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摘 要：随着时代的发展，人们逐渐开始正视小学音乐学科对学生成长发展的重要价值。其不仅可以提升学生在音乐领域的审美情趣和创造能力，丰富学生的精神世界，促进学生的心理健康，还能够培养的观察力和思维能力，让学生有能力去发现和利用生活中的音乐美，从音乐的角度来实现自我价值，创造社会价值。在这种情况下，我国的小学音乐教学工作近些年来也取得了长足的进步，各种新颖的教学活动层出不穷。本文以古筝教学为切入点，从制定科学教学目标，努力完善教学内容和实践体现教学价值三个方面来展开讨论。
关键词：小学;古筝教学;教学研究
音乐是一门艺术学科，可以有效培养学生的审美情绪，带给学生积极的心理感受。小学是学生身心快速成长的时期，应该抓住这一阶段来积极开展音乐教学工作，为学生在该领域的长期发展打下坚实基础。其中，古筝作为民族乐器，不仅有鲜明的民族特色，而且音色优美，弹奏灵活，能极大地触动学生的心灵，升华他们的情感，对学生音乐素养和道德情操的培养都有重要价值。不过，古筝并非小学音乐课堂的固定内容，在具体的教学研究和实践方面，教师还有很多工作要做。
一、制定科学教学目标
首先要明确的一点是，古筝教学应该是小学音乐教学的一部分，不能独立于课程之外。因为小学音乐课程是根据学生在音乐领域的成长发展规律来开展的，古筝教学如果与其相分离，就等于违反了这一规律。而从小学音乐学科本身的特点来看，古筝教学应该瞄准知识、技能和价值观三个方面。知识和技能比较好理解，价值观方面指的是教师要帮助学生在学习知识技能的过程中，通过古筝来体会中华优秀传统文化的丰富内涵与巨大价值，帮助学生了解围绕古筝的各种传统文化内容，激发学生对音乐及传统文化的热爱。
为了实现上述目标，教师要去设计和应用相应的教学方法和教学内容。比如，在知识技能方面，古筝并不是小学生常见的乐器，他们熟悉和学习起来的难度都比较大，所以，学习目标应该循序渐进，在逐步巩固的基础上脚踏实地的进步，避免制定过高的目标要求。而在教学方法上，则要选择小学生比较熟悉和喜爱的方式，争取将古筝的学习与小学生本身的兴趣爱好联系起来。比如应该多通过多媒体技术来展开古筝教学，为学生示范古筝的弹奏技巧，最好还有一个生动有趣的动画故事作为“包装”，帮助学生更轻松地达到学习目标。
二、努力完善教学内容
教学内容的确定是小学古筝教学另一个需要认真考虑的问题。这里说的完善教学内容，既包括教学内容本身，也包括教学内容的呈现方式。教师应该避免在古筝教学中应用大量“古曲”，毕竟当代小学生的审美趣味和生活环境都与古代不同，他们并不能很好地感受到“古曲”的音乐美。所以，要从小学生的角度去搜集整理教学内容，以保障教学的顺利进行。另外，教学内容的呈现方式应该生动、有趣和尽可能地丰富，如上文提到的多媒体方式。在必要的时候，教師应针对不同的学生呈现差异化的教学内容。
例如，教师可以对学生比较熟悉的曲目进行改编，然后将学生分为不同的小组，每个小组学习的内容有所差异。因为经过了改编，每个小组负责不同的部分，所以一开始学生只会有一种模糊的熟悉感。在每个小组都掌握了本组的内容之后，教师再组织大家来合奏，这时熟悉的音乐就从学生的合奏中流淌了出来。这种对教学内容的应用方式很容易引起学生的兴趣，能够给学生带去很好的学习体验。又如，在学生有个性化需求的时候，教师还可以适时展开一对一教学，推动学生的个性化发展，让学生感受到成长的快乐。
三、实践体现教学价值
学生学习任何知识，最后都要落实到实践中去。日常的音乐知识学习能够让学生“听懂”音乐，“阐释”音乐，这就是他们在音乐领域的实践。学习古筝同样如此，需要学生去聆听欣赏和完成古筝演奏，这样才能体现出小学古筝教学的价值。当然，小学生在刚开始演奏古筝的时候一定会遇到各种各样的困难，教师要针对不同学生的情况，帮助他们去解决这些困难，让学生能够在实践中变得更加放松，能够把主要精力放在搜集经验教训上，而不是过多担心自己的实践表现。
例如，有的学生比较胆小和内向，不太愿意参与古筝演奏，特别是独奏，担心出错被教师批评或对其他同学笑话。教师必须想办法打消他心中的顾虑，比如，把这部分学生单独组织起来，为他们讲述一个轻松有趣的音乐故事，带领大家完成一些颇有趣味和创新性的古筝弹奏，逐渐打消他们的紧张情绪。然后，再对他们刚才的表现表示肯定和鼓励，树立起他们演奏古筝的信心。完成这一切后，再去组织古筝演奏实践活动，这些学生就能更好地完成，通过古筝这一渠道有效提高自身音乐素养。
综上所述，小学古筝教学属于相对特殊的音乐教学活动，具有其他此类活动所不具备的意义和价值。希望大家都能认识到这一点，积极有效地开展小学音乐古筝教学，加强学生对音乐的理解，增强他们的音乐审美再复合小学生身心发展特点的情况下促进他们的全面成长。
参考文献：
[1]徐金芳.小学古筝教学存在的问题及应对策略[J].北方文学，2018（08）：213.
