【机 构】
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Huazhong University of Science and Technology, Wuhan 430074, P.R.China
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1.教师要为学生乐学而善钻教材、善研教法 善钻研教材是教师的善教之根,根愈深,果愈大。只有善钻教材,使自己与教材融为一体,在课堂教学中才能激发学生的兴趣。教师还应不断研究教法,让教法与学生的学法达到和谐统一。这就要求教师研究学生,研究自己,发现自己的优势,在教学中扬长补短,在钻研教材的基础上,形成具备个人特色的教学方法。 2.教师要调控好课堂的教学气氛 课堂教学气氛是影响课堂教学效果的重要心
随着信息技术的迅猛发展和互联网的普及,越来越多的物理教师采用了多媒体手段进行教学,促进了学生能力的培养,实现了由知识向能力的转化。 一、利用信息技术创设物理情境 物理情景是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉,是沟通现实生活与物理学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。只有在一种原始的情境、生活的情境、活动的情境中,才能诱发学生思维的积极性,引起学生更多的联想调动起学生已有的知识、经验、
党小组是党支部根据党员数量和分布情况,为了活动方便而划分的,是党支部的一个组成部分。党小组对党员的思想、工作、生活等方面的情况最了解,组织学习、开展批评和自我批评
兴趣是人们在认识、探究事物的过程中,表达出来的对事物喜欢的倾向性,它是一种具有强烈的感情色彩的活动。兴趣使人们对其所感兴趣的事物,总是表现出优先注意的倾向,并反映在行动上探究这一事物。学习兴趣作为学习的内在力量,不仅可以使学生渴望知识,而且能产生一种比智力因素更重要的学习动力,这种动力将促使学生对新学的知识产生一种锲而不舍的激情,直到取得成绩。正如爱因斯坦所说:“兴趣是最好的老师。”然而,学习兴趣
摘 要: 在初中物理教学中,使用多媒体时要注意遵循学生认知规律、把握师生在教学的地位和多媒体使用的度,在实际操作中一要注意变抽象为具象,二要注意把握使用的时间点,这样才能切实增强课堂教学效果。 关键词: 初中物理教学 多媒体 运用原则 优化方法 经广大一线初中物理教师实践证明,物理课堂上适当使用多媒体,会对课堂教学起到一定的优化作用,使教学效果更好。下面笔者结合自身体会,谈谈初中物理课堂上运用
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物理是一门比较难学的自然科学。在有关物理学习的调查中,发现很多学生普遍存在物理成绩比较差的现象。原因大致分为两大类:第一,学生的兴趣不浓厚,上课不注意听或听不懂,存在懒惰的心理,不去做一些应该做的练习,导致问题越积越多,最终放弃对本学科的学习。第二,首先物理学科本身较难学,需要一定的数学和基本的物理知识作为基础;其次物理学科与生活联系比较密切,需要用一定的哲学知识引导自己的思维——透过现象看本质。
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