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作者简介：廖忠明（1966.10-），男，壮族，广西桂林永福县人，1987年师范毕业，2000年广西师范美术专业函授毕业，是桂林永福县美术协会会员，现任教于桂林永福县第二中学，是初中美术教师。
【摘要】（1）正确执笔；（2）注意写好每一个笔划； （3）注意字的间架结构；（4）练字时心急不得；（5）平常写字，做作业要养成像练字那样认真写字的习惯；（6）举办书法讲座和比赛。
【关键词】执笔； 笔划； 间架结构； 写字的习惯； 讲座和比赛
Pen teaching experience a bit of regular script
Liao Zhongming
【Abstract】（1） the correct pen； （2） pay attention to write every stroke； （3） pay attention to the words of skeleton structure； （4） the word not allowed impatient； （5） usually write， and do the homework to get into the habit of like word write seriously； （6） calligraphy seminar and competition.
【Key words】The pen； Stroke； Skeleton structure； Write the habit； Lectures and game
俗话说：“字如其人”。一个人的字写得如何，在一定程度上反映了他的文化素养。一手漂亮的钢笔字，不仅给工作和学习带来了方便，而且给他人以良好的印象，有利于人际间感情的交流和信息的传递。现在的初中生很少注重钢笔字的书写，不少学生字迹潦草、笔划难辨，字歪歪斜斜，还如刚学习写字的小学生，比刚学写字时又多几分潦草，真是难倒老师批改作业了。因此，我作为初中美术教师，应加强对初中学生的钢笔字训练。
我在每一届的初中美术学科教学中都要插入钢笔楷书写字教学，一是书法艺术的教学内容，不管在初中还是在高中都安排在美术学科中进行教学；二是应各班主任、语文老师的要求，加强学生的书写，提高学生的写字水平；三是素质教育的一个方面。
在多年的教学实践中，我发现：学生在临帖时字写得不错，离开了字帖，或写作业时就不注意了，字写得很差。我认为，除了学生不注意平时养成认真写字的习惯外，更重要的是写字时不得要领，即使在临帖时也是“知其然，不知其所以然。”我见学生们买回来的字帖种类很多，字也写得好，但多数不讲方法、要领，学生在练字时就自然是“不知其所以然”了。
如何把字写好，掌握规律，抓住要领是关键，在教学中，我一般从以下几个方面入手：
1 正确执笔
（1）笔放在中指指甲侧背与指骨间凹处，母指、食指自然握其上，母指指骨微凸起，无名指、小指依次枕于中指下。
（2）笔与纸的倾斜角度在30-45度之间。
（3）手指握笔宜松不宜紧。
我在教学中都是一步一步的演示给学生看，并手把手的教会他们的执笔方法，在初一学生中，各种各样的执笔姿势部有，而绝大多数的学生都没有养成正确的执笔习惯，这很大程度上影响到写字的质量。
2 注意写好每一个笔划
每一个笔划书写时都要注意其行笔的过程，一般都可以分为起笔、行笔、收笔三个动作，同时这三个动作要有轻重缓急之分，有提按的变化，避免将笔划画成木棍，要表现出线条的活、挺、美。如钢笔字的“起笔”常有“切起”，多为轻切入笔，也有“尖起”，也要轻入，偶有“驻起”，但要避免驻收。每个笔画的教学我都配给学生笔画的练习资料，让学生不仅看会还要练会。
3 注意字的间架结构
（1）重心平稳：字要平整，重心平稳不歪斜。如“女”字的撇点的“撇”宜用直撇，否则字容易歪斜；“方”字要使“横折勾”的“勾”处于字的重心处，“撇”不宜长。
（2）节奏与变化：字的优美生动，与字的节奏感、灵活处理密不可分。在遇到相同笔划时，要注意避免相同笔划的平行，要变化角度，使其延长线相交而不平行，如“三”字的三横在书写时要变化倾斜角度而不平行，产生音乐的节奏感，同时处理三横间的宽度使其不平均分，产生疏密变化的自然美感；如“林”字，两个“木”的相同笔划要避免平行，同时左“木”的捺要变化为“点”。
