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摘 要：足球以往在我国仅被看作为一种简单促进德、智、体，尤其是“体”这个方面全面发展的教育手段。由于能够促进德、智、体全面发展的教育手段非常多，相对“开销”较大的足球一直未被当作一种不可或缺的教育手段在学校中得到应有重视和推广。只有阐明足球在达成我国教育目的、培养符合现代社会需要的人才方面所具有的特殊教育价值和作用，形成全社会广泛共识，才可能说服教育相关部门更加积极响应中央领导讲话，认真主动发展学校足球。
关键词：教育；学校足球；推广
校园足球是为提高广大青少年体质健康水平，培养青少年拼搏进取、团结协作的体育精神，普及、提高足球知识与技能，在普通学校开展的全国性青少年足球活动。体育部门下属的业余体校、足球学校以及中等职业教育足球特色学校等的足球不属于校园足球范畴。应指出，校园足球不是振兴中国足球的良药，它虽能增加足球人口，但量变到质变是一个极其缓慢的过程。校园足球是一种手段，不是目的，正如训练手段与训练目的的关系，增强学生体质是校园足球的终目标，由其宗旨和指导精神决定，不以他人的意志为转移，仅仅为了让学生爱上足球而开展校園足球活动有违学校教育“以人为本、强调以学生发展为中心”的教育理念。
一、校园足球发展理念存在主要问题
校园足球正式启动以来，取得了一系列成绩和成果，目前校园足球已纳入国家发展战略，并且校园足球转向教育部主导，但是校园足球在发展运行中也还存在着诸多问题，尤其对校园足球本质，理念，价值和功能的认识还存在一定的争论。
（一）校园足球指导思想易导致认识误区
校园足球指导思想是以增强学生体质，普及足球知识技能，培养全面发展，特长突出的青少年足球后备人才。校园足球的推出是多种足球后备人才培养模式后的一次理性回归，让体育回归到教育上来，在这一点上无疑是正确的，也是目前我国竞技体育人才培养可以借鉴的模式之一。然而由于对足球后备人才培养的期望导致在校园足球开展实施中，重视校园足球比赛和成绩，认为这样就是为中国足球后备人才培养方式，忽略了多数学生的参与足球活动和学生体质问题，而其他形式的校园足球活动开展却不十分如意，其实是对普及和提高的一种曲解。另外校园足球轰轰烈烈地推出，也使得学校体育工作重心倒向了校园足球。校园足球的全面开展，也忽视了地区的差异，学校条件的不同，学生性别和兴趣爱好的差别，对其他体育项目的开展带来一定的影响。校园足球指导思想对这种差异的认识不足。踢足球可以锻炼身体，其他运动项目也可以增进体质，因此在推进校园足球活动时候，不能够只谈足球，应该结合各个学校具体条件，因地制宜开展学校体育工作。
（二）校园足球的功能定位存在偏差
校园足球开展对个体来说能够增强学生体质，培养学生兴趣爱好，从校园足球对中国足球的作用来看，校园足球开展之初就对普及和提高提出了目标要求，以普及为重点，面向全体学生开展校园足球活动，在普及的基础上逐步提升足球竞技水平。在具体实施中各级学校却更多以注重比赛和提高为重点，对普及为主的校园足球活动、学校体育课中的足球教学等基础性工作重视不足。以抓比赛、抓成绩、拔尖子为模式的校园足球会影响了学校的普及，不仅提高做不好，普及也发展不好。校园足球在中国足球发展总体上的作用应该是打基础，因此校园足球应该以扩大足球人口为主要目标，因此校园足球的工作重点需要进一步明确和清晰，各级学校要老老实实地做好校园足球的普及工作。
（三）校园足球价值期望过高
校园足球一经推出就成为国人关注的焦点，振兴中国足球、实现足球强国的梦想寄托在校园足球，对校园足球对中国足球起到的作用期望太高，也使校园足球具有很强的功利性色彩，把中国足球发展全寄托在校园足球显然是有问题的，从一个时期来看，足球水平的提高是需要时间的，期望校园足球的推出在短期对中国足球有较大的改善作用是不现实的也不符合足球发展的规律。校园足球重在普及，应该强调参与人口越多越好，打好足球基础，增加足球人口。通过普及实现强身健体、掌握技能、塑造品格的育人目标，同时要尊重足球人才培养的规律，随着普及程度的广泛和深入，足球苗子的涌现应该是水到渠成的。足球运动发展也要分层次，教育部门主要工作是做好普及，体育部门做好进一步提高和职业化的发展，各部门做好应该承担的职责，全社会形成良好的足球氛围和公平、公正的足球环境，只有这样校园足球的价值才能够显现出来。