[2]卢相谕.中小学生古筝教学方法初探[J].北方音乐，2015，35（23）：134.
关键词：小学;古筝教学;教学研究
音乐是一门艺术学科，可以有效培养学生的审美情绪，带给学生积极的心理感受。小学是学生身心快速成长的时期，应该抓住这一阶段来积极开展音乐教学工作，为学生在该领域的长期发展打下坚实基础。其中，古筝作为民族乐器，不仅有鲜明的民族特色，而且音色优美，弹奏灵活，能极大地触动学生的心灵，升华他们的情感，对学生音乐素养和道德情操的培养都有重要价值。不过，古筝并非小学音乐课堂的固定内容，在具体的教学研究和实践方面，教师还有很多工作要做。
一、制定科学教学目标
首先要明确的一点是，古筝教学应该是小学音乐教学的一部分，不能独立于课程之外。因为小学音乐课程是根据学生在音乐领域的成长发展规律来开展的，古筝教学如果与其相分离，就等于违反了这一规律。而从小学音乐学科本身的特点来看，古筝教学应该瞄准知识、技能和价值观三个方面。知识和技能比较好理解，价值观方面指的是教师要帮助学生在学习知识技能的过程中，通过古筝来体会中华优秀传统文化的丰富内涵与巨大价值，帮助学生了解围绕古筝的各种传统文化内容，激发学生对音乐及传统文化的热爱。
为了实现上述目标，教师要去设计和应用相应的教学方法和教学内容。比如，在知识技能方面，古筝并不是小学生常见的乐器，他们熟悉和学习起来的难度都比较大，所以，学习目标应该循序渐进，在逐步巩固的基础上脚踏实地的进步，避免制定过高的目标要求。而在教学方法上，则要选择小学生比较熟悉和喜爱的方式，争取将古筝的学习与小学生本身的兴趣爱好联系起来。比如应该多通过多媒体技术来展开古筝教学，为学生示范古筝的弹奏技巧，最好还有一个生动有趣的动画故事作为“包装”，帮助学生更轻松地达到学习目标。
二、努力完善教学内容
教学内容的确定是小学古筝教学另一个需要认真考虑的问题。这里说的完善教学内容，既包括教学内容本身，也包括教学内容的呈现方式。教师应该避免在古筝教学中应用大量“古曲”，毕竟当代小学生的审美趣味和生活环境都与古代不同，他们并不能很好地感受到“古曲”的音乐美。所以，要从小学生的角度去搜集整理教学内容，以保障教学的顺利进行。另外，教学内容的呈现方式应该生动、有趣和尽可能地丰富，如上文提到的多媒体方式。在必要的时候，教師应针对不同的学生呈现差异化的教学内容。
例如，教师可以对学生比较熟悉的曲目进行改编，然后将学生分为不同的小组，每个小组学习的内容有所差异。因为经过了改编，每个小组负责不同的部分，所以一开始学生只会有一种模糊的熟悉感。在每个小组都掌握了本组的内容之后，教师再组织大家来合奏，这时熟悉的音乐就从学生的合奏中流淌了出来。这种对教学内容的应用方式很容易引起学生的兴趣，能够给学生带去很好的学习体验。又如，在学生有个性化需求的时候，教师还可以适时展开一对一教学，推动学生的个性化发展，让学生感受到成长的快乐。
三、实践体现教学价值
学生学习任何知识，最后都要落实到实践中去。日常的音乐知识学习能够让学生“听懂”音乐，“阐释”音乐，这就是他们在音乐领域的实践。学习古筝同样如此，需要学生去聆听欣赏和完成古筝演奏，这样才能体现出小学古筝教学的价值。当然，小学生在刚开始演奏古筝的时候一定会遇到各种各样的困难，教师要针对不同学生的情况，帮助他们去解决这些困难，让学生能够在实践中变得更加放松，能够把主要精力放在搜集经验教训上，而不是过多担心自己的实践表现。
例如，有的学生比较胆小和内向，不太愿意参与古筝演奏，特别是独奏，担心出错被教师批评或对其他同学笑话。教师必须想办法打消他心中的顾虑，比如，把这部分学生单独组织起来，为他们讲述一个轻松有趣的音乐故事，带领大家完成一些颇有趣味和创新性的古筝弹奏，逐渐打消他们的紧张情绪。然后，再对他们刚才的表现表示肯定和鼓励，树立起他们演奏古筝的信心。完成这一切后，再去组织古筝演奏实践活动，这些学生就能更好地完成，通过古筝这一渠道有效提高自身音乐素养。
综上所述，小学古筝教学属于相对特殊的音乐教学活动，具有其他此类活动所不具备的意义和价值。希望大家都能认识到这一点，积极有效地开展小学音乐古筝教学，加强学生对音乐的理解，增强他们的音乐审美再复合小学生身心发展特点的情况下促进他们的全面成长。
参考文献：
[1]徐金芳.小学古筝教学存在的问题及应对策略[J].北方文学，2018（08）：213.
[2]卢相谕.中小学生古筝教学方法初探[J].北方音乐，2015，35（23）：134.