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摘要：兴趣是学生最好的老师，同时也是学生进行学习的最大动力。随着素质教育在我国教育领域如火如荼地开展以来，教师的教学观念和教学模式相较于以往发生了极大地改变，传统的填鸭式教学模式已经被时代所彻底地抛弃。在小学音乐的教学实践过程中，教师将培养学生的学习兴趣放在重点位置，并积极对自身的教学内容和教学形式进行改革和创新，力求使小学生能够积极主动地融入到教师的课堂教学实践活动之中，为提升小学生的音乐素养创造有条件。文章基于此，主要介绍了我国当下教育领域小学音乐教学中存在的问题，并提出了几点关于在小学音乐的教学实践过程中激发学生学习兴趣的具体实施策略。
关键词：小学音乐;学习兴趣;教学策略
小学阶段的学生由于年龄的限制在各方面的发展都还不成熟，在课堂的教学活动中，其对学习的兴趣持续时间相较于初中生和高中生来说也较短，所以教师必须要想方设法吸引学生的注意力。在小学音乐的教学过程中，应有意识有侧重地培养学生的学习兴趣，通过引导学生具有浓厚的学习兴趣，逐步提高学生的音乐实践能力。激发学生的学习兴趣对于教师提升自身的教学效率和教学水平具有重大意义，同时对于学生提升自身的学习效率和学习能力也具有重要作用。但是在我国当下的小学音乐教学中，仍存在一些问题需要广大音乐教师加以重视，并积极采取相应的措施进行解决。
1 我国当下教育领域小学音乐教学中存在的问题
1.1 小学音乐课程教学内容和教学形式单一
在小学音乐的教学实践过程中，教师仍然是以课本上的教学内容为重点，主要讲解一些和音乐相关的理论知识，比较枯燥、烦闷，容易使小学生对音乐学习失去兴趣，甚至产生厌学心理。另外，教学模式也仍然沿用传统的填鸭式教学，小学生出于被动地位，更加重了小学生的厌学心理。
1.2 受应试教育体制的影响，音乐教学在一定程度上得不到重视
虽然素质教育在我国当下的教育领域持续深化，但是应试教育的观念仍然影响着教师和家长，他们仍然把学生的学习成绩作为衡量学生一切能力的唯一标准，过分重视学生的考试科目，而在一定程度上忽视了对音乐课程的教育。
2 在小学音乐的教学实践过程中激发学生学习兴趣的具体实施策略
2.1 小学音乐教师可以通过巧设课前导入，引发学生学习兴趣
一堂完整的课程由课前导入、课上讲解和课后复习三个部分共同组成，课前导入环节是基础，小学生由于年龄的限制注意力容易被各种诱惑所吸引，他们对世界上的一些事物都充满着好奇，所以教师必须在课首就要抓住学生的兴趣点进行教学。在小学音乐的教学实践过程中，教师可以通过巧设课前导入，引发学生学习兴趣。例如：在学习湘教版小学音乐三年级上册第一课“猜谜谣”时，教师就额可以利用多媒体教学设备为学生播放相关的动画片或者视频，先吸引学生的兴趣，在针对本首歌谣的谱曲、背景进行介绍提升小学生的音乐素养和学习能力。
2.2 小学音乐教师可以通过凸显学生在课堂上的主体地位，激发学生学习兴趣
在教學活动中，教师是教学活动的指导者，学生是教学活动的主体，所以在小学音乐的教学中教师必须将课堂的话语权交还给学生，以学生为主体，尊重学生的个性发展，这样才会激发学生的学习兴趣，教学效率和教学效果才可以得到有效提升。例如：在学习湘教版小学音乐三年级上册“妈妈的心”这首歌曲时，教师可以通过分小组的形式，先让学生自主地讨论在日常生活中妈妈对自己的付出，既可以激发学生的学习兴趣，又可以激发学生在情感上的共鸣，进而再引出所要教授的歌曲，促进学生对音乐的学习。
2.3 小学音乐教师可以通过适时鼓励评价，巩固学生学习兴趣
教师对学生的评价既可以帮助学生清晰地认识自我，又可以帮助学生树立进行学习的自信心，音乐教师在开展评价教学方面有着独特的优势，首先是音乐老师的嗓音都特别好听，其次是音乐教学容易与学生在心灵上产生共鸣。所以在小学的过程中教师要重视对学生的评价，激发学生对音乐学习拥有持续的兴趣。例如：在学习小学音乐“草原上”这首歌曲时，教师可以带领学生一边学习一边唱，对学生不正确的发音及时指出，而对于正确的发音要及时表扬，进而促进学生进行音乐学习。
3 结语
总而言之，培养学生的学习兴趣在各科的教学实践过程中都应将其放在重要的位置，学生只有有了兴趣才能主动地投入到学习中去，才能提升学生的独立性和自主性，从而为学生今后更好的学习和生活奠定坚实的基础。在小学音乐的教学实践过程中，教师应根据小学生的性格特点和兴趣爱好以及综合能力选取小学生感兴趣的教学策略，并制定恰当的教学方案，从而为促进小学音乐教育教学的不断向前发展做出重大贡献。
参考文献：
[1] 于春侠，董丽芳.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].课程教育研究，2018（43）.
