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【摘要】 西部外语研究对西部的文化发展和整个地区发展都有着理论指导作用。本文就西部少数民族地区外语文化传播和媒介教育这一话题，从其研究的多角度提出一些观点，试着为西部少数民族地区外语研究提供一定的思路。
【关键词】 西部少数民族地区；外语；文化传播；媒介教育
【中图分类号】H3【文献标识码】B【文章编号】1001-4128（2011）04-0276-02
西部地区是我国少数民族集聚的地区，全国所有少数民族中就有四十多个。解放后，西部少数民族地区的政治经济生活有了明显的提高，民族地区发展有了较大的改善，有的地方已走上了致富之路。然而，西部少数民族地区的外语水平和意识仍然较低，无法较好地适应外语不仅作为语言也作为文化载体的国际化大趋势。[1]于是，对西部少数民族地区外语文化传播与媒介教育的研究就显得尤为重要，以下就其现状、内容、观点、思路、方法和意义等做一简析。
1 国内外研究现状
西部大开发新形势下，西部少数民族多元文化的发展和变迁向现代化的转型和重构成为趋势，但又正面临困境。因此，西部少数民族文化研究成为热门话题。
历来对西部少数民族地区的研究基本是国内研究，许多研究者运用多种研究方法、从不同的角度和侧面对其文化传播、媒介教育、外语进行了广泛的研究，取得了较为丰硕的成果，尤其是对西部少数民族地区学生外语水平的现状、原因和改进方法及媒介素养等方面的问题研究较多。在该地区文化传播方面，尤其西南大学西南民族教育与心理研究中心对西南民族文化变迁中的教育发展、民族科技教育与现代课程的改革、西南民族心理研究和西南民族基础教育发展研究等方向硕果显著，论文“略论西部少数民族文化特色与文化建设”和 “传播与西部少数民族地区文化建设”思想深刻；在其媒介教育方面，论文“媒介素养与少数民族发展”和“论媒介素养对西部教育资源建设的意义和作用”观点新颖；在其外语方面，《四川少数民族大学生英语教育研究》一书中，作者在论文“少数民族英语教育的问题与对策”和“少数民族地区外语专业学生语言学习策略调查”中针对性强。
这些研究在理论上和实践上都有一定意义，对西部少数民族的文化发展和学校外语教学有一定指导作用。然而，这些研究基本都是对西部少数民族地区文化传播、媒介教育和外语教学中的一个方面做了研究，尤其是对外语研究紧局限于学校的外语教学，因此他们的研究对外语在整个西部少数民族地区的文化传播和媒介教育问题上，仍是一个未知数。
2 研究的主要内容和基本观点
2.1 主要内容
2.1.1 西部少数民族地区外语落后的原因
找对原因才能更好地解决问题。调查宁夏、新疆、西藏、内蒙古、广西、青海、贵州和云南等少数民族聚居区的外语水平，结合地区发展，分析其外语水平整体落后的原因。
2.1.2 西部少数民族地区的外语传播给其带来的文化影响
外语传播既传播外语这门语言，也传播外语国家的文化。[2]西部少数民族地区在接受外语传播时也接受了外语文化的冲击，使其民族文化和外语文化在一定程度上融合在一起，达成文化融合。
2.1.3 促进西部少数民族地区外语水平提高的方式之一：加强媒介教育
媒介教育指导公众正确理解并建设性地享用大众传播资源。[3]在中国日益融入全球化的背景下，利用媒介教育，使公众合理高效运用媒介素材提高外语能力，既实现了素质改革，又改革充实了较单一的外语学习环境。[4]
2.1.4 促进西部少数民族地区外语水平提高的方式之二：进行品牌推广
品牌推广塑造自身及产品品牌形象，使广大消费者广泛认同。[5]开发西部少数民族地区的文化资源如大理，将之推广到国外，或者在国内推广中运用一定的外国文化和语言，使当地居民在推广民族文化的同时接受外语的熏陶，提高外语水平。[6]
2.1.5 促进西部少数民族地区外语水平提高的方式之三：借鉴3G技术
3G技术能够处理图像、音乐、视频流等多种媒体形式，提供包括网页浏览、电话会议、电子商务等多种信息服务。[7]把3G技术用在语言学习上，使外语学习的多种不同媒介融合在一起，以高效的“终端” 促进西部少数民族地区外语水平的快速提高。[8]
2.2 基本观点
2.2.1 西部少数民族地区外语落后有外语意识不强、教学条件差、经济发展欠缺、政府支持政策不强等原因。
2.2.2 媒介教育是提高西部少数民族地区外语水平的有效手段。
2.2.3 西部少数民族地区的外语传播能促进文化融合。
2.2.4 结合外语推广西部少数民族地区资源品牌，促进该地区外语水平的提高。
