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实训教学是培养学生运用所学基本知识和基本技能的实践性教学活动,是培养学生的创造能力、开发能力、独立分析和解决问题的能力,全面提高中职学生素质的重要教学环节。学生只有通过实训受到良好的技能训练,才能更好地适应社会的需要。案例教学是指在教师的精心策划和指导下,基于新课程标准的理念,根据教学目的和教学内容的需要以及学生身心发展的特点,运用典型案例,将学生带入特定事件的“现场”,分析案例,引导学生自主探究性学习,以提高学生分析和解决实际问题能力的一种教学方法。实训教学的实践证明,巧设实训案例,对提高中职生维修技能具有事半功倍的效果。
一、化抽象为具体
在实训教学中,通过CW7812型集成稳压器应用电路案例,本案例是CW780系列三端固定式集成式稳压器的基本应用电路,它的组成简单,仅有整流二极管四只、电容三只、集成块一个,先由原理图设计出实物布线图,然后按布线规则修改到理想状态,再按设计的布线图在覆铜板上雕刻钻孔,最后进行焊接安装。从书本上抽象的符号、公式、原理,到实际的线路图、具体的电路元器件,这本身就使学生感到新鲜,又能立即动手,并且立竿见影,使学生学习兴趣大增,对修理充满信心,顺利实现了学生从原理图到实物线路图的转化。
二、循序渐进,先易后难
由于家电种类繁多,功能各异。电路有难有易,故障更是多种多样,如果一开始就让学生接触一些疑难故障,势必造成畏惧心理,使学生望而却步,影响学习兴趣。因此,循序渐进,先易后难是提高维修技能的关键。
价格低廉的压电式声光控开关案例,元件种类多代表性强,电路由三个电解电容、一个普通电容、三只NPN型硅三极管、一只晶闸管(即可控硅)、四只整流二极管、一只稳压二极管、十只色环电阻、一只光敏电阻、一只压电片组成,三极管的三种工作状态都得以体现,通过对电路原理的分析、对每个电器元件的检测、对整机的安装焊接、对教师有意设置的故障(或安装不当出现的故障)的检测和排除,既加深了学生对所学的几种常见电路和元件在实际电路中应用的理解,又使学生必备的维修基本技能得到了提高。
在设置维修案例时,首先让学生接触一些简易故障,比如电风扇不能正常启动,用手顺时针方向波动一下扇页后又缓慢启动的故障,让学生打开电风扇的后盖,取下电容器,换上一个容量相同,并且容量充足的电容器,并对含油轴承进行适当的补充优质缝纫机油后再开机调试,电风扇正常启动,故障排除。这样学生们通过实践,既有了成功的感受,又熟悉了基本工具使用方法、基本修理操作方法。然后设置一些元件硬件损坏的故障,如电风扇不能启动,风扇扇叶无卡滞现象,电容器正常的故障,学生通过测量电容器容量确定电容器正常,电源供电正常,并用万用表测量发现电风扇电机绕组断路,将电动机更换之后故障疑难排除。最后设置一些要运用简单的逻辑推理才能解决的故障,使学生掌握初步的逻辑推理技能,如杀车线断线造成洗衣机脱水桶不启动,此类故障修理时要学生看懂电路囹,充分理解各大部分之间的关系,认真观察,理清思路,仔细分析,才能排除故障。
三、重程序讲方法
授人以鱼,不如授人以渔。在故障检修前,必须认真阅读电器说明书或电路图,弄清相关电器的基本结构、电路的基本构成、电路的信号及电流流向、关键点的电压及电阻值和电器的工作原理;再决定选择怎样的检修方法和程序,教师只有讲清讲透,让学生掌握后才能动手检修。让学生掌握先机械后电器的家用电器故障分析思路,教会学生常见问题的处理方法,如替换法、局部烘烤法、隔离法等,这些方法的传授、技能的培养要融合到具体的电路分析中去,只有这样,才能使学生的维修能力增强,实践技能得到提高。
四、抓典型故障
在用收音机原理与故障演示板、收录机原理与故障演示板、黑白电视机原理与故障演示板、彩色电视机原理与故障演示板等设置故障案例时应有典型性、针对性、隐蔽性。某一单元电路的故障应出现该单元故障的典型现象,如电视机行扫描电路的故障应出现无光栅、无图像有伴音或一条垂直亮线现象。学生的知识水平存在差异,对不同学生设置的故障难度应有所不同。这样有利于激发学生的修理兴趣,使学生都能享受到成功的喜悦。设置故障要有隐蔽性,使学生不易发现,如果学生一眼就看出了老师设置的故障元件或故障点,那么检测分析就失去了意义,达不到培养学生修理能力的目的。
家电维修是一门综合性、操作性很强的课程,要使我们所面对的中职生学好这门技能,必须通过实践教学才能把书本知识转化为具体的维修技能。目前,市场的工作岗位要求毕业生不但要具有基本的操作规范和常用电子元器件的测试、基本电路的测试、通用电子设备的使用,而且要掌握音响设备和CRT、PDP、LCD、LED彩电及DVD等常见故障维修的基本技能。在有限的时间内要想培养出优秀的、综合素质高的毕业生,就必须转变教学观念。针对家用电器的故障及原因多样性的特点,事先在意识上并不能确定故障在什么具体地方,这样,维修就带有探索的意味,如处理得当,学生便会觉得个个都是“探险家”,学习兴趣大增;反之处理不当,学生则会产生为难情绪,影响学生的学习积极性。因此,巧设实训案例,有助于发挥学生的主观能动性,培养学生独立处理问题的能力。
