上一回，小莲藕们知道了如何进行“地点大挪移”。于是，在小莲藕们的作文中，大家可以任意地穿梭跳跃，纵横驰骋。阿藕觉得：真棒！学好了作文，自己好像拥有了特殊的能力一样。大家的心里都特别兴奋。
　　没想到，很快，小伙伴们又遇到了难题。
　　怎么回事呢？原來啊！荷老师好像有意刁难大家一样，非得要让小莲藕们写一篇《我眼中的大海》。这不是明摆着欺负人么？可荷老师说：“不怕，只要你们能用上挪移的方法，就能写成。”
　　阿藕大声问：“大海那么大，怎么挪移呀？”
　　莲莲也喊起来：“荷老师，我们小莲藕一辈子就住在池塘里。别说是大海了，就连大江、大河都没有见过。”
　　荷老师好像很得意，笑着，看着。
　　大家突然明白，不用着急，这一切，都只是为等待一节有意思的作文课来临。
　　很快，荷老师召集小莲藕们来到荷堂。这一次，大家真的什么都没写，带着空白的作文纸来到了上课的地方。荷老师对大家说：“哈哈，没去过大海，没有关系。我这是有意让你们练习一种挪移的写法呢——叫景致大挪移。”
　　小莲藕们赶紧做笔记，开始学习。
　　荷老师说：“这第三招景致大挪移，真的管用。生活中，我们总有地方没去过，总有风景无法见到，总有些特殊的环境大家没有感受过。可是，如果作文命题恰好又遇上怎么办？没关系，用上‘景致大挪移’。”
　　阿藕问：“这个方法的名字真有意思，您快说具体些。”
　　“将自己曾经听别人说过，或者在书本上读到过，也可以说电视上欣赏过的景致，‘挪’到作文中来，如同真实进入，真切看到，用文字写得真一些，带给读者身临其境的感受。就说这篇文章吧，大家都是小池塘里的孩子，这辈子可能没法到大海，但不能影响大家写大海。这篇作文题为《我眼中的大海》，写之前大家确实还没来得及去看大海呢。怎么办？你们就可以用这个方法，挪移：看看录像、视频资料，好像自己来到了大海边；最后再查阅一些‘海底世界’的资料；还可以听大家介绍……借助自己的想象，把想象中的‘大海’写到文中。这等于用自己的想象带自己去旅行。”
　　“这是不是讲假话呢？”阿藕问。
　　“当然不能讲假话。”荷老师说，“你可以如实写道：我虽然没见过大海，但是，听同学说，那是个令人忘记所有烦恼的地方，是一切生物的发源地，是一望无际的水域……瞧，写得有模有样的。这就是挪移产生的效果啊。要想使用这一招啊，平时就要多看，多听，多动手查阅资料，多积累，写作当然不用发愁喽。范仲淹写《岳阳楼记》，也没去过呢，他也用了这个方法。”
　　阿藕和小伙伴恍然大悟：迁移不是造假，不是无中生有、凭空杜撰，其实它就是一种对自己已经掌握的素材巧妙灵活运用的技巧而已。