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摘要：随着立德树人教育理念的深入实施，德育教育逐渐受到了社会的广泛关注，班主任作为德育教育的重要实施者，要把立德树人理念贯彻在班级管理和教学中，提升学生的道德修养。笔者认为初中班主任要结合初中生青春期心理特点，开展网络文化教育，帮助学生理性看待网络，消除过度网瘾，注重学生养成教育;融入感恩教育，让学生懂得感恩父母、师长、同学等帮助自己的人;把班会和公益活动结合起来，带领学生参与公益活动，培养学生吃苦耐劳、乐于助人、乐于奉献等可贵品质;实施德育量化考核，提升德育工作实效。
关键词：初中;班主任;德育工作 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-277
引言
德育教育对学生的思想发展和言行习惯都有重要影响，是培育高素质人才的必要手段。初中班主任与学生距离更近，在生活中有良好的号召力，能在德育教育中发挥重要作用。提高德育工作水平是促进学生健康成长，构建和谐校园的重要措施，应结合实际情况认真分析，引导中学生以积极进取的态度面对学习和生活。
1当前初中班主任德育教育中存在的问题
1.1部分班主任德育教育理念落后
许多班主任把德育教育当做是任务来完成，大都是围绕着学生学习成绩来开展德育教育，忽视了对学生的心理教育、成长教育、道德教育等。这种僵化的德育教育理念无法满足初中生的成长需求，班主任根据学习成绩对学生进行分级，伤害了学生的自尊心，间接上导致了一些学生出现了厌学、叛逆等心理问题。德育教育并不是单纯地说教，而是要围绕学生的心理健康、道德品质、行为习惯等进行教育。
1.2以分数论英雄忽视德育
我国有悠久的教育历史，由于受到传统教育的影响，很多初中班主任一直主抓学生的学习成绩，以试卷的得分来衡量学生学业的情况，不重视学生的心理状况，不重视德育工作，只以分数论英雄。这样的想法影响了学生的认知观，也违背了学生全面发展的教育原则。另外，由于初中班主任在班级管理的问题上不重视德育，即便向学生灌输德育知识，在形式上也显得非常单一，很容易导致学生失去对德育的兴趣，不利于学生全身心发展。而且，大部分学生的家长都是在传统教育的模式下成长起来的，由于受传统观念的影响，这些家长有重分数的教育理念，这也是影响学生德育工作的主要原因之一。
1.3部分班主任本身德育素质较低。
部分班主任过于重视学生成绩，喜欢以学生学习成绩区别对待学生，然而学生的学习成绩包括多方面的因素，教师并不应该按照学习成绩划分学生甚至区别对待学生。甚至有些教师不仅区别对待学生，还对成绩较差的学生采取冷嘲热讽等错误行为，更导致师生关系恶化，对学生身心健康的发展也起到了负面作用，严重地影响了学生自身的身心健康成长。不仅无法帮助学生养成良好思想道德修养和优秀品质，反而会使学生模仿教师对学习成绩的追求，与素质教育的目标南辕北辙。
2新时期初中班主任优化德育教育的策略
2.1关注青春期心理教育，融入网络文化教育
笔者认为德育教育和初中生青春期心理教育是密不可分的，班主任要自主学习一些青春期心理知识，关注学生在校表现，保持和学生良好的沟通，真正挖掘到学生的心理变化和困惑。例如，青少年网瘾问题，近几年来初中生因为沉迷网络游戏，偷偷用父母银行卡充值、打赏游戏主播的事件频发，引发了社会的热议，这种现象折射出初中生缺乏对金钱的正确认知，沉迷网络的问题。班主任应该开设专门的网络文化主题教育，引导学生客观看待网络，班主任要向学生讲解沉迷网络游戏的危害、网络主播的敛财手段，引导学生文明、理性上网，拒绝网络虚拟消费，珍惜父母辛苦工作成果。班主任在德育教育中还要渗透法治教育，尤其是网络舆论讲解，讲解网络安全相关法律，网络自由并不是传播谣言，而是做到严格自律，不能随意辱骂他人、对他人进行人身攻击、泄露他人隐私等，深度开展网络普法教育，培养初中生文明、合法上网意识，帮助他们抵御不良网络文化的侵袭。
2.2营造良好班级氛围