（3）紧缩中宫（少数除外），突出主笔。汉字在书写时，绝大多数的字要么在横向上、要么在纵向上要有笔划伸展突出，以显其势，而其它笔划则要向中宫靠拢。突出主笔可使字生动有力，同时可以均衡字体，要么形成天盖，如“宫”，要突出宝盖头；要么形成地载，如“盖”，要突出最下边的横；要么中宽，如“平”，要突出中间的横。一般上下、上中下结构的字，多从横向上找主笔，如“字”宜突出宝盖头，“黄”宜突出中“横”；左右、左中右结构的字要从纵向上找主笔，如“谁”宜突出中间的单人旁。有时学生很难选择哪个笔划作主笔，练字时可分别写写不同笔划作主笔的字，然后再判断哪个是正确的，如“事”字，主笔放在下边的“横”不如放在最上边的横来得有气势；如“有”字，很多同学喜欢把“撇”写的很长，结果字体歪斜，而把主笔放在“横”上，字体就显得方正。而少数的如“以”、“引”则不宜紧缩中宫，相反，中宫宜空不宜紧。设计好的配套资料让学生跟着练习。
4 练字时心急不得，先慢后快
每次练的字数不宜多，十个左右，认真写好每一个字，字的笔画，间架结构都得按要求写，写一百个不好的，不如写出一个好的。练字要长期坚持下去，养成习惯。
5 平常写字，做作业要养成像练字那样认真写字的习惯，不能练字一个样，写作业另一个样
教师辅导。每天布置习字作业，教室里开辟钢笔书法园地，定期展出学生优秀习作，让各学科教师对作业提出两个要求：一是答案正确，二是字迹工整、清晰，发现书写潦草者，即使答案正确也要退回重做。严格要求养成了
学生认真书写作业的好习惯，促进了钢笔书写水平的提高。
6 举办书法讲座和比赛
组织书法讲座，邀请校内外钢笔书法的行家来讲解钢笔书写技法，并现场示范、接受学生咨询。举办钢笔书法比赛，学生自愿报名参加，教师担任评委。获胜者给予适当奖励，获奖作品在教学橱窗内展出。在校内造成一种学习钢笔书法的氛围。
写好钢笔字不是一件很容易的事情，拿我们成年人来说，能真正把钢笔字写好的还真不多，虽然写了几十年，但没有经过认真临帖或对汉字书写的研究总结，找出规律，是很难写出美感的。我在教学中，对字的写法一般不做硬性规定，由学生大胆尝试、探索，这样学生就要带着问题去学，学习容易见成效，然后再去研习优秀字帖，便会发现人家把字写好的“所以然”了，一般每天练习一小时，坚持一个月效果会很不错，如我教的学生廖太宇同学在桂林市的现场钢笔书写大赛中获得一等奖、黄琳琳等同学在艺教委举办的钢笔书写大赛中获得一等奖，他们写的字就是他们在学习中练就的字体，自成风格。而有些老师喜欢学生学谁像谁，这容易禁锢学生的手脚，同时也禁锢了学生的思想，也抹杀了学生的创新能力，这是要不得的，我们的书法还要发展，硬笔书法还要发展，再好的贴我们要“进得去”，即临得像，还要“出得来”，即博釆众长，自成风格。这样我们的钢笔字就更有特色，更有个性，更有魅力，也才有价值。
【摘要】（1）正确执笔；（2）注意写好每一个笔划； （3）注意字的间架结构；（4）练字时心急不得；（5）平常写字，做作业要养成像练字那样认真写字的习惯；（6）举办书法讲座和比赛。
【关键词】执笔； 笔划； 间架结构； 写字的习惯； 讲座和比赛
Pen teaching experience a bit of regular script
Liao Zhongming
【Abstract】（1） the correct pen； （2） pay attention to write every stroke； （3） pay attention to the words of skeleton structure； （4） the word not allowed impatient； （5） usually write， and do the homework to get into the habit of like word write seriously； （6） calligraphy seminar and competition.
【Key words】The pen； Stroke； Skeleton structure； Write the habit； Lectures and game
俗话说：“字如其人”。一个人的字写得如何，在一定程度上反映了他的文化素养。一手漂亮的钢笔字，不仅给工作和学习带来了方便，而且给他人以良好的印象，有利于人际间感情的交流和信息的传递。现在的初中生很少注重钢笔字的书写，不少学生字迹潦草、笔划难辨，字歪歪斜斜，还如刚学习写字的小学生，比刚学写字时又多几分潦草，真是难倒老师批改作业了。因此，我作为初中美术教师，应加强对初中学生的钢笔字训练。
我在每一届的初中美术学科教学中都要插入钢笔楷书写字教学，一是书法艺术的教学内容，不管在初中还是在高中都安排在美术学科中进行教学；二是应各班主任、语文老师的要求，加强学生的书写，提高学生的写字水平；三是素质教育的一个方面。
