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摘要：随着信息技术的发展，基于信息的教学方法已成功地应用于教学过程当中。 使用信息化的教学方法可以生动地模拟事件发生的过程，使一些抽象的问题具体化，并使原始的枯燥的课堂变得丰富多彩。尽管中职学生的文化基础相对薄弱，但对于手机和互联网等信息技术而言，却并不陌生。因此，教师可以使用信息化的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中获得知识并获得解决问题的能力。本文结合教学过程中的实际情况，针对中职学生的特点，介绍了如何将信息化教学方法运用到具体的农学教学设计中，以期为中职课程信息化教学改革提供参考。
关键词：信息技术;中职农学;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-21-061
随着教育信息化的发展，信息技术已经渗透到教学的各个方面，并与课堂教学完美融合。它已成为教育改革与发展的必然趋势和新的亮点，有效地提高了课堂教学的有效性。农学作为传统上的优势学科，应走在其它学科的前面，更好地实施教育信息化的概念。在教学方法上，应尽量摒弃传统的“粉笔，书本的一堂课”，“在黑板上种水稻，种果树”的传统教学方法，尽可能多的运用計算机进行多媒体教学，建立农业网站和农学信息数据库，有效地构建现代化的教学环境，从而提高了教学质量，促进了中职学校教育和教学的发展，并为农学教学服务。
1 丰富教学资源，激发学生对农学的兴趣
信息技术为课堂教学提供了丰富的资源，通过整合各种资源，可以为高效的课堂打下坚实的基础。在信息技术的支持下，它打破了传统的单一教学模式，有利于激发学生的兴趣，有助于更快更好地完成教学目标[1]。在教学中，教师可以使用相关的软件和多媒体工具，综合使用教材，编写丰富的多媒体课件，直观地显示教学中的重点和难点知识，或者以图表和动画形式显示理论模型，以加深学生的理解。多媒体技术在农学教学中的应用可以使农学中的抽象内容形象化，并可以演示和模拟学生难以理解的抽象概念、生理现象和实际操作等，从而使这些现象更生动地展示出来，从而使学生能够更好地了解农业发展的规律，充分激发其对学习的兴趣和对知识的渴望。
2 深入挖掘网络资源，拓展课堂教学模式
网络世界上有很多关于农业的知识和信息，教师可以将这些信息整合到教学中，并扩展教材的内容，以扩展和延伸学生的知识和技能。深入挖掘网络资源，灵活开展任务型的教学，不仅可以发挥学生的主体作用，而且可以成功实现教学目标。把课堂与网络联系起来，一方面增加了学生接触的知识，另一方面，使教师有更多选择，而不必拘泥于教材，选择质量更好的教学资源[2]。此外，网络世界包罗万象，学生可以根据自己的喜好扩展知识结构。同时，这种自主学习方法也可以激发学生的学习兴趣，有利于学生的个性化发展。实践证明，这种课堂教学方法有效地提高了学生的学习积极性，课堂气氛活跃，自主学习意识得到明显增强，取得了良好的教学效果。
3 实施层次化教学，培养学生职业能力
在实际的教学中，每个学生都有自己的特点，这就要求老师不能“一视同仁”，必须考虑到这些特点，进行分层教学。信息化教学方法在教学中的应用有利于分层教学的顺利发展。中职学生的兴趣爱好，性格特点和认知能力存在很大差异。因此，中职学生的教学应坚持因材施教，层次化教学，充分挖掘学生的潜能。信息化的引入为学生提供了多元化的学习资源，并为个人辅导提供了有利条件[3]。学生可以利用丰富的网络教学资源进行自主学习，根据自身情况合理选择学习的难度和进度，并可以在相关平台上实现与老师的及时互动和沟通。在这一过程中，可以有效地培养和提高学生的自主学习能力，独立思考能力和解决问题的能力，可以实现不同层次学生的共同进步和成长。
4 理论与实践结合，开展实践教学
农学课程设计应密切关注当地经济发展状况，结合当地农业产业结构状况，并通过科学的岗位能力分析，根据季节和作物生长发育规律，结合技能模块。但是，农学专业不同于一般课程，不仅具有理论和实践的双重特征，而且具有很强的季节性。当自然条件受到限制时，农业实践就会受到一定程度的限制[4]。此外，开设农学专业的价值在于其实用性，但目前的教科书系统知识太多，本地生产实践环节的内容很小，无法满足当地农业生产的需要，学生没有学习热情。引入信息化的教学可以突破农学教育的这一局限性，使教学能够克服时间和空间的局限性并促进学生学习。为此，教师可以在教学设计中向学生展示一些农业专业技术人员的操作讲解视频，弥补教学材料过于理论化的缺陷，也为学生的实践教学和实际操作带来了便利，为学生实践环节节省了时间。
结语
总之，信息技术在中职教育教学中的应用，不仅是教学改革的一种手段，而且是提高教学效率的有效手段。农学专业是一门高度适用的学科，在新时代，理论和实践的结合更加受到重视，信息技术在中职农学教学中的应用起着非常重要的作用。中职学校的教师应意识到信息技术对教学的重要性，充分利用信息教学方法，为学生提供各种模拟学习的机会，提高学生的实践能力，并为学生未来的就业提供了有利条件。
参考文献
[1]黄淑丽.构建高效课堂 提升中职学校农学专业课教学效果[J].中国培训，2020（03）：72-73.
