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【摘要】让幼儿在正式入学前提高他们的身心发展水平就是为了解决幼小衔接问题。让幼儿掌握部分的技能和知识，可以有效减轻他们上小学后的负担。幼小衔接不单是学校的事情，因为幼儿的自理能力、生活习惯、身体素质等等都离不开家长的影响，因此家长也要重视幼小衔接。本文就幼小衔接中家庭教育的现状和对策进行了分析。
【关键词】幼小衔接；家庭教育现状；对策
中国分类号：G78
0.引言
幼小衔接是幼儿园进小学的时期，是幼儿园教育和小学教育的一个连接，也是幼儿心理发展的一个转折点。幼儿将面对交往对象、生活环境、活动规则等变化，这些变化都有可能导致幼儿学习兴趣不高，易犯厌学、焦虑、疲劳等“适应性”障碍。因此，我们应该把幼小衔接作为教育的关键事情，要培养幼儿健康的情感、良好的认知等[1]。
1.教育现状
1.1 幼小衔接问题
当进入到小学，因为环境发生了变化，因此，幼儿的心理情绪也会有变化。幼儿会从什么事都依赖家长、依赖老师逐渐到自己独立完成每件事。以往在幼儿园学习是以游戏为主，而到了小学则是以学习为主。课后要对功课进行复习及做课外作业等。这一系列的变化都会使幼儿产生抗拒心理。而由于传统观念的影响，使很多家长只重视幼儿的技能发展、短期成效等。反而忽视了幼儿的全面发展，忽视了幼儿的终身发展、忽视了幼儿良好生活习惯的养成。从而导致幼儿在进入小学后出现上课不专心，做作业不认真等现象。还形成不良的学习习惯和学习态度。这些都给学校的幼小衔接问题带来了影响。因此，可以看出，有效衔接不单是学校的事情，社会各方面的因素和家庭都对其有影响。家长应该有针对性的了解孩子的特点，并准确把握孩子的发展状况，以此更好的开展家庭教育[2]。
1.2 问题发生原因
1.2.1 学习环境变化
学习环境变化主要表现在教育方式、教学方法、师生关系这三方面上。
（1）教育方式；幼儿园时期主要是以游戏方式来学习，到小学后则是以文化学习为主的方式学习。且上课时间比幼儿园的时间长了很多，幼儿园主要以培养幼儿的情感、行为习惯等为目标，而小学则是正规的学习，并且还涉及家庭作业和课程考核等方面。
（2）教学方法；幼儿园和小学的教学方法主要是表现在幼儿园的教学是趣味性的、多样性的、直观性的。而小学则是文化知识教育、读、写、算术等训练。
（3）师生关系；幼儿园老师有着双重角色，即保育和教育。而小学则是教育的成分增加了，保育的色彩降低了，师生一起实践的机会慢慢减少了。
1.2.2 生活环境变化
环境的变化使幼儿容易产生焦虑现象。幼儿园的老师、小朋友都是熟悉的，但是却被新的老师、新的同学取代，交往的范围也大了，交往的对象也多了，这一切都是焦虑的源泉。家庭是保护和被保护的亲子关系，幼儿园则是友情、协作、信赖的关系，因此，幼儿必须与人友好的相处，并从中获得一种安全感及自信，才能很好的适应环境。
2.对策
2.1 家长思想上的认识
2.1.1 家庭教育的及时性
家长在家庭中对孩子个别教育的行为，比学校教育都及时，都具有针对性，我们称之为家庭教育过程。他们每天朝夕相处，家长对幼儿的情况都很清楚，一旦发现幼儿身上的问题，就及时纠正并教育。幼小衔接是一个转折阶段，这个阶段的教育会直接影响到幼儿将来的生活和学习。因此，家长及时对幼儿进行家庭教育，不但让幼儿形成良好的行为习惯，还为将来的小学教育打下了基础[3]。
2.1.2 家庭教育的早期性
家庭是人生的第一堂课，也是人的身心发展重要时期。人的基本动作、语言表达能力及生活习惯等都是这个时候形成的。如果这个时期形成了良好的生活习惯和适应能力，则为以后的人生发展打下了基础。
2.2 从行动上让幼儿适应小学生活
2.2.1 增強幼儿自信心及培养起独立生活能力