[2] 刘影.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[A].十三五规划科研成果汇编（第三卷）[C].十三五规划科研管理办公室，2018：4.
[3] 兰志刚.现阶段如何在小学语文教学中激发学生的学习兴趣[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十三卷）[C].《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：3.
（作者单位：广州市从化区善施学校）
关键词：小学音乐;学习兴趣;教学策略
小学阶段的学生由于年龄的限制在各方面的发展都还不成熟，在课堂的教学活动中，其对学习的兴趣持续时间相较于初中生和高中生来说也较短，所以教师必须要想方设法吸引学生的注意力。在小学音乐的教学过程中，应有意识有侧重地培养学生的学习兴趣，通过引导学生具有浓厚的学习兴趣，逐步提高学生的音乐实践能力。激发学生的学习兴趣对于教师提升自身的教学效率和教学水平具有重大意义，同时对于学生提升自身的学习效率和学习能力也具有重要作用。但是在我国当下的小学音乐教学中，仍存在一些问题需要广大音乐教师加以重视，并积极采取相应的措施进行解决。
1 我国当下教育领域小学音乐教学中存在的问题
1.1 小学音乐课程教学内容和教学形式单一
在小学音乐的教学实践过程中，教师仍然是以课本上的教学内容为重点，主要讲解一些和音乐相关的理论知识，比较枯燥、烦闷，容易使小学生对音乐学习失去兴趣，甚至产生厌学心理。另外，教学模式也仍然沿用传统的填鸭式教学，小学生出于被动地位，更加重了小学生的厌学心理。
1.2 受应试教育体制的影响，音乐教学在一定程度上得不到重视
虽然素质教育在我国当下的教育领域持续深化，但是应试教育的观念仍然影响着教师和家长，他们仍然把学生的学习成绩作为衡量学生一切能力的唯一标准，过分重视学生的考试科目，而在一定程度上忽视了对音乐课程的教育。
2 在小学音乐的教学实践过程中激发学生学习兴趣的具体实施策略
2.1 小学音乐教师可以通过巧设课前导入，引发学生学习兴趣
一堂完整的课程由课前导入、课上讲解和课后复习三个部分共同组成，课前导入环节是基础，小学生由于年龄的限制注意力容易被各种诱惑所吸引，他们对世界上的一些事物都充满着好奇，所以教师必须在课首就要抓住学生的兴趣点进行教学。在小学音乐的教学实践过程中，教师可以通过巧设课前导入，引发学生学习兴趣。例如：在学习湘教版小学音乐三年级上册第一课“猜谜谣”时，教师就额可以利用多媒体教学设备为学生播放相关的动画片或者视频，先吸引学生的兴趣，在针对本首歌谣的谱曲、背景进行介绍提升小学生的音乐素养和学习能力。
2.2 小学音乐教师可以通过凸显学生在课堂上的主体地位，激发学生学习兴趣
在教學活动中，教师是教学活动的指导者，学生是教学活动的主体，所以在小学音乐的教学中教师必须将课堂的话语权交还给学生，以学生为主体，尊重学生的个性发展，这样才会激发学生的学习兴趣，教学效率和教学效果才可以得到有效提升。例如：在学习湘教版小学音乐三年级上册“妈妈的心”这首歌曲时，教师可以通过分小组的形式，先让学生自主地讨论在日常生活中妈妈对自己的付出，既可以激发学生的学习兴趣，又可以激发学生在情感上的共鸣，进而再引出所要教授的歌曲，促进学生对音乐的学习。
2.3 小学音乐教师可以通过适时鼓励评价，巩固学生学习兴趣
教师对学生的评价既可以帮助学生清晰地认识自我，又可以帮助学生树立进行学习的自信心，音乐教师在开展评价教学方面有着独特的优势，首先是音乐老师的嗓音都特别好听，其次是音乐教学容易与学生在心灵上产生共鸣。所以在小学的过程中教师要重视对学生的评价，激发学生对音乐学习拥有持续的兴趣。例如：在学习小学音乐“草原上”这首歌曲时，教师可以带领学生一边学习一边唱，对学生不正确的发音及时指出，而对于正确的发音要及时表扬，进而促进学生进行音乐学习。
3 结语
总而言之，培养学生的学习兴趣在各科的教学实践过程中都应将其放在重要的位置，学生只有有了兴趣才能主动地投入到学习中去，才能提升学生的独立性和自主性，从而为学生今后更好的学习和生活奠定坚实的基础。在小学音乐的教学实践过程中，教师应根据小学生的性格特点和兴趣爱好以及综合能力选取小学生感兴趣的教学策略，并制定恰当的教学方案，从而为促进小学音乐教育教学的不断向前发展做出重大贡献。
参考文献：
[1] 于春侠，董丽芳.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].课程教育研究，2018（43）.
[2] 刘影.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[A].十三五规划科研成果汇编（第三卷）[C].十三五规划科研管理办公室，2018：4.
[3] 兰志刚.现阶段如何在小学语文教学中激发学生的学习兴趣[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十三卷）[C].《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：3.
（作者单位：广州市从化区善施学校）