2.2.5 借鉴3G技术促进西部少数民族地区外语的快速、有效传播。
4 研究的基本思路和方法
4.1 基本思路
首先结合国内外发展局势和西部少数民族地区外语现状，对该地区外语水平提高的必要性做客观、缜密、独立的审视，提出当前外语在西部少数民族地区的重大意义。
其次，通过对西部少数民族地区外语的现状调研入手，发现问题，分析原因，揭示西部少数民族地区外语意识不强、教学条件差、外语师资不够、经济发展欠缺、政府支持政策不强等制约该地区外语水平提高的因素。
然后，为了改变西部少数民族地区外语落后的现状，基于之前的原因分析，着重探讨促进该地区外语水平的具体措施，如媒介教育、品牌推广和3G技术借鉴。
4.2 研究方法
针对西部少数民族地区外语存在的问题，尝试采用历史研究、比较研究、实证调查、文献查阅、经验总结、个案研究等多种研究方法，尽可能充分的揭示西部少数民族地区外语落后的原因，希望找到解决问题的有效方法。例如，采用历史研究法探讨西部少数民族地区民族文化和外语文化的发展历程；采用比较研究法分析西部少数民族地区外语和国内较发达地区外语水平的差异；采用实证调查法实地考察西部少数民族地区的民族特点和外语现状；采用文献查阅法探寻西部少数民族地区的民族根源，等等。总之，通过以上方法，尝试从文化传播和媒介教育的角度研究西部少数民族地区外语提高的措施，使西部少数民族公众对外语有正确的认识，并在实践上对外语得以有效的提高。
5 研究意义
研究西部少数民族地区外语文化传播与媒介教育不仅具有学术价值，还具有应用价值。
5.1 学术价值
5.1.1 拓宽研究视野：把传播学、品牌推广和3G用于研究西部少数民族地区外语，拓宽了研究角度，也推动了学术界对新兴技术和产品的关注。
5.1.2 利于民族研究：体现了和谐社会的价值观，利于学术界对西部少数民族地区和其他民族聚集区有更多了解，促进以后的地区研究。
5.1.3 推动外语研究：课题中外语传播的方式和因地制宜的策略对外语教学和习得的研究有重要的参考价值。
5.1.4 填补学术空缺：填补了学术界习惯于研究西部少数民族地区学校外语而非群体外语的研究空缺。
5.1.5 促进学术缜密：历史、比较、实证、文献、经验、个案等多种研究方法于一体研究本课题，保证数据分析和结论论证的可靠性，促进学术界研究的缜密性。
5.2 应用价值
5.2.1 提高西部少数民族地区外语的教学和学习：西部少数民族地区外语落后的原因和媒介教育、文化融合、3G新技术与外语传播结合等观点，利于外语教师利用新时代下的新型媒介和方法高效地促进外语教学，使学生较好地提高外语水平。[9]
5.2.2 提高西部少数民族地区全群体外语意识和水平：公众在文化传播和媒介素养提高的背景下，会在保留和发展民族文化的同时有意识或无意识的提高对外语学习的意识和在实践中提高外语水平。
5.2.3 促进其他地区外语水平的提高：西部少数民族地区外语文化的传播模式可酌情借鉴来促进其他地区外语水平的提高和教育的发展。
5.2.4 促进文化融合和西部少数民族地区与其他地区的全面发展：语言是文化的载体，通过外语传播，西部少数民族地区文化其他文化融合起来，接受外语带来的不同新文化意识和产品，促进其文化发展和全面发展，也促进其他民族的全面发展。如桂林的“月亮妈妈”会说8国外语，促进本、外地文化融合，带动地区经济发展。[10]
5.2.5 促进我国民族团结和共同繁荣：外语承载着一定的主流文化，外语传播促进西部少数民族地区对主流文化的吸收和其全面发展，从而缩小和其他地区的差距，促进全民族稳定团结和共同进步。
参考文献
[1] 张正东.为西部大开发制订外语教育政策[J],中小学外语教学. 2003(02)
[2] 郭庆光. 传播学教程[M]. 中国人民大学出版社,1999年11月.
[3] 邱沛篁等. 媒介素养教育论集[M]. 四川大学出版社, 2004年8月.
[4] 田中初. 媒介素养：一种正在兴起的教育实践[J], 浙江师范大学学报（社会科学版）.2004(1).
[5] 马春梅：加快青海省旅游业发展的思考[J].青海大学学报，2003（6）.
[6] 李思屈．数字娱乐､营销传播与民族品牌[J],杭州师范学院学报. 2006(2).
[7] 王德保．搭建公共技术服务平台，促进产业集群健康发展[J],中国经贸导刊.2006(8)．
[8] 王文博．发展高新技术促进西部经济增长方式的转变[J],兰州商学院报. 1999(4)．
[9] 曹树真. 论罗杰斯的师生观[J], 外国教育研究. 2000(27).
