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摘 要：在学校的日常教学工作中，班主任的工作，尤其是班主任的德育工作，在一定程度上决定着一个班的精神状态，影响着学生的学习成绩。因此，班主任应该根据高中生的特点实施德育工作，积极地增强德育工作效果。
关键词：班主任；素质教育；教育协调
班主任是班级的领导者，除了要开展教学工作以外，还要负责学生的管理工作，提高学生的综合素质，促进学生全面发展。在高中阶段，学生正处于身心快速发展时期，并且接受能力较强，有时很容易受到外界不良因素的影响，这也增加了班主任管理工作的难度。开展有效的德育工作有助于提升学生的品德修养与综合素质，对学生的成长成才具有重要意义。
一、率先垂范，严于律己
班主任在德育工作中要做好道德榜样，提高自身的德育素质。由于班主任是班级工作的教育者和管理者，经常与学生朝夕相处，长期生活在一起。因此，班主任的思想意识、行为举止、道德品质直接影响着学生的学习以及生活态度。班主任的一言一行都有着直接和间接的现实意义。要求学生做到的事情，班主任要首先做到，以自身的示范带动学生的规范。要充分认识到自己行为举止得体的重要性，即所谓“言传终于身教”。
二、观察学生生活，及时解决问题
德育与生活息息相关，德育最直接的影响就是对学生生活的改变。因此，在开展德育工作过程中，班主任要细致观察学生的生活，及时发现学生的问题，并有针对性地进行引导和教育。不管是在学习中还是在生活中，高中生都会或多或少地遇到一些问题，有些问题会阻碍学生的进步。因此，班主任必须将观察学生的生活作为一项重要内容，通过观察学生的实际生活，发现其中存在的问题，进而探索更加有效的教学手段。例如，在文体活动课上，班主任通过观察可以了解到学困生比较喜欢做什么事情，有什么兴趣和爱好。在课后的交流中，班主任可以从学困生的这些兴趣和爱好出发进行交谈，拉近与学生的距离，这样既可以帮助班主任了解学生，又可以增进师生情感，为以后的德育工作奠定基础。同时，班主任还可以观察自习课上学生的表现，既从优秀生身上发现他们成绩好的秘诀，也从学困生身上发现他们的学习漏洞，进而在以后的教学中结合两者特点开展有针对性的教学。这样的观察，不仅使德育工作取得一定的成效，同时也有利于提高学科教学效率，促进学生全面发展。
三、主题班会是对学生进行思想品德教育的重要阵地
对于班级存在的问题，不但要善于发现，还要对普遍存在的问题进行认真分析，对其原因趋向进行研究，在此基础上，在不同的阶段，根据学生的实际和时间的发展订出不同的班会活动目的、内容方法、活动程度等，以达到提高全体学生德育素质的目的。如开学初，就刚升入高中的学生，思想波动大，素质参差不齐的现状，适时召开“在新的起跑线上”主题班会，同学们谈体会、订打算、表决心，事实证明，班会促进了良好班风的形成。再如国庆节前召开“祖国在我心中”主题班会，极大地鼓舞了学生为祖国的繁荣而努力学习的斗志。
四、协调好科任教师的关系，共同管理教育目标
班主任是班级各方面教育力量的组织协调者。为了更好的发挥各方面教育力量的作用，就需要班主任的组织协调。一方面班主任需要把本班的任课教师组织起来，形成一个团结、合作的教育集体，使其目标一致地共同教育影响学生。另一方面学生综合素质的提高，有赖于各科教师的共同努力。高中各科教学，虽有相对的独立性，但教育目标是一致的，如何协调好各科教师的关系，发挥1+1大于2的整体育人功能，完成共同的教育教学的目标。班主任科任老师的关系是否协调，直接影响到班级的建设。班主任只有发挥自身的核心、纽带作用，虚心听取各科教师关于班集体建设、教育、教学的建议和意见，主动与各科教师协调教育教学立场、策略，求得各科教师广泛认同。这样全体科任教师自觉参与班级管理的风气就会形成，教育目标的实现将指日可待。
五、加强心理疏导，引导积极向上
进入高中阶段，功课难度有了一个较大的提升，学业负担明显加重，尤其是对毕业生而言，还面临着高考的压力。在这样的情况下，部分学生容易产生一些心理问题，很大程度上影响学校的正常学习，甚至带来不可挽回的后果。因此，在德育工作中，班主任要加强对学生的心理疏导，解决学生的各种心理问题，及时发现、正确处理，引导学生更快更好地投入学习。不管是生活中还是学习中的问题，班主任都要认真倾听，详细记录，与学生进行诚挚的交流。其实，这个交流过程有时并不是要直接解决问题，对部分学生来说这是一个倾诉的窗口，通过倾诉能够释放心中的压力，获得精神上的振奋。而对于那些不愿倾诉或者不知如何开口的学生，班主任可以在班上放置一个信箱，让学生把自己的苦恼用文字的方式写下来，投到信箱中。根据信的内容，班主任可以进行有针对性的回复，也可以在班上开展相应的集体活动，引導学生在活动中释放心中的压力。这样的方式，切实关注到学生的心理健康，能使学生身心得以健康发展，更轻松地应对各种问题。
总而言之，教书育人始终应是班主任要堅持的教育理念，班主任不仅要传授学生科学文化知识，提高学生的知识水平与学习能力，还要引导学生修德养心，加强道德实践，要明大德，守公德。在班级管理过程中，班主任要将德育作为一项重要的教学内容，运用有效的教学策略，选择合适的活动形式，培养学生优良的品质，让学生形成正确的世界观、人生观和价值观，成为品学双优的合格人才。
