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任何信息转化成为幼儿认知结构的一部分时，必定要经历一个反应时间。教师是教学的引导者，幼儿的认知活动在很大程度上依附于教师的教学进程，因而反应时间虽是幼儿个体的，却又是教师在教学中给予的。给予幼儿适当的反应时间需要教师的关注。
在教学活动中适当预留幼儿的反应时间——以小班体育活动“彩虹伞”为例
【摘 要】
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任何信息转化成为幼儿认知结构的一部分时，必定要经历一个反应时间。教师是教学的引导者，幼儿的认知活动在很大程度上依附于教师的教学进程，因而反应时间虽是幼儿个体的，却又是教
【机 构】
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南京师范大学教育科学学院
【出 处】
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教育导刊(幼儿教育)
【发表日期】
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2008年5期
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