日常工作中，幼儿园老师常有这样的感触：由于家长人才观、教育观和自身素质等方面的原因，不少家庭的教育方式和学校教育不尽一致，有时甚至相互抵触，影响了幼儿的健康成长，阻碍了素质教育的实施。比如，老师苦口婆心地教育幼儿要团结友爱，家长却生怕孩子吃亏，不断地“鼓励”孩子解决小朋友间无谓的争端要“以牙还牙”；煞费苦心地让幼儿明白自己的事情自己做，家长却事无巨细，一概包办代替；千方百计地追求幼儿素质的全面发展，家长却只重视孩子掌握知识的情况，忽视甚至漠视其他方面的进步……如何让孩子们在园里懂得的道理与家庭教育步调一致，形成合力，共同促进幼儿身心健康发展，成了每个教师的头等大事。笔者认为，教师应积极发展自己的能动作用，以各种方式和途径，成为家庭教育的辅导者，促进教育合力的形成。
　　1.加强师德修养，自觉担任家庭教育领路人
　　每个家庭都迫切希望孩子能健康成长，在这一点上，学校与家庭是一致的，而家庭教养方式不当只是因为家长缺乏科学教育的知识和方法，有的老师对家长求全责备，甚至因为家长的配合不够默契，把对家长的不满迁怒于无辜的幼儿，对这些家庭的孩子不闻不问，任其自由发展，这些是有悖师德的做法。为此，要加强师德修养，把是否有利于教育工作的开展，是否能促进孩子的身心发展，是否符合新时代为人师表的教师形象作为标准，衡量自己的言行举止，努力使自己成为幼儿的良师，家长的诤友。要善于利用家长爱孩子的心理，积极引导他们变只用感情不讲方式的溺爱为既富感情又融理智的真爱，促进幼儿成长。
　　2.用多种形式，引导家长转变教育观念，改进教育方式
　　转变家长的教育观念，引导他们改进教育方式，必须采取多种方法，晓之以理，动之以情，导之以行，不断地加以指导和帮助。
　　2.1让家长懂得教育的重要性。家庭是人生的第一所学校，父母是子女的第一任教师。良好的家庭教育能够促进学校教育。反之，如果家长在家里不能正确地教育和引导孩子，不仅不利于幼儿园教育，同时对孩子的健康成长也会造成人为的障碍。通过与家长的接触交谈，使家长明白家庭教育的重要性，从而注意自己的一言一行，并努力创造良好的家庭环境，让孩子生活在井然有序、乐观而富有朝气的环境中，健康成长。
　　2.2帮助家长确立正确的教育观。可通过向家长开放半日活动，邀请家长来园参观，从游戏和活动中了解自己的孩子在人际交往方面、动手能力方面、上课动脑发言、饮食卫生习惯等方面的发展情况，从幼儿学业成果展览中发现孩子的优点或差距，回家后可有针对性的辅导。并从这样的活动中让家长认识到早期教育不仅仅是智力教育，不单单是单纯地传授知识，而是对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育。更让家长明白教育既不是对孩子动辄打骂，也不是对孩子千依百顺，而是要充分尊重孩子的人格，用发展的眼光观察孩子，循循善诱，促进孩子健康全面地发展。
　　2.3丰富家长科学育儿知识。让家长有意识地改进教育方式，关键是要让他们认识到教育方法不当，可能适得其反的道理，并让家长明白怎样的方式才是正确的，围绕这一目标，可以通过家长园地、宣传橱窗等定期向家长传授一些科学教育知识，介绍一些好的教育方式，有针对性地指导家庭教育工作；还可以通过家长学校向家长们介绍古今中外的一些科学教子故事，让他们从这些具体生动的例子得到启发；可以召开家长会，发挥典型作用，请班上一些教学有方的家长介绍自己教子的心得体会；可以通过座谈会，让家长畅所欲言，讲出教育孩子过程中的困惑和疑难问题，共同商讨科学教育的措施。
　　3.合理发挥幼儿作用，促进家长改变教养方式
　　幼儿有很强的自尊心和好胜心，家长也极为重视幼儿的言行，对此加以合理利用，往往能收到事半功倍的效果。比如一些家长因为孩子小，不重视一些行为习惯的培养，我们可以有意识地表扬一些在某一方面习惯好的幼儿，鼓励其他幼儿向他们学习，并指导他们用正确的方式促使家长改变。当然幼儿年龄较小，在采用这一方法前要周密考虑，正确合理地运用，防止产生一些负面的效应。
　　有人曾把家庭教育和学校教育比作一辆车子的两个轮子，事实也证明，家园脱节，事倍功半；家园配合，事半功倍。因此，幼儿教师以积极主动的姿态，正确引导家长配合幼儿园搞好教育，使二者同步协调，就能形成教育的合力，共同促进幼儿健康成长。