【摘 要】
：
新形势下,随着科学技术的进一步延伸,信息化技术为各个领域注入了让新鲜的“血液”。信息技术课程也不例外,也需要在信息技术的基础上,使用微课的方式,推动课堂教学模式的转化,丰富对应的教学资源。另外,还可以有效的支持小组协作学习,促进学对知识技能的深度加工。因此,本文首先提出了需要探究的主要问题,之后,结合现状,针对性的制定出科学的建设措施,以此来提升课堂教学的效率。
论文部分内容阅读
新形势下,随着科学技术的进一步延伸,信息化技术为各个领域注入了让新鲜的“血液”。信息技术课程也不例外,也需要在信息技术的基础上,使用微课的方式,推动课堂教学模式的转化,丰富对应的教学资源。另外,还可以有效的支持小组协作学习,促进学对知识技能的深度加工。因此,本文首先提出了需要探究的主要问题,之后,结合现状,针对性的制定出科学的建设措施,以此来提升课堂教学的效率。
其他文献
目前我国现存的机床设备当中,所应用的还是比较传统的电工元器件控制。个别仍是采用的传统的继电器装置,这对于运行当中所存在的一些缺陷难以进行控制和避免。因此,在整体的工作效率以及自动化程度上,已经无法满足对于现下机床控制应用发展的公益需求。PLC技术的应用能够为自动化的数控机床控制带来更加精确的加工工艺。对此,本文将针对PLC技术的机床控制应用核心进行详细的讨论和研究,以满足当代企业生产需求为基础,对我国当前机床技术的发展做出相应的探讨。
小学阶段学生的思维正处在形象思维向抽象思维的过渡时期,小学数学学科作为一门逻辑性与抽象性极强的学科,它可以有效拓展小学生的思维能力。小学数学学科的教学中,运用思维导图来辅助构建小学数学创新课堂,准确把握数学学科的核心素养,积极探索思维导图的有效运用途径,从而帮助小学生达到一个个性化、精准化的学习,进而有效实现小学数学学科创新课堂的构建。
《认识负数》是部编版六年级数学下册的第一课。为了让学生正确认识并理解负数,笔者用形象而又直观的实际生活中的素材进行教学,取得了很好的效果。就“班”取材,引入教学。对小学生而言,负数是一个新的数学概念,学生从来没有接触过。开课伊始,笔者从班级卫生打分入手,引导学生初步认识负数。首先,笔者出示六(1)班、六(2)班上周的卫生评分--六(1)班做得很好,在平均分上奖5分;六(2)班做得稍差,在平均分上扣5分;然后,请学生回答“应该如何给两个班记分”。
上周五中午，值周老师在通往运动场的必经之路的墙壁上，发现学生的不雅“作品”——“陈××到此一游”。干净的墙壁上，这几个字显得十分刺眼。我非常生气，要求值周教师立即清除。 周一的升旗仪式上，我给全校师生讲了两个故事：一个是中国游客在埃及金字塔上刻字被重罚的事情;另一个是在2016年，一名中国游客在俄罗斯叶卡捷琳娜宫豪华的木地板上让孩子撒尿的事情。这些看起来习以为常的事情给中国人丢尽了脸。我强调乱涂
每一个老师提问时都希望看到高高举起的手——每一双高高举起的小手都代表着“我知道”的自信、“快叫我”的渴望和“我能行”的满足。面对那高高举着的手,到底选择让谁来回答,又如何善后那些并没有点到的学生,考验的不仅仅只是一个教师的课堂掌控能力,更多的是职业素养。
随着我国教育改革的不断深入化,高中化学教学的重要性逐渐的得到学校及教师的重视。而不断地将思维导图成功地运用到高中化学的课堂教学中,这不仅是高中化学教育发展的一个重要的进步,还是高中化学教师有效的提升学生对于化学知识理解能力的一种重要的手段。高中化学教师都应当逐渐地将思维导图渗透到化学课堂的教学中。
习数学的矛盾之一是抽象和形象的矛盾，几何直观是解决这一矛盾的有效方法。教师在教学中要主动开发教材，寻找数学对象的直观模型，使学生易于解决问题，增进对数学知识的深入理解。 一、构建几何直观，促进算理理解 几何直观的本质是通过图形展开的想象能力。计算教学中，运用几何直观能帮助学生理解算理、解决问题。 《分数乘法》的教学，人教版教材分两步安排：分数乘整数→分数乘分数。针对不同的素材，教材构造了不同
仙桃市精英学校以“基于学的指导”为课改目标，要求教师把课堂还给学生，取得了很好的效果。 创新规则，合作践行。无可否认，在课堂教学中，教师采取的教学规则，对学生更多的是“约束”——我要你做，即教师制定规则，学生严格遵守。在规则的约束之下，学生害怕出错，不敢发言。为改变现状，提高课堂效率，笔者制订了“以帮助建模”为主的小组合作学习规范：①小组长明确问题，围绕问题发表观点——引导学生聚焦问题展开学习，
沟通是班主任的教学手段之一,在职业学校教学过程中,由于职业学校学生的特殊性,其内心更加敏感,生活上和学习上存在的困难也更多。班主任作为班级的管理者,可以通过有效的沟通手段了解学生需求和问题,并引导其健康发展。但由职业学校班主任和学生实际沟通情况来看,沟通教学效果并不理想,大多数班主任还是以传统的沟通思维进行沟通教学,师生沟通过程中,更多的是由班主任进行发言,学生发言机会较少,极大降低了沟通教学的作用。基于此,本文将以职业学校班主任与学生之间的沟通工作进行简要探讨分析,并提出相应的意见以供参考。
为构建学校生态德育课程体系，五峰土家族自治县傅家堰中小学探索了“三全育人”德育內容和“三有三自主”德育模式。 构建“三全育人”德育内容。“三全育人”包括全面育人、全程育人和全员育人。全面育人指建构德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程实施格局，使德育与智育、体育、美育等有机融合。如，主题班会系列化课程分年级确立活动目标、活动主题;主题活动系列化课程按月开展主题性教育