好的氛围能使人身心愉悦，减少争端和不良情绪，消极的氛围则会影响心理健康，甚至对思想意识造成不良影响。良好的班级氛围是开展德育工作的沃土，教师应努力营造和谐融洽的班级氛围，使学生感受到来自教师和同学的关心、善意，促使学生养成良好的道德品质，做到团结友善，积极进取。班主任可以制订班级公约，确定集体共同奋斗的目标。对于一个班级来说，首先要提出一个容易实现的目标，再根据班级运行的情况提出加大难度可实现的目标，让学生看到希望就在前方。如初一新生刚进校时，班主任就要进行讲卫生、讲文明、讲礼貌等习惯养成教育。班主任应该向学生提出具体的努力方向，要求学生天天坚持打扫教室卫生及周围环境的卫生打扫。每天要做到“三扫两保持”，即早中晚打扫、上下午眼保健操前保持整洁。班主任要求学生不随手扔垃圾、不随地吐痰、见到老师要打招呼，通过开展一些活动，评选先进小组和积极分子，这样能大大调动学生参与班级活动的积极性，同时也能实现班集体的阶段目标。班主任号召学生之间要相互帮助、平等相处，通过班级公约促进班集体内部的和谐相处，引导学生思想发展，为学生之间的相处制订一个合理的标准。中学生思想尚不成熟，对于不理解、不喜欢的事情会表现出强烈的反抗，因此可能对学校、科任教师的要求存在不理解、不认同的情况，班主任要充当学生与学校、科任教师沟通的桥梁，向学生说明日常要求的初衷，赢得学生的理解。同时，也要把学生的情绪问题、真实想法及时反馈给相关人员，要营造一个尊敬师长、宽容友好的良好氛围，给学生一个良好的成长环境。
2.3完善班级管理方案
初中生虽然处在叛逆期，但是不同的学生有不同的情况，因此初中班主任在班级管理过程中要结合本班的实际和特点来制定方案。班主任要想让学生有良好的学习氛围，首先，可用投票的方式进行班委会组建，班委会成员由民主投票的方式确定，更容易得到学生的认可。其次，班主任要组织本班学生确定管理班级的具体内容，这时班委会成员一方面要维护良好的学习环境，另一方面，班委会成员无论是学习上还是道德品质上都要起到表率作用。当然，班委会成立后也不是一成不变的，班级干部在协助班主任开展班级管理工作的同时也受到学生和班主任的监督。整个班级的学习和生活氛围活跃了，班级管理中的德育工作才能更好地进行。
2.4教师需要注重自身言行
初中班主任不但承担着授课教学责任，还承担着为初中生充当榜样的责任。教师不经意的行为举止都可能被学生模仿。因此，教师一定要注意自己的言行舉止，在平日工作中严于律己，时刻关注自身行为对学生的影响，避免不良行为出现在校园之中。
结束语
总而言之，初中班主任在管理班级的过程中要想做好德育工作，必须摒弃传统的教育理念，以学生为中心来进行德育。在尊重和理解学生的同时，班主任要敢于创新，结合本班级学生的情况来帮助其改善学习和生活环境。在提出德育的问题时，班主任不只是课上，而且在学生的生活中遇见与德育相关的问题都要对学生进行德育，以身作则，为学生的健康成长贡献自己的力量。
参考文献
[1]杨臻.探究提高初中班主任德育工作实效性的有效策略[J].科学咨询（教育科研），2018（2）：63-64.
[2]王乐芳，徐西伟.走进学生心灵，打开学生心结：初中班主任德育工作方法探析[J].中国校外教育，2018（11）：44+60.
[3]李方岚.班主任如何利用传统文化对学生进行德育教育[J].科学咨询（教育科研），2018（6）：90.
关键词：初中;班主任;德育工作 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-277
引言
德育教育对学生的思想发展和言行习惯都有重要影响，是培育高素质人才的必要手段。初中班主任与学生距离更近，在生活中有良好的号召力，能在德育教育中发挥重要作用。提高德育工作水平是促进学生健康成长，构建和谐校园的重要措施，应结合实际情况认真分析，引导中学生以积极进取的态度面对学习和生活。
1当前初中班主任德育教育中存在的问题
1.1部分班主任德育教育理念落后
许多班主任把德育教育当做是任务来完成，大都是围绕着学生学习成绩来开展德育教育，忽视了对学生的心理教育、成长教育、道德教育等。这种僵化的德育教育理念无法满足初中生的成长需求，班主任根据学习成绩对学生进行分级，伤害了学生的自尊心，间接上导致了一些学生出现了厌学、叛逆等心理问题。德育教育并不是单纯地说教，而是要围绕学生的心理健康、道德品质、行为习惯等进行教育。
1.2以分数论英雄忽视德育
我国有悠久的教育历史，由于受到传统教育的影响，很多初中班主任一直主抓学生的学习成绩，以试卷的得分来衡量学生学业的情况，不重视学生的心理状况，不重视德育工作，只以分数论英雄。这样的想法影响了学生的认知观，也违背了学生全面发展的教育原则。另外，由于初中班主任在班级管理的问题上不重视德育，即便向学生灌输德育知识，在形式上也显得非常单一，很容易导致学生失去对德育的兴趣，不利于学生全身心发展。而且，大部分学生的家长都是在传统教育的模式下成长起来的，由于受传统观念的影响，这些家长有重分数的教育理念，这也是影响学生德育工作的主要原因之一。
1.3部分班主任本身德育素质较低。