让幼儿增强自信心，学会欣赏自己。比如让幼儿学会一项技能并取得一定成绩，让其享受成功的喜悦，从而增强幼儿自信心。在培养自信心的同时还要培养幼儿承受能力。同时，还要培养幼儿独立生活能力，事事都依赖别人会使幼儿失去自我。所以，要让幼儿知道，自己的事情自己做，没有人可以帮他完成。遇到问题要自己想办法解决，可以让幼儿从小事做起，比如自己整理书包、自己整理房间等。
2.2.2 加强幼儿人际交往能力及培养幼儿的良好习惯
幼儿的人际交往能力也很重要，交往能力不强会影响学习的兴趣，还会让他们感觉孤独，心情也会变得沮丧起来。因此，要加强培养幼儿人际交往能力。人际交往能力的培养可以从身边的小事做起，虽然是小事，但是却能很好的创造合作的氛围。如：多带幼儿去小区广场，让幼儿和其他小朋友一起游戏等。让幼儿成为一个善于交往并乐于交往的人。幼儿的一言一行都会影响到其以后的发展，所以，家长发现幼儿有不良习惯要及时制止，并告诉幼儿正确的方法。培养幼儿良好的习惯也要从小事抓起，而且要长期坚持，久而久之，幼儿的良好习惯也就养成了。幼儿一旦养成了好习惯，其将终身受用。
2.2.3 激发幼儿上学的兴趣
兴趣是最好的老师。因此，家长应该保护孩子的学习兴趣，要引导幼儿乐学、爱学等一系列的方法把幼儿的学习兴趣培养起来。要让幼儿对上学产生兴趣，首先就要让其内心有当小学生的欲望。其次是要让孩子保持对未知世界探索的热情。
3.结语
家庭教育很重要，幼儿的良好习惯及良好的适应能力都是来自家庭的培养。幼儿入学要在发展幼儿的社会适应能力上做好准备，还要在学习能力上做好准备。这些准备都是要经过长时间的培养才能形成的[4]。所以，这些就都需要靠家庭。家长要在幼儿上学之前就要开始行动，不管是思想上还是行动上都要行动起来，为幼小衔接阶段的学习努力起来。这样才能让幼儿很好的完成这个过渡期。
参考文献
[1]陈帼眉.关于幼小衔接的几点思考[J].早期教育，2011，5（10）：6
[2]周蔓雪.对幼小衔接工作有关问题的新认识[J].四川师范大学学报，2010，10（5）：15
[3]陈景凡.浅析我国幼小衔接中的问题策略[J].当代教育论坛，2010，11（8）：21
[4]王文乔，杨晓萍.人类发展生态学对幼小衔接的启示[J].甲-期教育2012，2（12）：14
【关键词】幼小衔接；家庭教育现状；对策
中国分类号：G78
0.引言
幼小衔接是幼儿园进小学的时期，是幼儿园教育和小学教育的一个连接，也是幼儿心理发展的一个转折点。幼儿将面对交往对象、生活环境、活动规则等变化，这些变化都有可能导致幼儿学习兴趣不高，易犯厌学、焦虑、疲劳等“适应性”障碍。因此，我们应该把幼小衔接作为教育的关键事情，要培养幼儿健康的情感、良好的认知等[1]。
1.教育现状
1.1 幼小衔接问题
当进入到小学，因为环境发生了变化，因此，幼儿的心理情绪也会有变化。幼儿会从什么事都依赖家长、依赖老师逐渐到自己独立完成每件事。以往在幼儿园学习是以游戏为主，而到了小学则是以学习为主。课后要对功课进行复习及做课外作业等。这一系列的变化都会使幼儿产生抗拒心理。而由于传统观念的影响，使很多家长只重视幼儿的技能发展、短期成效等。反而忽视了幼儿的全面发展，忽视了幼儿的终身发展、忽视了幼儿良好生活习惯的养成。从而导致幼儿在进入小学后出现上课不专心，做作业不认真等现象。还形成不良的学习习惯和学习态度。这些都给学校的幼小衔接问题带来了影响。因此，可以看出，有效衔接不单是学校的事情，社会各方面的因素和家庭都对其有影响。家长应该有针对性的了解孩子的特点，并准确把握孩子的发展状况，以此更好的开展家庭教育[2]。
1.2 问题发生原因
1.2.1 学习环境变化
学习环境变化主要表现在教育方式、教学方法、师生关系这三方面上。
（1）教育方式；幼儿园时期主要是以游戏方式来学习，到小学后则是以文化学习为主的方式学习。且上课时间比幼儿园的时间长了很多，幼儿园主要以培养幼儿的情感、行为习惯等为目标，而小学则是正规的学习，并且还涉及家庭作业和课程考核等方面。