一、化抽象为具体
在实训教学中,通过CW7812型集成稳压器应用电路案例,本案例是CW780系列三端固定式集成式稳压器的基本应用电路,它的组成简单,仅有整流二极管四只、电容三只、集成块一个,先由原理图设计出实物布线图,然后按布线规则修改到理想状态,再按设计的布线图在覆铜板上雕刻钻孔,最后进行焊接安装。从书本上抽象的符号、公式、原理,到实际的线路图、具体的电路元器件,这本身就使学生感到新鲜,又能立即动手,并且立竿见影,使学生学习兴趣大增,对修理充满信心,顺利实现了学生从原理图到实物线路图的转化。
二、循序渐进,先易后难
由于家电种类繁多,功能各异。电路有难有易,故障更是多种多样,如果一开始就让学生接触一些疑难故障,势必造成畏惧心理,使学生望而却步,影响学习兴趣。因此,循序渐进,先易后难是提高维修技能的关键。
价格低廉的压电式声光控开关案例,元件种类多代表性强,电路由三个电解电容、一个普通电容、三只NPN型硅三极管、一只晶闸管(即可控硅)、四只整流二极管、一只稳压二极管、十只色环电阻、一只光敏电阻、一只压电片组成,三极管的三种工作状态都得以体现,通过对电路原理的分析、对每个电器元件的检测、对整机的安装焊接、对教师有意设置的故障(或安装不当出现的故障)的检测和排除,既加深了学生对所学的几种常见电路和元件在实际电路中应用的理解,又使学生必备的维修基本技能得到了提高。
在设置维修案例时,首先让学生接触一些简易故障,比如电风扇不能正常启动,用手顺时针方向波动一下扇页后又缓慢启动的故障,让学生打开电风扇的后盖,取下电容器,换上一个容量相同,并且容量充足的电容器,并对含油轴承进行适当的补充优质缝纫机油后再开机调试,电风扇正常启动,故障排除。这样学生们通过实践,既有了成功的感受,又熟悉了基本工具使用方法、基本修理操作方法。然后设置一些元件硬件损坏的故障,如电风扇不能启动,风扇扇叶无卡滞现象,电容器正常的故障,学生通过测量电容器容量确定电容器正常,电源供电正常,并用万用表测量发现电风扇电机绕组断路,将电动机更换之后故障疑难排除。最后设置一些要运用简单的逻辑推理才能解决的故障,使学生掌握初步的逻辑推理技能,如杀车线断线造成洗衣机脱水桶不启动,此类故障修理时要学生看懂电路囹,充分理解各大部分之间的关系,认真观察,理清思路,仔细分析,才能排除故障。
三、重程序讲方法
授人以鱼,不如授人以渔。在故障检修前,必须认真阅读电器说明书或电路图,弄清相关电器的基本结构、电路的基本构成、电路的信号及电流流向、关键点的电压及电阻值和电器的工作原理;再决定选择怎样的检修方法和程序,教师只有讲清讲透,让学生掌握后才能动手检修。让学生掌握先机械后电器的家用电器故障分析思路,教会学生常见问题的处理方法,如替换法、局部烘烤法、隔离法等,这些方法的传授、技能的培养要融合到具体的电路分析中去,只有这样,才能使学生的维修能力增强,实践技能得到提高。
四、抓典型故障
在用收音机原理与故障演示板、收录机原理与故障演示板、黑白电视机原理与故障演示板、彩色电视机原理与故障演示板等设置故障案例时应有典型性、针对性、隐蔽性。某一单元电路的故障应出现该单元故障的典型现象,如电视机行扫描电路的故障应出现无光栅、无图像有伴音或一条垂直亮线现象。学生的知识水平存在差异,对不同学生设置的故障难度应有所不同。这样有利于激发学生的修理兴趣,使学生都能享受到成功的喜悦。设置故障要有隐蔽性,使学生不易发现,如果学生一眼就看出了老师设置的故障元件或故障点,那么检测分析就失去了意义,达不到培养学生修理能力的目的。
家电维修是一门综合性、操作性很强的课程,要使我们所面对的中职生学好这门技能,必须通过实践教学才能把书本知识转化为具体的维修技能。目前,市场的工作岗位要求毕业生不但要具有基本的操作规范和常用电子元器件的测试、基本电路的测试、通用电子设备的使用,而且要掌握音响设备和CRT、PDP、LCD、LED彩电及DVD等常见故障维修的基本技能。在有限的时间内要想培养出优秀的、综合素质高的毕业生,就必须转变教学观念。针对家用电器的故障及原因多样性的特点,事先在意识上并不能确定故障在什么具体地方,这样,维修就带有探索的意味,如处理得当,学生便会觉得个个都是“探险家”,学习兴趣大增;反之处理不当,学生则会产生为难情绪,影响学生的学习积极性。因此,巧设实训案例,有助于发挥学生的主观能动性,培养学生独立处理问题的能力。