[10] 白恩培：资源开发与市场[R].资源开发与市场，2002（3）.
【关键词】 西部少数民族地区；外语；文化传播；媒介教育
【中图分类号】H3【文献标识码】B【文章编号】1001-4128（2011）04-0276-02
西部地区是我国少数民族集聚的地区，全国所有少数民族中就有四十多个。解放后，西部少数民族地区的政治经济生活有了明显的提高，民族地区发展有了较大的改善，有的地方已走上了致富之路。然而，西部少数民族地区的外语水平和意识仍然较低，无法较好地适应外语不仅作为语言也作为文化载体的国际化大趋势。[1]于是，对西部少数民族地区外语文化传播与媒介教育的研究就显得尤为重要，以下就其现状、内容、观点、思路、方法和意义等做一简析。
1 国内外研究现状
西部大开发新形势下，西部少数民族多元文化的发展和变迁向现代化的转型和重构成为趋势，但又正面临困境。因此，西部少数民族文化研究成为热门话题。
历来对西部少数民族地区的研究基本是国内研究，许多研究者运用多种研究方法、从不同的角度和侧面对其文化传播、媒介教育、外语进行了广泛的研究，取得了较为丰硕的成果，尤其是对西部少数民族地区学生外语水平的现状、原因和改进方法及媒介素养等方面的问题研究较多。在该地区文化传播方面，尤其西南大学西南民族教育与心理研究中心对西南民族文化变迁中的教育发展、民族科技教育与现代课程的改革、西南民族心理研究和西南民族基础教育发展研究等方向硕果显著，论文“略论西部少数民族文化特色与文化建设”和 “传播与西部少数民族地区文化建设”思想深刻；在其媒介教育方面，论文“媒介素养与少数民族发展”和“论媒介素养对西部教育资源建设的意义和作用”观点新颖；在其外语方面，《四川少数民族大学生英语教育研究》一书中，作者在论文“少数民族英语教育的问题与对策”和“少数民族地区外语专业学生语言学习策略调查”中针对性强。
这些研究在理论上和实践上都有一定意义，对西部少数民族的文化发展和学校外语教学有一定指导作用。然而，这些研究基本都是对西部少数民族地区文化传播、媒介教育和外语教学中的一个方面做了研究，尤其是对外语研究紧局限于学校的外语教学，因此他们的研究对外语在整个西部少数民族地区的文化传播和媒介教育问题上，仍是一个未知数。
2 研究的主要内容和基本观点
2.1 主要内容
2.1.1 西部少数民族地区外语落后的原因
找对原因才能更好地解决问题。调查宁夏、新疆、西藏、内蒙古、广西、青海、贵州和云南等少数民族聚居区的外语水平，结合地区发展，分析其外语水平整体落后的原因。
2.1.2 西部少数民族地区的外语传播给其带来的文化影响
外语传播既传播外语这门语言，也传播外语国家的文化。[2]西部少数民族地区在接受外语传播时也接受了外语文化的冲击，使其民族文化和外语文化在一定程度上融合在一起，达成文化融合。
2.1.3 促进西部少数民族地区外语水平提高的方式之一：加强媒介教育
媒介教育指导公众正确理解并建设性地享用大众传播资源。[3]在中国日益融入全球化的背景下，利用媒介教育，使公众合理高效运用媒介素材提高外语能力，既实现了素质改革，又改革充实了较单一的外语学习环境。[4]
2.1.4 促进西部少数民族地区外语水平提高的方式之二：进行品牌推广
品牌推广塑造自身及产品品牌形象，使广大消费者广泛认同。[5]开发西部少数民族地区的文化资源如大理，将之推广到国外，或者在国内推广中运用一定的外国文化和语言，使当地居民在推广民族文化的同时接受外语的熏陶，提高外语水平。[6]
2.1.5 促进西部少数民族地区外语水平提高的方式之三：借鉴3G技术
3G技术能够处理图像、音乐、视频流等多种媒体形式，提供包括网页浏览、电话会议、电子商务等多种信息服务。[7]把3G技术用在语言学习上，使外语学习的多种不同媒介融合在一起，以高效的“终端” 促进西部少数民族地区外语水平的快速提高。[8]
2.2 基本观点
2.2.1 西部少数民族地区外语落后有外语意识不强、教学条件差、经济发展欠缺、政府支持政策不强等原因。
2.2.2 媒介教育是提高西部少数民族地区外语水平的有效手段。
2.2.3 西部少数民族地区的外语传播能促进文化融合。
2.2.4 结合外语推广西部少数民族地区资源品牌，促进该地区外语水平的提高。
2.2.5 借鉴3G技术促进西部少数民族地区外语的快速、有效传播。
4 研究的基本思路和方法
4.1 基本思路
