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摘要：随着当今时代的飞速发展和新课改教学政策的不断落实推进，小学英语作为小学教育课程体系中的重要学科，也逐渐抛弃了传统的教育理念和落后的教学手法，积极响应国家的新课改教学号召，将任务型导学模式应用到课堂教学中，从而全面提升小学英语课堂的教学效率与教学质量。本文将阐述，任务型导学模式在小学英语课堂中的应用意义，并提出几点切实可行的教学策略。
关键词：任务型导学模式;小学英语;课堂教学;应用策略
任务型导学模式是指小学英语教师在教学的过程中，先明确教学目标或者教学任务，然后引导学生在教师的帮助下开展自主学习，是培养小学生自主学习能力，提升小学生英语学习综合能力的有效方式。
1 任务型导学模式在小学英语中的运用意义
在《全日制义务教育小学英语课程新标准》中明确指出：“小学英语作为小学教育课程体系中的重要学科，更应当将教学的目光放长远，运用任务型导学模式打破传统教育理念下的固化教学模式，培养小学生的自主学习能力，转换师生之间的教学关系，充分尊重学生在教学中的主体地位，促进小学生英语学习能力与学习效率的提升，为小学生的未来长久英语学习发展而奠定一个良好基础，也是促进小学英语教育不断向前发展的正确方式”。由此可见，在小学英语课堂教学中应用任务型导学模式的重要性。
而且，任务型导学模式不同于传统的小学英语教学模式，它将学生的学习发展放到首要位置上，促进师生、生生之间的学习交流，从而构建一个良好的英语课堂学习氛围，激发小学生对英语的学习兴趣，对调动小学生的课堂学习积极性与主动性也有着显著的积极促进作用。
2 在小学英语教学中存在的教学问题及原因
首先，小学英语课程由于长期受到传统教育理念和应试教育的大环境影响，在教学中过分注重于学生考试成绩的提升和理论知识的学习，忽略了培养学生英语学习能力的重要性，导致了小学生英语学习能力的下降。
其次，虽然新课改教学政策中着重强调了学生在教学中拥有主导地位，但就目前的小学英语课堂教学来看，学生的教学主体地位一直未能得到凸显，且教师运用的教学手法更是逐渐偏离了学生实际的学习需求，使得教学效率下降。
最后，小学英语教师在开展学生自主学习时，没有为学生明确一个学习目标或者学习任务，导致小学生在自主学习的过程中没有头绪，找不到一个清晰的方向。这不仅仅降低了小学生的自主学习效率，还给小学生自主学习能力的提升带来了不利阻碍。
3 任务型导学模式在小学英语中的运用策略
3.1 转变教学理念，尊重学生的教学主体地位
在小学英语课堂教学中运用任务型导学模式的第一步，就是先转变小学英语教师的教学理念，充分尊重学生在教学中的主体地位，完善教学理念与教学方式，促进任务型导入模式在小学英语课堂中的推进落实。
例如：在学习“Hello！”这一课时，小学英语教师可以为学生分发一些单词卡片，卡片上的单词包括“Good”“morning”“Ms”“hello”等等。教师提出“请表示人物的单词站到一起”“请表示时间的单词站到一起”“请打招呼的单词站到一起”。学生根据自己分到的卡片来按照教师的要求进行动作，很快就可以对这些单词进行深刻的记忆与正确的认识。
3.2 结合任务教学，培养学生的语言运用能力
培养小学生的语言运用能力，将对学生的英语写作学习、口语交际学习和阅读学习等等许多方面起到重要的帮助。小学英语教师也要通过与任务型导入模式的教学结合，来丰富自己的教学手法与教学途径，激发小学生的英语学习能力，从而达到提升小学生英语运用能力的目的，促进小学生英语学习能力的综合提升。
例如：在学习“Where’s My Car？”这一课时，小学英语教师可以请学生展开小组合作学习，以提升学生的语言运用能力为目标，请学生在小组学习中互相出题、互相回答，培养学生的语言运用能力。像“Have you seen my apple？”“Yes， it’s on the table.”或者“Where did my dog go？”“It’s just outside the door.”这样，即可以培养学生的自主学习能力，又能够提升学生的英语运用能力。
3.3 利用任务教学，提升学生的英语学习能力
任务型导入模式在小学英语课堂教学中的運用，最根本的目的就是提升小学生的英语学习能力与学习效率，促进小学生综合素养的全面发展。因此，小学英语教师在用任务型导入模式的同时，也要将学生的发展放在首要位置，综合提升学生的英语学习能力，为学生未来长久的英语学习奠定良好基础。
例如：在学习“I have a ship.”这一课时，小学英语教师可以利用多媒体教学来为学生展示一些轮船、火车、客车、小汽车、自行车、摩托车、飞机等交通工具，请学生以小组的形式展开学习，根据提供的图片完成像“This is a ______.”“I have a ______.”这样的完形填空题目，同时向其余小组的同学提问“What are the means of transportation in the wate？”，促进小学生英语学习能力的提升。
综上所述，任务型导入模式在小学英语课堂教学中的运用，既是顺应新课改教学要求的必然选择，也是全面提升小学生英语学习能力的最佳途径。
参考文献：
[1] 万丽.小学英语任务型教学模式的应用思路探讨[J].才智，2019（28）.
