在新课标指导下的语文教学已取得了一些教学成效，但是在教学过程中我们不能忽视一些仍然存在的问题。下面我就谈一些我的粗浅认识：
　　一、学生学习成效小的原因
　　1.　缺乏学习动力
　　在新理念的课堂上，师生角色已发生转变，教师只是课堂的组织者、引导者，学生则成了课堂的主体。在语文课堂上，学生应选择自己喜欢的学习方式与老师进行对话，自主地去学习教学内容。恰恰相反，教学模式是改变了，但学生学习目标不明确，对所学内容缺乏兴趣。对学习不主动，在学习中总是无精打采、冷漠淡然，情绪十分消极。
　　2.　学习注意力不集中
　　个别同学上课时不专心听课和集中思考，经常走神，坐不稳，脑子里事情很多，学习肤浅，满足于一知半解，学习效率低。比如，有些同学让他读课文时，他总是在那里摆弄自己的文具；让他思考问题时，他又总会在那里看课外杂志。
　　3.　学习不适应
　　在语文教学过程中，我发现学生表现出各种各样的不适应。比如：对新的授课方式不适应，不会听课，不会做笔记，跟不上老师的教学进度；旧的学习方法不适应新的学习要求；对自主学习无法适应；对新的学习环境不适应等。
　　二、提高学习成效的方法
　　根据从事语文教学的经验，结合语文课堂实际，说几点我的语文教学建议：
　　1.　要培养学生的学习兴趣
　　著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”教育是培养人的活动，学生要获取科学文化知识，首先要对学习充满兴趣。一旦失去兴趣，学生不仅会感到学习是一种痛苦，而且学习效率也不会高。
　　在语文课堂上，教师作为课堂的组织者，可以组织学生多读课文，并给予等级评价，多鼓励学生。在课堂上尽量少批评，多表扬。让学生在课堂上找到自信，从而调动起学生的积极性，这样学生的学习兴趣也就容易激发出来。
　　2.　要引导学生运用科学的学习方法
　　学要有法，学会用法。学习方法在学习上很重要，所谓“事半功倍”就说明了这个道理。学习过程中，首先一定要学会合理安排时间。在学习科目多的情况下，一定要制订好学习计划。其次要掌握好复习方法，复习要及时、要有重点。第三，还要对学习进行积极、自觉地监控和调节，以保证达到预定的目标。保证能够抗拒外界干扰，及时发现学习过程中的问题，提高学习效率。
　　3.　要提高学生的学习能力
　　所谓学习能力简单地说就是学生要会学。在学生会学的基础上学会、学精了。语文教学过程中，不难发现有些学生天天抱着书，但成绩很差的现象。究其原因，就是他们不会学。要提高学习能力，首先要有组织学习活动的能力，它是提高学习能力的先导。其次要有获取知识的能力，它是提高学习能力的重点和关键。第三，要有运用知识的能力，它是提高学习能力的最终目的。
　　总之，在新课标理念下的语文教学，虽存在问题，但只要我们潜心研究方法，问题总是会大化小、小化无的，从而真正地把语文教学再向前推进一步。
　　（河北省迁西县教育局）