关键词：班主任；素质教育；教育协调
班主任是班级的领导者，除了要开展教学工作以外，还要负责学生的管理工作，提高学生的综合素质，促进学生全面发展。在高中阶段，学生正处于身心快速发展时期，并且接受能力较强，有时很容易受到外界不良因素的影响，这也增加了班主任管理工作的难度。开展有效的德育工作有助于提升学生的品德修养与综合素质，对学生的成长成才具有重要意义。
一、率先垂范，严于律己
班主任在德育工作中要做好道德榜样，提高自身的德育素质。由于班主任是班级工作的教育者和管理者，经常与学生朝夕相处，长期生活在一起。因此，班主任的思想意识、行为举止、道德品质直接影响着学生的学习以及生活态度。班主任的一言一行都有着直接和间接的现实意义。要求学生做到的事情，班主任要首先做到，以自身的示范带动学生的规范。要充分认识到自己行为举止得体的重要性，即所谓“言传终于身教”。
二、观察学生生活，及时解决问题
德育与生活息息相关，德育最直接的影响就是对学生生活的改变。因此，在开展德育工作过程中，班主任要细致观察学生的生活，及时发现学生的问题，并有针对性地进行引导和教育。不管是在学习中还是在生活中，高中生都会或多或少地遇到一些问题，有些问题会阻碍学生的进步。因此，班主任必须将观察学生的生活作为一项重要内容，通过观察学生的实际生活，发现其中存在的问题，进而探索更加有效的教学手段。例如，在文体活动课上，班主任通过观察可以了解到学困生比较喜欢做什么事情，有什么兴趣和爱好。在课后的交流中，班主任可以从学困生的这些兴趣和爱好出发进行交谈，拉近与学生的距离，这样既可以帮助班主任了解学生，又可以增进师生情感，为以后的德育工作奠定基础。同时，班主任还可以观察自习课上学生的表现，既从优秀生身上发现他们成绩好的秘诀，也从学困生身上发现他们的学习漏洞，进而在以后的教学中结合两者特点开展有针对性的教学。这样的观察，不仅使德育工作取得一定的成效，同时也有利于提高学科教学效率，促进学生全面发展。
三、主题班会是对学生进行思想品德教育的重要阵地
对于班级存在的问题，不但要善于发现，还要对普遍存在的问题进行认真分析，对其原因趋向进行研究，在此基础上，在不同的阶段，根据学生的实际和时间的发展订出不同的班会活动目的、内容方法、活动程度等，以达到提高全体学生德育素质的目的。如开学初，就刚升入高中的学生，思想波动大，素质参差不齐的现状，适时召开“在新的起跑线上”主题班会，同学们谈体会、订打算、表决心，事实证明，班会促进了良好班风的形成。再如国庆节前召开“祖国在我心中”主题班会，极大地鼓舞了学生为祖国的繁荣而努力学习的斗志。
四、协调好科任教师的关系，共同管理教育目标
班主任是班级各方面教育力量的组织协调者。为了更好的发挥各方面教育力量的作用，就需要班主任的组织协调。一方面班主任需要把本班的任课教师组织起来，形成一个团结、合作的教育集体，使其目标一致地共同教育影响学生。另一方面学生综合素质的提高，有赖于各科教师的共同努力。高中各科教学，虽有相对的独立性，但教育目标是一致的，如何协调好各科教师的关系，发挥1+1大于2的整体育人功能，完成共同的教育教学的目标。班主任科任老师的关系是否协调，直接影响到班级的建设。班主任只有发挥自身的核心、纽带作用，虚心听取各科教师关于班集体建设、教育、教学的建议和意见，主动与各科教师协调教育教学立场、策略，求得各科教师广泛认同。这样全体科任教师自觉参与班级管理的风气就会形成，教育目标的实现将指日可待。
五、加强心理疏导，引导积极向上
进入高中阶段，功课难度有了一个较大的提升，学业负担明显加重，尤其是对毕业生而言，还面临着高考的压力。在这样的情况下，部分学生容易产生一些心理问题，很大程度上影响学校的正常学习，甚至带来不可挽回的后果。因此，在德育工作中，班主任要加强对学生的心理疏导，解决学生的各种心理问题，及时发现、正确处理，引导学生更快更好地投入学习。不管是生活中还是学习中的问题，班主任都要认真倾听，详细记录，与学生进行诚挚的交流。其实，这个交流过程有时并不是要直接解决问题，对部分学生来说这是一个倾诉的窗口，通过倾诉能够释放心中的压力，获得精神上的振奋。而对于那些不愿倾诉或者不知如何开口的学生，班主任可以在班上放置一个信箱，让学生把自己的苦恼用文字的方式写下来，投到信箱中。根据信的内容，班主任可以进行有针对性的回复，也可以在班上开展相应的集体活动，引導学生在活动中释放心中的压力。这样的方式，切实关注到学生的心理健康，能使学生身心得以健康发展，更轻松地应对各种问题。
总而言之，教书育人始终应是班主任要堅持的教育理念，班主任不仅要传授学生科学文化知识，提高学生的知识水平与学习能力，还要引导学生修德养心，加强道德实践，要明大德，守公德。在班级管理过程中，班主任要将德育作为一项重要的教学内容，运用有效的教学策略，选择合适的活动形式，培养学生优良的品质，让学生形成正确的世界观、人生观和价值观，成为品学双优的合格人才。