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摘 要：新时代背景下，中职院校要培养更高水平的技术性人才，德育教育工作显得十分重要，中职班主任教师应承担起主要的德育教育工作责任。本文首先分析了新时代背景下中职班主任德育工作存在的问题，然后提出相应的解决策略，以为推进中职德育教育工作的开展提供一定的参考，让中职院校重视对班主任素质的培养和学生德育教育工作效率的提高。
关键词：中职;班主任;德育工作;措施
我国进入发展的新时代，各行各业需要更多综合素养高的“工匠型”人才，因此，中职院校应重视德育工作的开展，而班主任作为承担学生管理的责任人，也应重视面向学生开展德育教育工作，完成学生德育培养目标，提高学生的综合素质和职业素养，培养具有健康思想和心理的学生。
一、新时代背景下中职班主任德育工作存在的问题
（一）教师队伍素质有待提高
师资队伍水平是反映一个学校办学能力和办学水平的重要标准，但是由于目前我国职业教育体系发展还不够完善，而且班主任教师与其他学科教师相比，工作量与工作待遇相差悬殊，导致中职班主任工作热情不高，有的学校聘用一些刚刚毕业的学生承担班主任工作，由于他们在专业素质能力上缺乏一定的心理教育基础，从而导致班主任德育工作无法开展。
（二）师生互动存在不足
就当前的中职阶段的班主任工作开展状况来看，很多班主任教师与学生的互动还是比较少的。无论师生，都有一定的工作和学业压力，尤其是班主任教师，他们的工作量很大，任务也十分繁重。大部分的班主任很少能够抽出时间、精力去精心地准备德育教育的内容，也不能抽出大把的时间来对德育教育的理念进行学习。同时，在很多学校，衡量班主任教师的水平要看学生的成绩。由于多方面因素的干扰及影响，班主任不能与学生进行有效、积极的互动，直接影响了德育工作的开展以及德育内容的传播。
教学手段方面。
（三）教育手段不够丰富
照本宣科是义务教育体系中普遍存在的弊端，而很多职业学校也沿用了这种传统的量化教学方法，方便对学生进行统一化的管理，从而导致很多班主任在开展德育工作时都将这种理念作为流程化的参考，而且德育教育本身就是一种思想道德感染教育的过程，只通过流程化的教育手段根本不能體现其价值，也不能很好利用思想道德教育中的人文性，从而导致德育工作的效果不高，对学生的素质影响也不大。
（四）对学生个体关注不足
学生的个体发展是对中职班主任德育工作的有效体现，但是目前由于大部分中职院校缺乏完整的教育体系和培养学生思想发展的理念，很多班主任对学生的个体发展情况及思想道德教育关注不够，从而导致德育工作难以长期开展下去，对于学生思想形成和未来的发展都是极其不利的。
二、新时代背景下中职班主任德育工作开展措施
（一）完善培训体系，提升班主任队伍整体素质
班主任是教学的引路人，也是中职学生学习的目标和榜样，班主任的素质将给学生的思想素质形成造成影响，所以，必须要提升中职班主任队伍的整体素质，可以通过以下两方面入手：一方面，针对目前在职班主任进行相应素质教育培训，并且通过日常素质教育工作抽查、季度考评以及年度综合考核作为监督考核手段;另一方面，提升班主任应聘的条件，同时提升班主任的薪资待遇，从而通过这些手段，提升班主任整体队伍的素质。
（二）加强交流沟通，建立良好的师生互动机制
一切教育工作都离不开与学生之间的交流，只有班主任与学生之间建立起沟通桥梁，平等沟通，才能真正帮助班主任了解学生的想法及思想动态，明确基本问题，从而加强德育工作。班主任的语言艺术贯穿整个教学过程，“情通理才通”，“一个善于表达的班主任，提纲挈领，就可以让学生‘亲其师，信其道’”。如今的班主任要做学生的朋友，常与学生交流、沟通，。建立良好的沟通交流与互动机制能拉近学生与教师间的距离，有利于教师在与学生的交流过程之中培养师生感情。除了与学生建立良好沟通机制，班主任应与家长取得联系，学生的德育工作不只是班主任的任务，还需要家长的支持与协作，从学校、家庭两个方面掌握学生基本情况，适时给予学生相应的引导工作，多方加强对学生思想品德等方面的培养，促进学生发展与进步。
（三）丰富多种活动，促进德育工作有效进行