二、有效推广校园足球活动的举措
（一）淡化足球的功利色彩，调动社会有效资源
目前大部分家长不愿意让孩子去踢球的原因在于：踢球只属于吃“青春饭”，若能踢出成绩进入职业球队固然收入丰厚，若踢不出成绩就相当于荒废了学业。但家长应该明确的是踢足球只是锻炼身体、促进德智体全面发展的一种方式，而不是决定孩子未来的工具，若不能解决这种功利化的思想，很难为国家输送纯粹的足球运动人才。因此，要重视青少年足球运动员在校学习的环节，对已经进入职业队的学生也要联合学校进行办学，加强运动员的文化课学习，能使其心智趋于稳定，对运动智商的提髙也起到了促进作用。此外，要规划好各类学校与足球项目的对口关系和衔接程序，对升学加分政策严格把控，增加髙水平、髙素质足球特长生的名额，最大限度地调动优势社会资源好发掘足球人才、培养足球人才、输送足球人才的工作。
（二）明确责任机制，转变体育观念
如今家长普遍比较溺爱子女，不忍心让孩子劳累受伤，社会人群普遍认为学生如果在学校发生事故，学校就应该承担全部责任。这导致了学校在进行体育运动时体育教师都会选择安全的运动项目，而不让学生参加高对抗性、髙强度的体育活动。针对上述情况，学生家长和社会人群应该明确学校对于学生的安全责任和学生有自由参的权利，处理好双方的认知矛盾，用引导和预防相结合的方式去加强校园足球的开展力度，同时要解决好足球指导员和教练员的薪资待遇问题，积极引进高水平髙素质，经验丰富的足球教练，有效强化青少年足球运动员的身体素质和足球技术，通过科学合理的规范训练减少不必要的受伤。这样才能提高家长对孩子参加足球活动的支持率，才能提高学生参加足球活动的积极性和学校推广足球活动的积极性。
参考文献：
[1]郑萌.论新时期中国足球改革道路之抉择[J].成都大学学报：社会科学版，2009（4）：111-113.
[2]牛正兰.知识教育与信仰危机[J].兰州大学学报：社会科学版，2007，35（2）：103-109.
关键词：教育；学校足球；推广
校园足球是为提高广大青少年体质健康水平，培养青少年拼搏进取、团结协作的体育精神，普及、提高足球知识与技能，在普通学校开展的全国性青少年足球活动。体育部门下属的业余体校、足球学校以及中等职业教育足球特色学校等的足球不属于校园足球范畴。应指出，校园足球不是振兴中国足球的良药，它虽能增加足球人口，但量变到质变是一个极其缓慢的过程。校园足球是一种手段，不是目的，正如训练手段与训练目的的关系，增强学生体质是校园足球的终目标，由其宗旨和指导精神决定，不以他人的意志为转移，仅仅为了让学生爱上足球而开展校園足球活动有违学校教育“以人为本、强调以学生发展为中心”的教育理念。
一、校园足球发展理念存在主要问题
校园足球正式启动以来，取得了一系列成绩和成果，目前校园足球已纳入国家发展战略，并且校园足球转向教育部主导，但是校园足球在发展运行中也还存在着诸多问题，尤其对校园足球本质，理念，价值和功能的认识还存在一定的争论。
（一）校园足球指导思想易导致认识误区
校园足球指导思想是以增强学生体质，普及足球知识技能，培养全面发展，特长突出的青少年足球后备人才。校园足球的推出是多种足球后备人才培养模式后的一次理性回归，让体育回归到教育上来，在这一点上无疑是正确的，也是目前我国竞技体育人才培养可以借鉴的模式之一。然而由于对足球后备人才培养的期望导致在校园足球开展实施中，重视校园足球比赛和成绩，认为这样就是为中国足球后备人才培养方式，忽略了多数学生的参与足球活动和学生体质问题，而其他形式的校园足球活动开展却不十分如意，其实是对普及和提高的一种曲解。另外校园足球轰轰烈烈地推出，也使得学校体育工作重心倒向了校园足球。校园足球的全面开展，也忽视了地区的差异，学校条件的不同，学生性别和兴趣爱好的差别，对其他体育项目的开展带来一定的影响。校园足球指导思想对这种差异的认识不足。踢足球可以锻炼身体，其他运动项目也可以增进体质，因此在推进校园足球活动时候，不能够只谈足球，应该结合各个学校具体条件，因地制宜开展学校体育工作。
