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摘要：随着经济的发展和社会的进步，人们越来越关注重视对孩子的教育，越来越重视孩子的全面发展。在小学阶段的学习中，学科学习还是主要以语文，数学，英语为主，但是这一阶段开展好对其他学科的学习意义也是极其重要的，比如道德与法治这门学科虽然占用的平时学习时间较少，但该学科的开设对孩子综合素养的提高也是非常重要。《道德与法治》这门学科注重以传统文化、社会主义核心价值观为引领，树德立人，在学习和生活中不断提高学生的道德涵养水平，同时注意普及法治知识，逐步培养学生自觉学法、尊法、守法、用法的意识，在学习和生活中逐步提升小学生们的法律认知。因此作为当代少年儿童，从小培养他们的道德法治精神是十分必要的。
关键词：小学;道德与法治;主动性
在小学阶段，老师们会加强对同学们道德的培养，因为这一阶段的孩子们，尤其是道德与法治观念尚未形成，世界观，人生观，价值观还未完全树立，对他们进行正确的培养，引导他们对社会有一个正确的认知，可以让他们成为一个对社会有用的人，在未来的社会中做一个正直善良的人。因此，老师们应该加强对同学们道德与法治的培养，更主要的是让同学们养成学习的自主性，这样可以教同学们在学习过程中独立自主，即使以后不再接受学校教育，也会知道应该怎样学习。
一、开展丰富多彩的实践活动
道德与法治课本中的学习内容经常是一些案例，引出一些知识点学习。其实这些案例完全都在课本上以汉字的形式表现出来，显得呆板生硬，枯燥无味，如果这些案例可以以动态的场景呈现，同学们的感觉一定会更加强烈的。所以在进行案例教学的过程中，我经常会让同学们分工模拟案例中的不同角色，然后其他同学对他们的行为进行评论。这样课本上那些看似与自己不相干的案例，变成自己身边真实发生的事情，同学也会感受更加深刻。除此之外，我还会经常安排同学们进行一些案例分析，让同学之间展开一个小型的比赛，这样一来，同学们就会进一步加强对自身知识的积累，希望在实践活动中有好的比赛结果，在这一过程中，同学们自主学习能力培养这一目標也算是达成。
二、开展小组合作学习形式
同学们在学习过程中，有些同学的学习习惯尚未养成，因为对于低年级的同学来说，贪玩可能是他们的通病。所以，我经常采取小组合作学习的模式，来培养同学们学习的自主性，比如说，对于某一个章节的问题讨论，我选择让同学们以小组合作的模式进行回答。一个小组的同学经过讨论得出结果，然后由小组内的某个一个同学进行课堂展示，这样的过程中，同学们的团队合作意识就会增强。正因为这种责任意识，同学们也会开始进行自身知识的完善，为自己小组取得好成绩，尽自己的一份力量。即使是在课下学习时，我也经常采用小组合作学习的模式，让同学们通过线上交流或者是利用课下时间在班级里讨论。会发现，一个小组内同学学习习惯的培养，要比单人学习习惯的培养要容易的多，因为这里不仅会有老师们的约束，还会有同学们的约束，从而产生自身责任感，团队意识，都会帮助同学们学习自主能力的养成。
三、培养同学们自主学习的能力
对低年级的同学们来说，他们并没有一个固定的学习习惯，所以对一年级的同学们来说，刚刚进入正规学习阶段的他们一切都是懵懂，他们就像是一块璞玉，还未经过任何雕琢。老师们想要培养他们的自主学习能力，就需要对他们进行从基础开始。首先，老师要告诉同学们什么是自主学习能力，告诉他自主学习的好处。然后跟他们说自主学习就要做到以下几个方面，一，课前预习，将老师们课上主要讲授的内容，进行简单的知识梳理。二，课后复习，对老师课上所讲的内容进行一个知识的巩固。三，知识扩展，对于自己感兴趣的问题，可以进行进一步的扩展，完善自己的知识水平。这样一来，首先同学们脑海中先呈现了一个意识，告诉自己应该进行自主学习，在学习过程中也会自觉的培养自己的自主学习能力。