[2]叶仕英.中职学校农学课堂活跃方法探究[J].农家参谋，2018（20）：166.
[3]余炳良.对中职农学专业教学的探究与思考[J].农家参谋，2018（20）：197.
[4]王红.提高农学专业中职生对专业的学习兴趣与能力培养[J].课程教育研究，2017（25）：233.
关键词：信息技术;中职农学;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-21-061
随着教育信息化的发展，信息技术已经渗透到教学的各个方面，并与课堂教学完美融合。它已成为教育改革与发展的必然趋势和新的亮点，有效地提高了课堂教学的有效性。农学作为传统上的优势学科，应走在其它学科的前面，更好地实施教育信息化的概念。在教学方法上，应尽量摒弃传统的“粉笔，书本的一堂课”，“在黑板上种水稻，种果树”的传统教学方法，尽可能多的运用計算机进行多媒体教学，建立农业网站和农学信息数据库，有效地构建现代化的教学环境，从而提高了教学质量，促进了中职学校教育和教学的发展，并为农学教学服务。
1 丰富教学资源，激发学生对农学的兴趣
信息技术为课堂教学提供了丰富的资源，通过整合各种资源，可以为高效的课堂打下坚实的基础。在信息技术的支持下，它打破了传统的单一教学模式，有利于激发学生的兴趣，有助于更快更好地完成教学目标[1]。在教学中，教师可以使用相关的软件和多媒体工具，综合使用教材，编写丰富的多媒体课件，直观地显示教学中的重点和难点知识，或者以图表和动画形式显示理论模型，以加深学生的理解。多媒体技术在农学教学中的应用可以使农学中的抽象内容形象化，并可以演示和模拟学生难以理解的抽象概念、生理现象和实际操作等，从而使这些现象更生动地展示出来，从而使学生能够更好地了解农业发展的规律，充分激发其对学习的兴趣和对知识的渴望。
2 深入挖掘网络资源，拓展课堂教学模式
网络世界上有很多关于农业的知识和信息，教师可以将这些信息整合到教学中，并扩展教材的内容，以扩展和延伸学生的知识和技能。深入挖掘网络资源，灵活开展任务型的教学，不仅可以发挥学生的主体作用，而且可以成功实现教学目标。把课堂与网络联系起来，一方面增加了学生接触的知识，另一方面，使教师有更多选择，而不必拘泥于教材，选择质量更好的教学资源[2]。此外，网络世界包罗万象，学生可以根据自己的喜好扩展知识结构。同时，这种自主学习方法也可以激发学生的学习兴趣，有利于学生的个性化发展。实践证明，这种课堂教学方法有效地提高了学生的学习积极性，课堂气氛活跃，自主学习意识得到明显增强，取得了良好的教学效果。
3 实施层次化教学，培养学生职业能力
在实际的教学中，每个学生都有自己的特点，这就要求老师不能“一视同仁”，必须考虑到这些特点，进行分层教学。信息化教学方法在教学中的应用有利于分层教学的顺利发展。中职学生的兴趣爱好，性格特点和认知能力存在很大差异。因此，中职学生的教学应坚持因材施教，层次化教学，充分挖掘学生的潜能。信息化的引入为学生提供了多元化的学习资源，并为个人辅导提供了有利条件[3]。学生可以利用丰富的网络教学资源进行自主学习，根据自身情况合理选择学习的难度和进度，并可以在相关平台上实现与老师的及时互动和沟通。在这一过程中，可以有效地培养和提高学生的自主学习能力，独立思考能力和解决问题的能力，可以实现不同层次学生的共同进步和成长。
4 理论与实践结合，开展实践教学
农学课程设计应密切关注当地经济发展状况，结合当地农业产业结构状况，并通过科学的岗位能力分析，根据季节和作物生长发育规律，结合技能模块。但是，农学专业不同于一般课程，不仅具有理论和实践的双重特征，而且具有很强的季节性。当自然条件受到限制时，农业实践就会受到一定程度的限制[4]。此外，开设农学专业的价值在于其实用性，但目前的教科书系统知识太多，本地生产实践环节的内容很小，无法满足当地农业生产的需要，学生没有学习热情。引入信息化的教学可以突破农学教育的这一局限性，使教学能够克服时间和空间的局限性并促进学生学习。为此，教师可以在教学设计中向学生展示一些农业专业技术人员的操作讲解视频，弥补教学材料过于理论化的缺陷，也为学生的实践教学和实际操作带来了便利，为学生实践环节节省了时间。
结语
总之，信息技术在中职教育教学中的应用，不仅是教学改革的一种手段，而且是提高教学效率的有效手段。农学专业是一门高度适用的学科，在新时代，理论和实践的结合更加受到重视，信息技术在中职农学教学中的应用起着非常重要的作用。中职学校的教师应意识到信息技术对教学的重要性，充分利用信息教学方法，为学生提供各种模拟学习的机会，提高学生的实践能力，并为学生未来的就业提供了有利条件。
参考文献
[1]黄淑丽.构建高效课堂 提升中职学校农学专业课教学效果[J].中国培训，2020（03）：72-73.
[2]叶仕英.中职学校农学课堂活跃方法探究[J].农家参谋，2018（20）：166.
[3]余炳良.对中职农学专业教学的探究与思考[J].农家参谋，2018（20）：197.
[4]王红.提高农学专业中职生对专业的学习兴趣与能力培养[J].课程教育研究，2017（25）：233.