在多年的教学实践中，我发现：学生在临帖时字写得不错，离开了字帖，或写作业时就不注意了，字写得很差。我认为，除了学生不注意平时养成认真写字的习惯外，更重要的是写字时不得要领，即使在临帖时也是“知其然，不知其所以然。”我见学生们买回来的字帖种类很多，字也写得好，但多数不讲方法、要领，学生在练字时就自然是“不知其所以然”了。
如何把字写好，掌握规律，抓住要领是关键，在教学中，我一般从以下几个方面入手：
1 正确执笔
（1）笔放在中指指甲侧背与指骨间凹处，母指、食指自然握其上，母指指骨微凸起，无名指、小指依次枕于中指下。
（2）笔与纸的倾斜角度在30-45度之间。
（3）手指握笔宜松不宜紧。
我在教学中都是一步一步的演示给学生看，并手把手的教会他们的执笔方法，在初一学生中，各种各样的执笔姿势部有，而绝大多数的学生都没有养成正确的执笔习惯，这很大程度上影响到写字的质量。
2 注意写好每一个笔划
每一个笔划书写时都要注意其行笔的过程，一般都可以分为起笔、行笔、收笔三个动作，同时这三个动作要有轻重缓急之分，有提按的变化，避免将笔划画成木棍，要表现出线条的活、挺、美。如钢笔字的“起笔”常有“切起”，多为轻切入笔，也有“尖起”，也要轻入，偶有“驻起”，但要避免驻收。每个笔画的教学我都配给学生笔画的练习资料，让学生不仅看会还要练会。
3 注意字的间架结构
（1）重心平稳：字要平整，重心平稳不歪斜。如“女”字的撇点的“撇”宜用直撇，否则字容易歪斜；“方”字要使“横折勾”的“勾”处于字的重心处，“撇”不宜长。
（2）节奏与变化：字的优美生动，与字的节奏感、灵活处理密不可分。在遇到相同笔划时，要注意避免相同笔划的平行，要变化角度，使其延长线相交而不平行，如“三”字的三横在书写时要变化倾斜角度而不平行，产生音乐的节奏感，同时处理三横间的宽度使其不平均分，产生疏密变化的自然美感；如“林”字，两个“木”的相同笔划要避免平行，同时左“木”的捺要变化为“点”。
（3）紧缩中宫（少数除外），突出主笔。汉字在书写时，绝大多数的字要么在横向上、要么在纵向上要有笔划伸展突出，以显其势，而其它笔划则要向中宫靠拢。突出主笔可使字生动有力，同时可以均衡字体，要么形成天盖，如“宫”，要突出宝盖头；要么形成地载，如“盖”，要突出最下边的横；要么中宽，如“平”，要突出中间的横。一般上下、上中下结构的字，多从横向上找主笔，如“字”宜突出宝盖头，“黄”宜突出中“横”；左右、左中右结构的字要从纵向上找主笔，如“谁”宜突出中间的单人旁。有时学生很难选择哪个笔划作主笔，练字时可分别写写不同笔划作主笔的字，然后再判断哪个是正确的，如“事”字，主笔放在下边的“横”不如放在最上边的横来得有气势；如“有”字，很多同学喜欢把“撇”写的很长，结果字体歪斜，而把主笔放在“横”上，字体就显得方正。而少数的如“以”、“引”则不宜紧缩中宫，相反，中宫宜空不宜紧。设计好的配套资料让学生跟着练习。
4 练字时心急不得，先慢后快
每次练的字数不宜多，十个左右，认真写好每一个字，字的笔画，间架结构都得按要求写，写一百个不好的，不如写出一个好的。练字要长期坚持下去，养成习惯。
5 平常写字，做作业要养成像练字那样认真写字的习惯，不能练字一个样，写作业另一个样
教师辅导。每天布置习字作业，教室里开辟钢笔书法园地，定期展出学生优秀习作，让各学科教师对作业提出两个要求：一是答案正确，二是字迹工整、清晰，发现书写潦草者，即使答案正确也要退回重做。严格要求养成了
学生认真书写作业的好习惯，促进了钢笔书写水平的提高。
6 举办书法讲座和比赛
组织书法讲座，邀请校内外钢笔书法的行家来讲解钢笔书写技法，并现场示范、接受学生咨询。举办钢笔书法比赛，学生自愿报名参加，教师担任评委。获胜者给予适当奖励，获奖作品在教学橱窗内展出。在校内造成一种学习钢笔书法的氛围。
写好钢笔字不是一件很容易的事情，拿我们成年人来说，能真正把钢笔字写好的还真不多，虽然写了几十年，但没有经过认真临帖或对汉字书写的研究总结，找出规律，是很难写出美感的。我在教学中，对字的写法一般不做硬性规定，由学生大胆尝试、探索，这样学生就要带着问题去学，学习容易见成效，然后再去研习优秀字帖，便会发现人家把字写好的“所以然”了，一般每天练习一小时，坚持一个月效果会很不错，如我教的学生廖太宇同学在桂林市的现场钢笔书写大赛中获得一等奖、黄琳琳等同学在艺教委举办的钢笔书写大赛中获得一等奖，他们写的字就是他们在学习中练就的字体，自成风格。而有些老师喜欢学生学谁像谁，这容易禁锢学生的手脚，同时也禁锢了学生的思想，也抹杀了学生的创新能力，这是要不得的，我们的书法还要发展，硬笔书法还要发展，再好的贴我们要“进得去”，即临得像，还要“出得来”，即博釆众长，自成风格。这样我们的钢笔字就更有特色，更有个性，更有魅力，也才有价值。