四、给同学们足够的激励
没有激励的行为是难以一直维持下去的，至少对大多数同学来说是这样。就像对于一些小朋友来说，让不听话的时候，你给他一块糖，对他进行安慰，这样他就会比较听话。对于同学们来说，他们的要求真不多，尤其是对低年级的孩子们，他们只要得到老师的认可，一句话，一个眼神就已足矣。所以老师在日常教学过程中，上课提问时，对于同学们的回答要给予肯定，即使他是答错了，也要先肯定在否定欲抑先扬，维护同学们的自尊心和自信心。
比如，我在进行课堂教学时，经常会给同学们布置课下预习的任务。在课下预习时，同学们就会进行学习，当然，这一个阶段是被动的。然后，在课堂上我会对同学们的预习情况进行检查，对于每个同学预习的结果进行评价，然后对于预习效果较好的同学提出表扬。持续一段时间以后，即使我不在布置预习任务，同学们也可以自主的进行课前的预习。
五、给同学们自由发挥的空间
在教学过程中不难发现，传统课堂中灌溉式的知识讲授是缺乏彩色的，只会让同学们在学习过程中越来越缺乏兴趣，上课时走神，不注意听讲，课堂效率非常低下。因为整个课堂内容都是由老师一人安排，同学们的兴趣，积极性没有被完全调动起来。长久以来，同学们习惯了这种被动的被老师牵着走的模式，自然也就不会想着如何要发动自己的主动去发展自己的思维，进行自己的思考。所以在真正的教学过程中，老师应该给同学们足够的发挥空间，课堂中，可以让同学们扮演老师的角色，进行知识的传授。
我在进行课堂教学时，就经常会选取一些相对简单的章节，要求同学们自己讲。或者是每一个章节的内容分成几个小部分，由不同的同学去讲解，只要一来，整个课堂的积极性也会大大提高，在准备讲授内容的过程中，同学们也会更加主动地学习，为了讲好自己部分的内容而进行知识的扩展。
总结：自主学习能力对于同学们来说是非常重要的，所以老师应该对其进行着重的培养。对于低年级的同学们来说，学习习惯的养成，还是较为容易的，他们各种学习习惯的塑造还是比较简单的。正因为简单，所以老师们应该加强对这一阶段同学们的培养，不要在同学们进入高年级以后再进行培养他们的学习习惯，这样一来会增加同老师们的教学难度。
参考文献：
[1]王定华.道德与法治课堂教育的提升路径[J].中国教育学刊，2015，（09）：59-61.
（湖南省永州市第十六中学）
关键词：小学;道德与法治;主动性
在小学阶段，老师们会加强对同学们道德的培养，因为这一阶段的孩子们，尤其是道德与法治观念尚未形成，世界观，人生观，价值观还未完全树立，对他们进行正确的培养，引导他们对社会有一个正确的认知，可以让他们成为一个对社会有用的人，在未来的社会中做一个正直善良的人。因此，老师们应该加强对同学们道德与法治的培养，更主要的是让同学们养成学习的自主性，这样可以教同学们在学习过程中独立自主，即使以后不再接受学校教育，也会知道应该怎样学习。
一、开展丰富多彩的实践活动
道德与法治课本中的学习内容经常是一些案例，引出一些知识点学习。其实这些案例完全都在课本上以汉字的形式表现出来，显得呆板生硬，枯燥无味，如果这些案例可以以动态的场景呈现，同学们的感觉一定会更加强烈的。所以在进行案例教学的过程中，我经常会让同学们分工模拟案例中的不同角色，然后其他同学对他们的行为进行评论。这样课本上那些看似与自己不相干的案例，变成自己身边真实发生的事情，同学也会感受更加深刻。除此之外，我还会经常安排同学们进行一些案例分析，让同学之间展开一个小型的比赛，这样一来，同学们就会进一步加强对自身知识的积累，希望在实践活动中有好的比赛结果，在这一过程中，同学们自主学习能力培养这一目標也算是达成。
二、开展小组合作学习形式
