得语言能力提升。比如在学习人教版初中英语八年级《Canyoucometomyparty？》时，本节课要求学生可以学会邀请别人以及回答的方式。那么教师就可以让学生分组设计相关主题对话或者小品，然后学生以小组为单位完成小品的表演，通过这样的方式让学生可以及时应用学习过的内容进行应用，有效的培养学生的语言能力。除此以外教师也可以鼓励学生就阅读文本中一些道理或者情感思想内容进行讨论，彼此组织辩论会等等，这样可以借助丰富多样的形式吸引学生专注效果，提高学生投入的主动性，从而有效的实现学生语言能力的提升。
3.加入多媒体教学
信息技术在飞速提升，很多现代化教学手段逐渐的应用到了课堂教学中，作为初中英语教师也应该有意识的将这些现代化教学手段应用到课堂教学中，从而提升教学的有效性。英语的一些知识也是比较抽象的，所以借助多媒体可以通过多角度达到激发学生感官的目的，建立学生学习主观能动性，从而全面的提升学生的英語素养。文化意识是英语素养中重要的一项内容。目前经济全球化趋势加剧，所以需要培养学生的跨文化意识，让学生可以正确的看待和区分中西方文化，也有效的培养学生的家国情怀。比如在学习人教版初中英语《Howdoyoumakeabananamilkshake？》时，本单元涉及到了感恩节相关的知识，教师可以借此拓展教学的内容。为学生借助多媒体播放一些和感恩节相关的内容，也可以融入我国一些传统的节日，让学生对比这些知识，从而有效的培养学生的跨文化意识，实现学生英语素养进一步的提升。
4.创设以学生为主的英语阅读氛围
课堂氛围对于教师和学生而言至关重要，会直接影响到学生学习积极性和教师的讲课情绪。 换个角度来说，为学生创设更加和谐的英语阅读氛围是英语教师完成教学任务的首要前提，英语教师只有不断完善英语教学体系、不断分析阅读材料的内容、定期为学生布置阅读研讨活动，学生的英语阅读能力才会不断发展。在学生与英语教师进行沟通期间还需要融入教师自身对于英语学习的心得和体会。这样能够建立更加良好的师生关系，同时也能够为学生养成良好的英语阅读习惯奠定基础。此外，初中英语教师还需要注重学生家长的家教方式，教育工作仅凭教师的努力是远远不够的，需要学生家长和教师搭建起沟通的桥梁，从而教会家长一些更加科学的教育方式，全面提升学生英语综合能力。
总之，在素质教育背景下，核心素养的培养成为教学的重要目标。初中英语教师要重视学生核心素养的培养，将核心素养培养融入阅读教学，结合学生的学习能力，精心创设情境，精心选择题材，通过分层教学、课外阅读等提高学生的理解能力、写作能力及应用能力，从而有效地提升学生的核心素养。
参考文献
[1]罗育珍.巧用阅读教学助推初中英语核心素养[J].数码设计（下），2019（12）：113.
[2]饶涛娟.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].中学课程辅导·教学研究，2019，13（35）：62-63.