【摘要】语文教师们用好自己的教学语言是保证课堂高效的前提。生动的语言表达具有无穷的感染力，语文教师的教学语言更加需要具有一定的亲和力和艺术表现能力。
　　【关键词】教学语言最优化艺术教学风格
　　教学是科学，更是艺术，最优化的课堂教学效果，高超的教学艺术，必须依靠最好的教学语言来实现，教学语言是教师在“传道、授业、解惑”，开发学生智力，培养学生良好品质的过程中所使用的语言。教学语言有着明确的教育目的和提高教学效率、发展学生思维。陶冶学生情操的作用于功能。语文课尤其如此。语文课的目的不仅是使学生正确地理解和运用祖国语言文字，更要使学生体会到祖国语言文字的美，培养学生感受美、发现美、创造美的能力。语言本身就具有文化传播功能。因此，教学语言不仅是教师完成教学的目的，启迪学生心智的工具，也是学生学习语言的活教材。语言教师要提高教学艺术水平，优化课堂教学，应注意锤炼自己的教学语言。语文教师要优化自己的语言主要做到以下几点：
　　1.要规范
　　语文教师的教学语言首先应是一口标准的普通话，普通话是现代汉民族的共同语言。在我们这个多民族的多方言的国家，推广普通话具有深远的意义。俄国教育家乌申斯基说：“在民族语言明亮而透彻的深处，不仅反映着祖国的自然，而且反映着民族生活历史。”因此吧普通话作为教学语言，是每一位语言教师义不容辞的责任。教学语言的语音、语汇、语法应符合现代汉民族共同语言的标准，为学生树立学习的榜样。
　　2.要流畅、准确
　　流畅是指教学语言字清音美，语气、语调、语速和音量掌握得恰到好处。字清音美，才能清楚的发送语言信息。语气、语调、语速和音量掌握得好，教学语言才能给人一种强烈的流利动听、富有磁力的语感刺激，创造和谐愉快的教学气氛，著名作家魏巍在《我的老师》中回忆他的小学教师蔡云芝先生。说他讲课时用“歌唱的音调”。可见，流畅富有美感的教学语言会给学生以美德享受，留下深刻的印象。
　　准确的教学语言要清楚无误地传出教育的、内容。无论是语法、修辞还是逻辑都不能出现错误，表达的思想内容要正确，特别是教学重点或知识点的讲解，不允许把不科学，不准确的东西教给学生。这是教学语言的基本要求。
　　3.要有艺术性
　　语文教师的教学语言要饱含情感，形象生动，富有启发性。情感是教学元的魅力之源，教学艺术也应是情感的艺术。教学语言才能拨动学生的心弦，引起心灵额共鸣。“用语言把人们的心灵点亮。”以朗读为例，教师声情并茂的朗读，激昂处像飞瀑直下，委婉处似幽幽琴声，悲壮出如杜鹃啼血，欢悦出若融融春光，能使学生在听中入情，在听中入景，文情、师情、生情水乳交融、和谐共振。
　　4.要有一定的针对性
　　首先，教学语言要符合学生的你、年龄特征、发展水平及学习心理。教学语方涛受到教育对象的制约，学生对教学语言的理论和接受情况直接影响到教学的效率。
　　学习心理，既学生学习、授受知识的情绪状态。是心理学的一个重要分支。它能向我们揭示语言教学过程中学生掌握语言知识，形成读写技能的特点、规律和心理过程。其次，教学语言还要服从于一定的教学目的。一般来说，启发学生思维时，教学语言要具有诱导性；描述情景时，教学语言要栩栩如生，绘声绘色；教学过渡时，教学语言要巧妙，自然，不着痕迹；激发情感时，要充分挥教学语言的动力功能，传情功能……
　　5.要有良好的语言风格
　　教学语言风格，是教师在长期的教学实践中，逐渐形成一贯的语言气氛和言语格调。好的科学家语言都有一些共同的风格特点，如，严肃而不死板，庄重而不凝滞，活泼而不轻率，幽默而不浮华，亲切而不低俗等等。也有一些独特个性特征“风格既人。很多优秀的语言教师都有自己独特的教学语言风格、有的自然、流畅、清新；有的幽默、融智、携永，有的朴实、庄重、情感意浓……好的语言风格，是教师道德修养和个性品质的深刻反映，能产生春风化雨般的魅力，是学生在不知不觉中受到潜移默化的影响，受到“润物细无声”的效果。所以，一个优秀的语评论教师，应不断的去学习总结，努力的形成自己独特的教学风格。
　　卢梭说：“教学的艺术是要使学生喜欢你所教的东西。”一个以教书育人为己任的教师应该不断地优化自己的教学语言，使其日臻成熟、完善、更好地为教学服务。