（二）校园足球的功能定位存在偏差
校园足球开展对个体来说能够增强学生体质，培养学生兴趣爱好，从校园足球对中国足球的作用来看，校园足球开展之初就对普及和提高提出了目标要求，以普及为重点，面向全体学生开展校园足球活动，在普及的基础上逐步提升足球竞技水平。在具体实施中各级学校却更多以注重比赛和提高为重点，对普及为主的校园足球活动、学校体育课中的足球教学等基础性工作重视不足。以抓比赛、抓成绩、拔尖子为模式的校园足球会影响了学校的普及，不仅提高做不好，普及也发展不好。校园足球在中国足球发展总体上的作用应该是打基础，因此校园足球应该以扩大足球人口为主要目标，因此校园足球的工作重点需要进一步明确和清晰，各级学校要老老实实地做好校园足球的普及工作。
（三）校园足球价值期望过高
校园足球一经推出就成为国人关注的焦点，振兴中国足球、实现足球强国的梦想寄托在校园足球，对校园足球对中国足球起到的作用期望太高，也使校园足球具有很强的功利性色彩，把中国足球发展全寄托在校园足球显然是有问题的，从一个时期来看，足球水平的提高是需要时间的，期望校园足球的推出在短期对中国足球有较大的改善作用是不现实的也不符合足球发展的规律。校园足球重在普及，应该强调参与人口越多越好，打好足球基础，增加足球人口。通过普及实现强身健体、掌握技能、塑造品格的育人目标，同时要尊重足球人才培养的规律，随着普及程度的广泛和深入，足球苗子的涌现应该是水到渠成的。足球运动发展也要分层次，教育部门主要工作是做好普及，体育部门做好进一步提高和职业化的发展，各部门做好应该承担的职责，全社会形成良好的足球氛围和公平、公正的足球环境，只有这样校园足球的价值才能够显现出来。
二、有效推广校园足球活动的举措
（一）淡化足球的功利色彩，调动社会有效资源
目前大部分家长不愿意让孩子去踢球的原因在于：踢球只属于吃“青春饭”，若能踢出成绩进入职业球队固然收入丰厚，若踢不出成绩就相当于荒废了学业。但家长应该明确的是踢足球只是锻炼身体、促进德智体全面发展的一种方式，而不是决定孩子未来的工具，若不能解决这种功利化的思想，很难为国家输送纯粹的足球运动人才。因此，要重视青少年足球运动员在校学习的环节，对已经进入职业队的学生也要联合学校进行办学，加强运动员的文化课学习，能使其心智趋于稳定，对运动智商的提髙也起到了促进作用。此外，要规划好各类学校与足球项目的对口关系和衔接程序，对升学加分政策严格把控，增加髙水平、髙素质足球特长生的名额，最大限度地调动优势社会资源好发掘足球人才、培养足球人才、输送足球人才的工作。
（二）明确责任机制，转变体育观念
如今家长普遍比较溺爱子女，不忍心让孩子劳累受伤，社会人群普遍认为学生如果在学校发生事故，学校就应该承担全部责任。这导致了学校在进行体育运动时体育教师都会选择安全的运动项目，而不让学生参加高对抗性、髙强度的体育活动。针对上述情况，学生家长和社会人群应该明确学校对于学生的安全责任和学生有自由参的权利，处理好双方的认知矛盾，用引导和预防相结合的方式去加强校园足球的开展力度，同时要解决好足球指导员和教练员的薪资待遇问题，积极引进高水平髙素质，经验丰富的足球教练，有效强化青少年足球运动员的身体素质和足球技术，通过科学合理的规范训练减少不必要的受伤。这样才能提高家长对孩子参加足球活动的支持率，才能提高学生参加足球活动的积极性和学校推广足球活动的积极性。
参考文献：
[1]郑萌.论新时期中国足球改革道路之抉择[J].成都大学学报：社会科学版，2009（4）：111-113.
[2]牛正兰.知识教育与信仰危机[J].兰州大学学报：社会科学版，2007，35（2）：103-109.