同学们在学习过程中，有些同学的学习习惯尚未养成，因为对于低年级的同学来说，贪玩可能是他们的通病。所以，我经常采取小组合作学习的模式，来培养同学们学习的自主性，比如说，对于某一个章节的问题讨论，我选择让同学们以小组合作的模式进行回答。一个小组的同学经过讨论得出结果，然后由小组内的某个一个同学进行课堂展示，这样的过程中，同学们的团队合作意识就会增强。正因为这种责任意识，同学们也会开始进行自身知识的完善，为自己小组取得好成绩，尽自己的一份力量。即使是在课下学习时，我也经常采用小组合作学习的模式，让同学们通过线上交流或者是利用课下时间在班级里讨论。会发现，一个小组内同学学习习惯的培养，要比单人学习习惯的培养要容易的多，因为这里不仅会有老师们的约束，还会有同学们的约束，从而产生自身责任感，团队意识，都会帮助同学们学习自主能力的养成。
三、培养同学们自主学习的能力
对低年级的同学们来说，他们并没有一个固定的学习习惯，所以对一年级的同学们来说，刚刚进入正规学习阶段的他们一切都是懵懂，他们就像是一块璞玉，还未经过任何雕琢。老师们想要培养他们的自主学习能力，就需要对他们进行从基础开始。首先，老师要告诉同学们什么是自主学习能力，告诉他自主学习的好处。然后跟他们说自主学习就要做到以下几个方面，一，课前预习，将老师们课上主要讲授的内容，进行简单的知识梳理。二，课后复习，对老师课上所讲的内容进行一个知识的巩固。三，知识扩展，对于自己感兴趣的问题，可以进行进一步的扩展，完善自己的知识水平。这样一来，首先同学们脑海中先呈现了一个意识，告诉自己应该进行自主学习，在学习过程中也会自觉的培养自己的自主学习能力。
四、给同学们足够的激励
没有激励的行为是难以一直维持下去的，至少对大多数同学来说是这样。就像对于一些小朋友来说，让不听话的时候，你给他一块糖，对他进行安慰，这样他就会比较听话。对于同学们来说，他们的要求真不多，尤其是对低年级的孩子们，他们只要得到老师的认可，一句话，一个眼神就已足矣。所以老师在日常教学过程中，上课提问时，对于同学们的回答要给予肯定，即使他是答错了，也要先肯定在否定欲抑先扬，维护同学们的自尊心和自信心。
比如，我在进行课堂教学时，经常会给同学们布置课下预习的任务。在课下预习时，同学们就会进行学习，当然，这一个阶段是被动的。然后，在课堂上我会对同学们的预习情况进行检查，对于每个同学预习的结果进行评价，然后对于预习效果较好的同学提出表扬。持续一段时间以后，即使我不在布置预习任务，同学们也可以自主的进行课前的预习。
五、给同学们自由发挥的空间
在教学过程中不难发现，传统课堂中灌溉式的知识讲授是缺乏彩色的，只会让同学们在学习过程中越来越缺乏兴趣，上课时走神，不注意听讲，课堂效率非常低下。因为整个课堂内容都是由老师一人安排，同学们的兴趣，积极性没有被完全调动起来。长久以来，同学们习惯了这种被动的被老师牵着走的模式，自然也就不会想着如何要发动自己的主动去发展自己的思维，进行自己的思考。所以在真正的教学过程中，老师应该给同学们足够的发挥空间，课堂中，可以让同学们扮演老师的角色，进行知识的传授。
我在进行课堂教学时，就经常会选取一些相对简单的章节，要求同学们自己讲。或者是每一个章节的内容分成几个小部分，由不同的同学去讲解，只要一来，整个课堂的积极性也会大大提高，在准备讲授内容的过程中，同学们也会更加主动地学习，为了讲好自己部分的内容而进行知识的扩展。
总结：自主学习能力对于同学们来说是非常重要的，所以老师应该对其进行着重的培养。对于低年级的同学们来说，学习习惯的养成，还是较为容易的，他们各种学习习惯的塑造还是比较简单的。正因为简单，所以老师们应该加强对这一阶段同学们的培养，不要在同学们进入高年级以后再进行培养他们的学习习惯，这样一来会增加同老师们的教学难度。
参考文献：
[1]王定华.道德与法治课堂教育的提升路径[J].中国教育学刊，2015，（09）：59-61.
（湖南省永州市第十六中学）