随着新一轮基础教育课程改革的实施，素质教育越来越受到重视，不管是哪一教学阶段，还是哪一学科教学都开始注重加强学科核心素养的落实。高中英语教学课堂自然也不例外，高中英语教师在开展课堂教学活动的过程中，不单单需要向高中生传授基础的英语理论知识，同时还需要加强对高中生英语学科核心素养的培养。这就对高中英语教师提出了更高的要求，任课教师需要全方位地提高高中生的人文素养、创新精神、逻辑思维能力和英语实践能力等，从而实现高中生英语学科核心素养的提高。在这一过程中，任课教师需要不断地激发高中生的学习驱动力，只有这样才能够促使高中生更加积极自主地参与到高中英语课堂教学中来，这也是落实英语学科核心素养的一个重要前提。笔者针对在高中英语课堂上落实英语学科核心素养的重要前提进行了探究与分析，并提出了在高中英语课堂上落实英语学科核心素养的有效途径，希望有助于高中生英语学科核心素养的提高。
　　1. 高中英语课堂上落实英语学科核心素养的重要前提
　　首先，英语属于一种语言交流工具。在网络时代，每个人都会接触到英语。这也对高中英语教师提出了更高的要求，其需要不断地进行自我学习和自我提高。在开展高中英语课堂教学活动的过程中，不可以僅局限在课本上，而是应该根据高中生的学习需求进行适当的延伸，以此不断地拓宽高中生的视野，只有这样才能够更好地落实英语学科核心素养。
　　其次，若想在高中英语课堂上落实英语学科核心素养，就需要英语教师积极地转变自身的教学理念，充分体现高中生在教学中的主体位置，创新英语教学手段，以此不断地激发高中生的学习兴趣，促使高中生可以积极自主地参与到英语课堂教学中，从而实现英语学科核心素养的全面落实。
　　2. 在高中英语课堂上落实英语学科核心素养的有效途径
　　2.1以英语学科核心素养设计为教学目标
　　教学目标设计在整个教学活动中发挥着不可忽视的重要作用，既是教学活动的出发点，又是教学活动的归宿，其更是教学活动的重要导向。因此，在高中英语课堂上落实英语学科核心素养的过程中，应该注意教学目标的设计。不可以简单地将高中生英语学习成绩的提高作为英语教学目标，而是应该将高中生英语核心素养和英语运用能力等的提高融入教学目标中。例如：高中英语教师在讲《Journey down the Mekong》时，可以利用多媒体教学设备，为高中生播放湄公河沿线的美丽生态环境，以此强化高中生的多元文化意识。另外，高中英语教师还应该注意高中生文化自信的树立，在深入理解中国文化的基础上，又能够用英语语言来表达中国的文化，从而实现高中生英语学科核心素养的提高。
　　2.2生活化英语教学内容
　　陶行知的一个重要主张就是将教育生活化。作为高中英语教师也应该树立起这种教学理念，在落实英语学科核心素养的过程中，将英语教学内容生活化。这样不仅更加有助于高中生的理解和掌握，同时还有助于高中生英语运用能力的提高。例如：高中英语教师在讲《Friendship》一课时，可以将一些典故用英语的形式呈现出来，这样不仅丰富了高中英语教学内容，同时还可以促使高中生从更高的角度去理解中国和其他国家之间的这种国家之间的友谊。随后，高中英语教师可以鼓励高中生尽量用英语讲述一件自己亲身经历的一件与朋友之间难忘的事情。这样不仅可以提高英语教学效果，同时还有助于高中生英语学科核心素养的培养。
　　2.3通过适合的教学方法开展教学活动
　　教学活动的开展需要一定的教学方法，但是并没有固定的教学方法。如果高中英语教师长时间使用同一种教学方法开展教学活动，那么就很容易影响高中生的学习兴趣，这将大大降低高中生的英语学习动力。因此，高中英语教师在落实英语学科核心素养的过程中，应该注重加强对高中生的了解，了解高中生的年龄特点，学习需求和实际英语学习情况。并将高中生划分为不同的层次，针对不同层次的高中生采取不同的教学方法，做到因材施教，只有这样才能够实现整体高中生英语学科核心素养的提高。
　　3. 结束语
　　综上所述，高中英语教师在开展英语教学活动的过程中，应该以英语学科核心素养为核心设计教学目标，将教学内容生活化，并根据教学内容选择适当的教学方法，以此不断地激发高中生的学习兴趣，以此更好地落实英语学科核心素养，强化高中生的文化意识，从而为高中生的全面发展奠定良好的基础。
　　参考文献
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　　（作者单位：山东省济南第十一中学）