部分班主任过于重视学生成绩，喜欢以学生学习成绩区别对待学生，然而学生的学习成绩包括多方面的因素，教师并不应该按照学习成绩划分学生甚至区别对待学生。甚至有些教师不仅区别对待学生，还对成绩较差的学生采取冷嘲热讽等错误行为，更导致师生关系恶化，对学生身心健康的发展也起到了负面作用，严重地影响了学生自身的身心健康成长。不仅无法帮助学生养成良好思想道德修养和优秀品质，反而会使学生模仿教师对学习成绩的追求，与素质教育的目标南辕北辙。
2新时期初中班主任优化德育教育的策略
2.1关注青春期心理教育，融入网络文化教育
笔者认为德育教育和初中生青春期心理教育是密不可分的，班主任要自主学习一些青春期心理知识，关注学生在校表现，保持和学生良好的沟通，真正挖掘到学生的心理变化和困惑。例如，青少年网瘾问题，近几年来初中生因为沉迷网络游戏，偷偷用父母银行卡充值、打赏游戏主播的事件频发，引发了社会的热议，这种现象折射出初中生缺乏对金钱的正确认知，沉迷网络的问题。班主任应该开设专门的网络文化主题教育，引导学生客观看待网络，班主任要向学生讲解沉迷网络游戏的危害、网络主播的敛财手段，引导学生文明、理性上网，拒绝网络虚拟消费，珍惜父母辛苦工作成果。班主任在德育教育中还要渗透法治教育，尤其是网络舆论讲解，讲解网络安全相关法律，网络自由并不是传播谣言，而是做到严格自律，不能随意辱骂他人、对他人进行人身攻击、泄露他人隐私等，深度开展网络普法教育，培养初中生文明、合法上网意识，帮助他们抵御不良网络文化的侵袭。
2.2营造良好班级氛围
好的氛围能使人身心愉悦，减少争端和不良情绪，消极的氛围则会影响心理健康，甚至对思想意识造成不良影响。良好的班级氛围是开展德育工作的沃土，教师应努力营造和谐融洽的班级氛围，使学生感受到来自教师和同学的关心、善意，促使学生养成良好的道德品质，做到团结友善，积极进取。班主任可以制订班级公约，确定集体共同奋斗的目标。对于一个班级来说，首先要提出一个容易实现的目标，再根据班级运行的情况提出加大难度可实现的目标，让学生看到希望就在前方。如初一新生刚进校时，班主任就要进行讲卫生、讲文明、讲礼貌等习惯养成教育。班主任应该向学生提出具体的努力方向，要求学生天天坚持打扫教室卫生及周围环境的卫生打扫。每天要做到“三扫两保持”，即早中晚打扫、上下午眼保健操前保持整洁。班主任要求学生不随手扔垃圾、不随地吐痰、见到老师要打招呼，通过开展一些活动，评选先进小组和积极分子，这样能大大调动学生参与班级活动的积极性，同时也能实现班集体的阶段目标。班主任号召学生之间要相互帮助、平等相处，通过班级公约促进班集体内部的和谐相处，引导学生思想发展，为学生之间的相处制订一个合理的标准。中学生思想尚不成熟，对于不理解、不喜欢的事情会表现出强烈的反抗，因此可能对学校、科任教师的要求存在不理解、不认同的情况，班主任要充当学生与学校、科任教师沟通的桥梁，向学生说明日常要求的初衷，赢得学生的理解。同时，也要把学生的情绪问题、真实想法及时反馈给相关人员，要营造一个尊敬师长、宽容友好的良好氛围，给学生一个良好的成长环境。
2.3完善班级管理方案
初中生虽然处在叛逆期，但是不同的学生有不同的情况，因此初中班主任在班级管理过程中要结合本班的实际和特点来制定方案。班主任要想让学生有良好的学习氛围，首先，可用投票的方式进行班委会组建，班委会成员由民主投票的方式确定，更容易得到学生的认可。其次，班主任要组织本班学生确定管理班级的具体内容，这时班委会成员一方面要维护良好的学习环境，另一方面，班委会成员无论是学习上还是道德品质上都要起到表率作用。当然，班委会成立后也不是一成不变的，班级干部在协助班主任开展班级管理工作的同时也受到学生和班主任的监督。整个班级的学习和生活氛围活跃了，班级管理中的德育工作才能更好地进行。
2.4教师需要注重自身言行
初中班主任不但承担着授课教学责任，还承担着为初中生充当榜样的责任。教师不经意的行为举止都可能被学生模仿。因此，教师一定要注意自己的言行舉止，在平日工作中严于律己，时刻关注自身行为对学生的影响，避免不良行为出现在校园之中。
结束语
总而言之，初中班主任在管理班级的过程中要想做好德育工作，必须摒弃传统的教育理念，以学生为中心来进行德育。在尊重和理解学生的同时，班主任要敢于创新，结合本班级学生的情况来帮助其改善学习和生活环境。在提出德育的问题时，班主任不只是课上，而且在学生的生活中遇见与德育相关的问题都要对学生进行德育，以身作则，为学生的健康成长贡献自己的力量。
参考文献
[1]杨臻.探究提高初中班主任德育工作实效性的有效策略[J].科学咨询（教育科研），2018（2）：63-64.
[2]王乐芳，徐西伟.走进学生心灵，打开学生心结：初中班主任德育工作方法探析[J].中国校外教育，2018（11）：44+60.
[3]李方岚.班主任如何利用传统文化对学生进行德育教育[J].科学咨询（教育科研），2018（6）：90.