[2] 陈秀萍.任务型教学法与小学英语语言运用能力研究[J].校园英语，2016（30）.
（作者单位：广东省广州市增城区新塘镇第二小学）
关键词：任务型导学模式;小学英语;课堂教学;应用策略
任务型导学模式是指小学英语教师在教学的过程中，先明确教学目标或者教学任务，然后引导学生在教师的帮助下开展自主学习，是培养小学生自主学习能力，提升小学生英语学习综合能力的有效方式。
1 任务型导学模式在小学英语中的运用意义
在《全日制义务教育小学英语课程新标准》中明确指出：“小学英语作为小学教育课程体系中的重要学科，更应当将教学的目光放长远，运用任务型导学模式打破传统教育理念下的固化教学模式，培养小学生的自主学习能力，转换师生之间的教学关系，充分尊重学生在教学中的主体地位，促进小学生英语学习能力与学习效率的提升，为小学生的未来长久英语学习发展而奠定一个良好基础，也是促进小学英语教育不断向前发展的正确方式”。由此可见，在小学英语课堂教学中应用任务型导学模式的重要性。
而且，任务型导学模式不同于传统的小学英语教学模式，它将学生的学习发展放到首要位置上，促进师生、生生之间的学习交流，从而构建一个良好的英语课堂学习氛围，激发小学生对英语的学习兴趣，对调动小学生的课堂学习积极性与主动性也有着显著的积极促进作用。
2 在小学英语教学中存在的教学问题及原因
首先，小学英语课程由于长期受到传统教育理念和应试教育的大环境影响，在教学中过分注重于学生考试成绩的提升和理论知识的学习，忽略了培养学生英语学习能力的重要性，导致了小学生英语学习能力的下降。
其次，虽然新课改教学政策中着重强调了学生在教学中拥有主导地位，但就目前的小学英语课堂教学来看，学生的教学主体地位一直未能得到凸显，且教师运用的教学手法更是逐渐偏离了学生实际的学习需求，使得教学效率下降。
最后，小学英语教师在开展学生自主学习时，没有为学生明确一个学习目标或者学习任务，导致小学生在自主学习的过程中没有头绪，找不到一个清晰的方向。这不仅仅降低了小学生的自主学习效率，还给小学生自主学习能力的提升带来了不利阻碍。
3 任务型导学模式在小学英语中的运用策略
3.1 转变教学理念，尊重学生的教学主体地位
在小学英语课堂教学中运用任务型导学模式的第一步，就是先转变小学英语教师的教学理念，充分尊重学生在教学中的主体地位，完善教学理念与教学方式，促进任务型导入模式在小学英语课堂中的推进落实。
例如：在学习“Hello！”这一课时，小学英语教师可以为学生分发一些单词卡片，卡片上的单词包括“Good”“morning”“Ms”“hello”等等。教师提出“请表示人物的单词站到一起”“请表示时间的单词站到一起”“请打招呼的单词站到一起”。学生根据自己分到的卡片来按照教师的要求进行动作，很快就可以对这些单词进行深刻的记忆与正确的认识。
3.2 结合任务教学，培养学生的语言运用能力
培养小学生的语言运用能力，将对学生的英语写作学习、口语交际学习和阅读学习等等许多方面起到重要的帮助。小学英语教师也要通过与任务型导入模式的教学结合，来丰富自己的教学手法与教学途径，激发小学生的英语学习能力，从而达到提升小学生英语运用能力的目的，促进小学生英语学习能力的综合提升。
例如：在学习“Where’s My Car？”这一课时，小学英语教师可以请学生展开小组合作学习，以提升学生的语言运用能力为目标，请学生在小组学习中互相出题、互相回答，培养学生的语言运用能力。像“Have you seen my apple？”“Yes， it’s on the table.”或者“Where did my dog go？”“It’s just outside the door.”这样，即可以培养学生的自主学习能力，又能够提升学生的英语运用能力。
3.3 利用任务教学，提升学生的英语学习能力
任务型导入模式在小学英语课堂教学中的運用，最根本的目的就是提升小学生的英语学习能力与学习效率，促进小学生综合素养的全面发展。因此，小学英语教师在用任务型导入模式的同时，也要将学生的发展放在首要位置，综合提升学生的英语学习能力，为学生未来长久的英语学习奠定良好基础。
例如：在学习“I have a ship.”这一课时，小学英语教师可以利用多媒体教学来为学生展示一些轮船、火车、客车、小汽车、自行车、摩托车、飞机等交通工具，请学生以小组的形式展开学习，根据提供的图片完成像“This is a ______.”“I have a ______.”这样的完形填空题目，同时向其余小组的同学提问“What are the means of transportation in the wate？”，促进小学生英语学习能力的提升。
综上所述，任务型导入模式在小学英语课堂教学中的运用，既是顺应新课改教学要求的必然选择，也是全面提升小学生英语学习能力的最佳途径。
参考文献：
[1] 万丽.小学英语任务型教学模式的应用思路探讨[J].才智，2019（28）.
[2] 陈秀萍.任务型教学法与小学英语语言运用能力研究[J].校园英语，2016（30）.
（作者单位：广东省广州市增城区新塘镇第二小学）