课程改革了,课本变了,课堂变了,试卷的脸也在悄悄地变。
数学课堂是一个有组织的认识过程,课堂提问作为一种常见的教学方式贯穿始终,怎样的提问才最有效呢?笔者试从三个教学片段的分析谈谈自己的看法 片段1: 前不久在市级骨干教师培训班上听了一节研究课《圆的周长》,课上教师为了揭示圆的周长与半径(直径)有关,转动系绳的小球形成一个圆,让学生观察小球运行的轨迹形成的圆的周长然后缩短绳子的长度,再转动,让学生观察教师演示后提问:圆的周长与什么有关?学生一看,心
教研组是学校教学工作中最基层,最重要的组织,教研组质量的高低将直接影响学校教学质量与学科的发展,教研组长则是这个组织中关键性的纽带人物,是组内的灵魂,他与教研组的教师走得
上学期学校因为新教学楼的施工,老是停电,便有同事调侃道:“又下岗了?”我只能微笑。是的,在他们的印象中,信息技术课一定是在机房,坐在电脑前,学生们都紧盯着显示器,玩弄着鼠标和键盘,这才叫信息技术课。停电了我们干什么呢?我拿出手头上所有的教材,迅速翻阅着目录,什么“认识Windows”、“我爱画图”、“打字训练”、“网上冲浪”、“多媒体作品”……怎么都是上机操作?马上查看中小学信息技术课程标准,发现