（2）教学方法；幼儿园和小学的教学方法主要是表现在幼儿园的教学是趣味性的、多样性的、直观性的。而小学则是文化知识教育、读、写、算术等训练。
（3）师生关系；幼儿园老师有着双重角色，即保育和教育。而小学则是教育的成分增加了，保育的色彩降低了，师生一起实践的机会慢慢减少了。
1.2.2 生活环境变化
环境的变化使幼儿容易产生焦虑现象。幼儿园的老师、小朋友都是熟悉的，但是却被新的老师、新的同学取代，交往的范围也大了，交往的对象也多了，这一切都是焦虑的源泉。家庭是保护和被保护的亲子关系，幼儿园则是友情、协作、信赖的关系，因此，幼儿必须与人友好的相处，并从中获得一种安全感及自信，才能很好的适应环境。
2.对策
2.1 家长思想上的认识
2.1.1 家庭教育的及时性
家长在家庭中对孩子个别教育的行为，比学校教育都及时，都具有针对性，我们称之为家庭教育过程。他们每天朝夕相处，家长对幼儿的情况都很清楚，一旦发现幼儿身上的问题，就及时纠正并教育。幼小衔接是一个转折阶段，这个阶段的教育会直接影响到幼儿将来的生活和学习。因此，家长及时对幼儿进行家庭教育，不但让幼儿形成良好的行为习惯，还为将来的小学教育打下了基础[3]。
2.1.2 家庭教育的早期性
家庭是人生的第一堂课，也是人的身心发展重要时期。人的基本动作、语言表达能力及生活习惯等都是这个时候形成的。如果这个时期形成了良好的生活习惯和适应能力，则为以后的人生发展打下了基础。
2.2 从行动上让幼儿适应小学生活
2.2.1 增強幼儿自信心及培养起独立生活能力
让幼儿增强自信心，学会欣赏自己。比如让幼儿学会一项技能并取得一定成绩，让其享受成功的喜悦，从而增强幼儿自信心。在培养自信心的同时还要培养幼儿承受能力。同时，还要培养幼儿独立生活能力，事事都依赖别人会使幼儿失去自我。所以，要让幼儿知道，自己的事情自己做，没有人可以帮他完成。遇到问题要自己想办法解决，可以让幼儿从小事做起，比如自己整理书包、自己整理房间等。
2.2.2 加强幼儿人际交往能力及培养幼儿的良好习惯
幼儿的人际交往能力也很重要，交往能力不强会影响学习的兴趣，还会让他们感觉孤独，心情也会变得沮丧起来。因此，要加强培养幼儿人际交往能力。人际交往能力的培养可以从身边的小事做起，虽然是小事，但是却能很好的创造合作的氛围。如：多带幼儿去小区广场，让幼儿和其他小朋友一起游戏等。让幼儿成为一个善于交往并乐于交往的人。幼儿的一言一行都会影响到其以后的发展，所以，家长发现幼儿有不良习惯要及时制止，并告诉幼儿正确的方法。培养幼儿良好的习惯也要从小事抓起，而且要长期坚持，久而久之，幼儿的良好习惯也就养成了。幼儿一旦养成了好习惯，其将终身受用。
2.2.3 激发幼儿上学的兴趣
兴趣是最好的老师。因此，家长应该保护孩子的学习兴趣，要引导幼儿乐学、爱学等一系列的方法把幼儿的学习兴趣培养起来。要让幼儿对上学产生兴趣，首先就要让其内心有当小学生的欲望。其次是要让孩子保持对未知世界探索的热情。
3.结语
家庭教育很重要，幼儿的良好习惯及良好的适应能力都是来自家庭的培养。幼儿入学要在发展幼儿的社会适应能力上做好准备，还要在学习能力上做好准备。这些准备都是要经过长时间的培养才能形成的[4]。所以，这些就都需要靠家庭。家长要在幼儿上学之前就要开始行动，不管是思想上还是行动上都要行动起来，为幼小衔接阶段的学习努力起来。这样才能让幼儿很好的完成这个过渡期。
参考文献
[1]陈帼眉.关于幼小衔接的几点思考[J].早期教育，2011，5（10）：6
[2]周蔓雪.对幼小衔接工作有关问题的新认识[J].四川师范大学学报，2010，10（5）：15
[3]陈景凡.浅析我国幼小衔接中的问题策略[J].当代教育论坛，2010，11（8）：21
[4]王文乔，杨晓萍.人类发展生态学对幼小衔接的启示[J].甲-期教育2012，2（12）：14