实践活动能促进学生思想道德进步与品行培养，丰富教育手段。班主任可以利用课余时间组织学生探望孤寡老人、拜访老人社区、在孤儿院进行义工活动等，促进德育工作进行。实践活动中，学生有所收获，学习理解、学习感恩，更学习如何关爱他人，只有将德育实践活动与理论相结合，才能真正帮助中职院校班主任落实好德育工作，促进自身与学生共同发展。一次完美的主题班会也可以引发班级同学的共鸣，可以更好地教育他们努力学习、勇于发言，形成自己的独到见解;同时还可以提升班集体的凝聚力，增进师生间的感情和同学间的情谊。通过教育可引导他们知晓最基本的孝顺父母、程门立雪、知道报恩，改变他们阴沉、消极的人生观，让学生感到温暖，潜移默化地改变学生。
（四）注重因材施教，关注学生个体差异性
德育工作与其他工作不同，需要注重学生的个体差异性，学生与学生之间是不一样的，不能以同一种标准和沟通方式面对不同学生，需要在德育工作中注重因材施教，结合学生的家庭问题、社会问题等多种因素，和学生沟通。如较为自卑、胆小的学生，应以鼓励、赞许的方式为主，积极鼓励学生参与活动;对于较为任性、自我的学生，应该培养学生与同学的情感，同时在学生进行不恰当行为时态度可以严厉一些，予以纠正和制止，并且耐心指导。人文关怀也是思想道德教育的手段之一，所以在德育工作中加入人文关怀，也是一种尊重学生个体差异教育的有效途径。应当发掘每一个学生身上的闪光点，通过与学生的亲切的接触，培养与学生的情谊。
三、总结
综上所述，德育教育是贯穿中职学生教育阶段的一项长期工作，因此也需要班主任根据不同的需求进行逐步的引导，中职班主任在开展德育工作时要更加的尊重和信任自己的学生，帮助学生走向成功。良好的德育教育能让学生更好的适应社会并对社会及国家做出一定的贡献，所以班主任一定要结合不同方法来对不同的情况的学生群体进行教育。
参考文献
[1] 扎西吉.中职班主任德育教育中常见问题及对策探究[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：107.
[2] 王韵芳.中职班主任德育工作能力的提升策略研究[J].品位经典，2020（10）：90-91.
作者简介：谢洗（1968-），男，汉族，湖南邵阳，湖南省邵阳工业学校，大学本科，讲师，从事美术教学。
关键词：中职;班主任;德育工作;措施
我国进入发展的新时代，各行各业需要更多综合素养高的“工匠型”人才，因此，中职院校应重视德育工作的开展，而班主任作为承担学生管理的责任人，也应重视面向学生开展德育教育工作，完成学生德育培养目标，提高学生的综合素质和职业素养，培养具有健康思想和心理的学生。
一、新时代背景下中职班主任德育工作存在的问题
（一）教师队伍素质有待提高
师资队伍水平是反映一个学校办学能力和办学水平的重要标准，但是由于目前我国职业教育体系发展还不够完善，而且班主任教师与其他学科教师相比，工作量与工作待遇相差悬殊，导致中职班主任工作热情不高，有的学校聘用一些刚刚毕业的学生承担班主任工作，由于他们在专业素质能力上缺乏一定的心理教育基础，从而导致班主任德育工作无法开展。
（二）师生互动存在不足
就当前的中职阶段的班主任工作开展状况来看，很多班主任教师与学生的互动还是比较少的。无论师生，都有一定的工作和学业压力，尤其是班主任教师，他们的工作量很大，任务也十分繁重。大部分的班主任很少能够抽出时间、精力去精心地准备德育教育的内容，也不能抽出大把的时间来对德育教育的理念进行学习。同时，在很多学校，衡量班主任教师的水平要看学生的成绩。由于多方面因素的干扰及影响，班主任不能与学生进行有效、积极的互动，直接影响了德育工作的开展以及德育内容的传播。
教学手段方面。
（三）教育手段不够丰富
照本宣科是义务教育体系中普遍存在的弊端，而很多职业学校也沿用了这种传统的量化教学方法，方便对学生进行统一化的管理，从而导致很多班主任在开展德育工作时都将这种理念作为流程化的参考，而且德育教育本身就是一种思想道德感染教育的过程，只通过流程化的教育手段根本不能體现其价值，也不能很好利用思想道德教育中的人文性，从而导致德育工作的效果不高，对学生的素质影响也不大。
