【摘 要】
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网络教学对思想政治理论课教学而言,具有丰富教学内容、强化学生学习主体性、师生交流个性化和教学管理数字化等优势,也带来了对教师＂答疑、解惑＂的权威地位和人格魅力、学校网
【基金项目】
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国家社会科学基金课题“人文关怀、心理疏导与边疆多民族地区思想政治工作研究”(项目编号:08XSH008);新疆维吾尔自治区教育厅大学生思想政治教育科研规划项目“新疆高校思想政治理论课教学手段与教学方法优化研究”(项目编号:08SZJY052);新疆农业大学教学研究项目“我校思想政治理论课程网络教学模式研究”(项目编号:200944)的阶段性成果
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网络教学对思想政治理论课教学而言,具有丰富教学内容、强化学生学习主体性、师生交流个性化和教学管理数字化等优势,也带来了对教师＂答疑、解惑＂的权威地位和人格魅力、学校网络教学条件和教学管理水平、学生自控能力等方面的挑战。文章提出了要处理好的四个关系：传统课堂教学与网络教学的关系、网络教学主客体关系、教材体系向网络教学体系的转化关系和教学软件与硬件的关系。
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