【摘 要】
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小学数学是一门系统性、结构性、逻辑性很强的学科,教材内容的编排循序渐进、螺旋上升,知识之间存在着密切的内在联系。那么,如何抓住知识之间的联系,促进学生整体建构呢？分析
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小学数学是一门系统性、结构性、逻辑性很强的学科,教材内容的编排循序渐进、螺旋上升,知识之间存在着密切的内在联系。那么,如何抓住知识之间的联系,促进学生整体建构呢？分析并根据知识之间的内在联系组织教学,注意瞻前顾后、多维融合、相互呼应,有利于学生对数学知识串点成线,有效建构。我结合人教版五年级上册《小数乘小数》的教学谈三点建议。一、注意＂瞻前＂,构建有生长味的数学课堂数学教学中,教师要注意通过对比教材、
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一、农村供销社的发展离不开城市供销社的拉动。我国农村地域辽阔,广大农民既是生产者,又是消费者,而首先是生产者。只有把农产品变为商品,实现其使用价值,农民才能得到收益,