首先结合国内外发展局势和西部少数民族地区外语现状，对该地区外语水平提高的必要性做客观、缜密、独立的审视，提出当前外语在西部少数民族地区的重大意义。
其次，通过对西部少数民族地区外语的现状调研入手，发现问题，分析原因，揭示西部少数民族地区外语意识不强、教学条件差、外语师资不够、经济发展欠缺、政府支持政策不强等制约该地区外语水平提高的因素。
然后，为了改变西部少数民族地区外语落后的现状，基于之前的原因分析，着重探讨促进该地区外语水平的具体措施，如媒介教育、品牌推广和3G技术借鉴。
4.2 研究方法
针对西部少数民族地区外语存在的问题，尝试采用历史研究、比较研究、实证调查、文献查阅、经验总结、个案研究等多种研究方法，尽可能充分的揭示西部少数民族地区外语落后的原因，希望找到解决问题的有效方法。例如，采用历史研究法探讨西部少数民族地区民族文化和外语文化的发展历程；采用比较研究法分析西部少数民族地区外语和国内较发达地区外语水平的差异；采用实证调查法实地考察西部少数民族地区的民族特点和外语现状；采用文献查阅法探寻西部少数民族地区的民族根源，等等。总之，通过以上方法，尝试从文化传播和媒介教育的角度研究西部少数民族地区外语提高的措施，使西部少数民族公众对外语有正确的认识，并在实践上对外语得以有效的提高。
5 研究意义
研究西部少数民族地区外语文化传播与媒介教育不仅具有学术价值，还具有应用价值。
5.1 学术价值
5.1.1 拓宽研究视野：把传播学、品牌推广和3G用于研究西部少数民族地区外语，拓宽了研究角度，也推动了学术界对新兴技术和产品的关注。
5.1.2 利于民族研究：体现了和谐社会的价值观，利于学术界对西部少数民族地区和其他民族聚集区有更多了解，促进以后的地区研究。
5.1.3 推动外语研究：课题中外语传播的方式和因地制宜的策略对外语教学和习得的研究有重要的参考价值。
5.1.4 填补学术空缺：填补了学术界习惯于研究西部少数民族地区学校外语而非群体外语的研究空缺。
5.1.5 促进学术缜密：历史、比较、实证、文献、经验、个案等多种研究方法于一体研究本课题，保证数据分析和结论论证的可靠性，促进学术界研究的缜密性。
5.2 应用价值
5.2.1 提高西部少数民族地区外语的教学和学习：西部少数民族地区外语落后的原因和媒介教育、文化融合、3G新技术与外语传播结合等观点，利于外语教师利用新时代下的新型媒介和方法高效地促进外语教学，使学生较好地提高外语水平。[9]
5.2.2 提高西部少数民族地区全群体外语意识和水平：公众在文化传播和媒介素养提高的背景下，会在保留和发展民族文化的同时有意识或无意识的提高对外语学习的意识和在实践中提高外语水平。
5.2.3 促进其他地区外语水平的提高：西部少数民族地区外语文化的传播模式可酌情借鉴来促进其他地区外语水平的提高和教育的发展。
5.2.4 促进文化融合和西部少数民族地区与其他地区的全面发展：语言是文化的载体，通过外语传播，西部少数民族地区文化其他文化融合起来，接受外语带来的不同新文化意识和产品，促进其文化发展和全面发展，也促进其他民族的全面发展。如桂林的“月亮妈妈”会说8国外语，促进本、外地文化融合，带动地区经济发展。[10]
5.2.5 促进我国民族团结和共同繁荣：外语承载着一定的主流文化，外语传播促进西部少数民族地区对主流文化的吸收和其全面发展，从而缩小和其他地区的差距，促进全民族稳定团结和共同进步。
参考文献
[1] 张正东.为西部大开发制订外语教育政策[J],中小学外语教学. 2003(02)
[2] 郭庆光. 传播学教程[M]. 中国人民大学出版社,1999年11月.
[3] 邱沛篁等. 媒介素养教育论集[M]. 四川大学出版社, 2004年8月.
[4] 田中初. 媒介素养：一种正在兴起的教育实践[J], 浙江师范大学学报（社会科学版）.2004(1).
[5] 马春梅：加快青海省旅游业发展的思考[J].青海大学学报，2003（6）.
[6] 李思屈．数字娱乐､营销传播与民族品牌[J],杭州师范学院学报. 2006(2).
[7] 王德保．搭建公共技术服务平台，促进产业集群健康发展[J],中国经贸导刊.2006(8)．
[8] 王文博．发展高新技术促进西部经济增长方式的转变[J],兰州商学院报. 1999(4)．
[9] 曹树真. 论罗杰斯的师生观[J], 外国教育研究. 2000(27).
[10] 白恩培：资源开发与市场[R].资源开发与市场，2002（3）.