【摘 要】
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<正>每个地理专题教学需要围绕特定的地理案例(试题)教学而展开。教学过程一方面可以采取"温故、知新"教学手段,学生面对新情境、新材料,学会获取和解读地理信息,调动和运用
【机 构】
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福建省晋江市侨声中学,福建师范大学地理科学学院
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<正>每个地理专题教学需要围绕特定的地理案例(试题)教学而展开。教学过程一方面可以采取"温故、知新"教学手段,学生面对新情境、新材料,学会获取和解读地理信息,调动和运用所学相关地理知识点与思维链,分析和阐释具体的地理问题,构建相关的地理知识矩阵(地理建模)。另一方面教师必须采取"评析、提能"教学方法,引导启发学生学会"先抓地理要素、再找关联因子"的地理思维技巧,针对地理案例(试题)的设问内容与行为条件的应答要求,按照"分点描述和综合阐释"进行解答地理问题(地理用模)。
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