（四）对学生个体关注不足
学生的个体发展是对中职班主任德育工作的有效体现，但是目前由于大部分中职院校缺乏完整的教育体系和培养学生思想发展的理念，很多班主任对学生的个体发展情况及思想道德教育关注不够，从而导致德育工作难以长期开展下去，对于学生思想形成和未来的发展都是极其不利的。
二、新时代背景下中职班主任德育工作开展措施
（一）完善培训体系，提升班主任队伍整体素质
班主任是教学的引路人，也是中职学生学习的目标和榜样，班主任的素质将给学生的思想素质形成造成影响，所以，必须要提升中职班主任队伍的整体素质，可以通过以下两方面入手：一方面，针对目前在职班主任进行相应素质教育培训，并且通过日常素质教育工作抽查、季度考评以及年度综合考核作为监督考核手段;另一方面，提升班主任应聘的条件，同时提升班主任的薪资待遇，从而通过这些手段，提升班主任整体队伍的素质。
（二）加强交流沟通，建立良好的师生互动机制
一切教育工作都离不开与学生之间的交流，只有班主任与学生之间建立起沟通桥梁，平等沟通，才能真正帮助班主任了解学生的想法及思想动态，明确基本问题，从而加强德育工作。班主任的语言艺术贯穿整个教学过程，“情通理才通”，“一个善于表达的班主任，提纲挈领，就可以让学生‘亲其师，信其道’”。如今的班主任要做学生的朋友，常与学生交流、沟通，。建立良好的沟通交流与互动机制能拉近学生与教师间的距离，有利于教师在与学生的交流过程之中培养师生感情。除了与学生建立良好沟通机制，班主任应与家长取得联系，学生的德育工作不只是班主任的任务，还需要家长的支持与协作，从学校、家庭两个方面掌握学生基本情况，适时给予学生相应的引导工作，多方加强对学生思想品德等方面的培养，促进学生发展与进步。
（三）丰富多种活动，促进德育工作有效进行
实践活动能促进学生思想道德进步与品行培养，丰富教育手段。班主任可以利用课余时间组织学生探望孤寡老人、拜访老人社区、在孤儿院进行义工活动等，促进德育工作进行。实践活动中，学生有所收获，学习理解、学习感恩，更学习如何关爱他人，只有将德育实践活动与理论相结合，才能真正帮助中职院校班主任落实好德育工作，促进自身与学生共同发展。一次完美的主题班会也可以引发班级同学的共鸣，可以更好地教育他们努力学习、勇于发言，形成自己的独到见解;同时还可以提升班集体的凝聚力，增进师生间的感情和同学间的情谊。通过教育可引导他们知晓最基本的孝顺父母、程门立雪、知道报恩，改变他们阴沉、消极的人生观，让学生感到温暖，潜移默化地改变学生。
（四）注重因材施教，关注学生个体差异性
德育工作与其他工作不同，需要注重学生的个体差异性，学生与学生之间是不一样的，不能以同一种标准和沟通方式面对不同学生，需要在德育工作中注重因材施教，结合学生的家庭问题、社会问题等多种因素，和学生沟通。如较为自卑、胆小的学生，应以鼓励、赞许的方式为主，积极鼓励学生参与活动;对于较为任性、自我的学生，应该培养学生与同学的情感，同时在学生进行不恰当行为时态度可以严厉一些，予以纠正和制止，并且耐心指导。人文关怀也是思想道德教育的手段之一，所以在德育工作中加入人文关怀，也是一种尊重学生个体差异教育的有效途径。应当发掘每一个学生身上的闪光点，通过与学生的亲切的接触，培养与学生的情谊。
三、总结
综上所述，德育教育是贯穿中职学生教育阶段的一项长期工作，因此也需要班主任根据不同的需求进行逐步的引导，中职班主任在开展德育工作时要更加的尊重和信任自己的学生，帮助学生走向成功。良好的德育教育能让学生更好的适应社会并对社会及国家做出一定的贡献，所以班主任一定要结合不同方法来对不同的情况的学生群体进行教育。
参考文献
[1] 扎西吉.中职班主任德育教育中常见问题及对策探究[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：107.
[2] 王韵芳.中职班主任德育工作能力的提升策略研究[J].品位经典，2020（10）：90-91.
作者简介：谢洗（1968-），男，汉族，湖南邵阳，湖南省邵阳工业学校，大学本科，讲师，从事美术教学。