【摘 要】随着英语的广泛应用与经济的发展，英语需求越来越大。初中阶段，是学生进入英语学习的一个关键阶段，这个阶段的英语学习，对于中学生来说，是非常重要的。随着新课改的深入与发展，新课改的理念与要求在英语教学中明显体现出来。英语课程的改革主要是针对教学内容、生活实际情况，能够让中学生在语言环境中掌握英语知识。然而，初中英语教学还存在一些不足，我们需要找到完善的措施进行优化。
　　【关键词】新课改 初中英语 教师 学生
　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.035
　　中学生是青春发育时期，他们对于英语的学习有着不同的感受，有的学生对英语兴趣度很高，热衷于英语学习；有的学生对英语学习很模糊，不知道如何应对；有的学生不把英语学习当回事。长期以来，我国对初中英语教学实施的是一种“应试教育”理念，大部分英语教师将中考升学率当作任务，为了完成中学英语教学任务而进行英语教学。在这样一个教学理念下，英语教师主要采取讲授为主，学生听为辅的教学方式，整个英语教学课堂缺乏师生互动环节，中学生的学习积极性很难调动起来，这样在很大程度上抹杀了中学生学习英语的热情，削弱了中学生学习英语的兴趣，严重阻碍了中学英语教学的发展，不利于中学生综合素养的培养。因此，我们需要具体分析初中英语教学中存在的问题，然后找到合适的方法对其进行针对的优化。本文将从初中英语教学存在的不足、完善初中英语教学不足的策略这两个方面进行分析。
　　一、初中英语教学存在的不足
　　一般来说，英语教学的不足不仅与教师教学方法和学校管理体制不足有关，而且还与学生自身情况有很大关系。下面讲从这几个方面进行分析。
　　首先，英语教师存在的问题。第一，英语教师对新课改标准的掌握不够深入。新课改的相关标准是规定初中英语新课程要完成三、四、五级目标，这些目标不仅需要英语教师记在心里，而且还需要落实到教学中，但是大多数英语教师停留在肤浅的层次上，没有全面掌握，能够接受一个问题，却忽视了另一个问题，对新课改标准掌握不透彻，严重影响了新课改的进程。第二，英语教师对新课改的理解存在问题。目前我国一些英语教师思想较保守，不能明确新课改教学理念的真正意义，这需要一个过程。有的英语教师在接受新课改要求时有些偏差，偏离政策的教学轨道，影响了教学效果，不利于英语教学有效地进行。第三，英语教师过分依赖英语教材，教学方法不当。有的英语教师不能正确处理“教教材”与“用教材教”的问题，大部分教师都是根据教材内容按部就班，这让学生觉得无趣、枯燥，很难突破教学的重难点；有的英语教师在教学方法上过于死板，没有让学生主动参与英语学习，没有形成一个良好的英语学习氛围，造成英语教学效果的不好第四，教师角色定位不准确。大部分英语教师教学都是填鸭式教学，强调教师的重要性，忽视了学生主体地位，整个英语教学过程围绕教师“教”，却把学生边缘化，影响了英语教学效果。第五，教师的教学理念存在一些问题。大部分英语教师忽视了中学生的综合人文素养、思维能力和情感态度价值观的培养，离开了教学目标。
　　其次，学校的管理体制不足。有的学校没有对英语教师和学生作出明确的要求，要求英语教师把学生教育到哪种程度，中学生自己也不知道自己该怎么样很好地学习；有的学校在教学评价方面不到位，没有找到一个合适的教学评价体制，评估教师是否教给学生知识，学生是否对教师满意。
　　最后，学生自身的不足。有的中学生处于叛逆期，不愿意学习英语知识，觉得对他来说，没有任何用；有的学生想学英语知识，但是听不懂，不知道从何下手；有的学生没能做好课前、课中与课后的英语学习准备，教师讲解英语知识时不能针对学习；有的学生对英语知识没有兴趣，长期以往兴趣更低，更不用说积极主动学习英语知识；有的学生对英语教师的喜好不同，大部分学生很挑剔教师的综合素质，如果学生不喜欢英语教师就不会学习英语知识等。总之，学生自身对英语知识与英语教师的认识存在偏差，进而影响了英语教学。
　　二、完善初中英语教学不足的策略
　　针对初中英语教学存在的不足，我们需要具体性的从几个角度针对性完善。
　　首先，完善教师的不足。第一，加强英语教师对新课标的理解。英语教师作为教学的主导者，需要对新课标的知识进行透彻的了解，这不仅关系到新课改的改革，而且还关系到中学英语教学。因此，教师要加强新课标的学习力度，组织力量对教师进行培训，实施监督，让英语教师有效地完成新课标理解任务。第二，提高自身综合素质，加强对新课改的认识。英语教师需要不断补充新知识，拓展知识，积极地寻求各个学科间的联系；实施创新教学，不拘泥死板教学，突出教学成果；充分调动学生学习英语的积极性与主动性，英语教师需要提升自我亲和力，与学生交流和沟通；英语教师需要不断更新专业知识，了解专业动向，不断拓展知识面，适合新课改需求。第三，多样化教学，提高对英语教材的处理能力。如：情境演绎法，让中学生在逼真的情境里掌握学习内容，加深记忆；创造感官刺激的教具，通过漂亮工整的板书，活跃英语课堂教学，加深学生对知识的印象；借助现代化多媒体教学，创设新鲜的学习环境，使英语学习更加形象与直观；英语作业多样化；合理删减英语教学内容，适当地情况根据学生情况作出延伸与补充，保证教学质量。第四，合理定位，明确学生主体地位。英语教师在教学过程中，把握主次，从学生的实际情况出发，发挥学生自主学习的主体地位，充分调动学生学习的主动性与积极性，激发学生学习英语的兴趣。
　　其次，优化学校管理体制。学校也要做好管理工作，做好评价工作，激励英语教师在教学过程中不断反思，学生才能学到更多有用的英语知识。如：采取多种评价方式，把英语教师的平常教学表现列入到教学内容上；实施学生、学校领导与教师间评价教学效果。
　　最后，完善学生自身，让其对英语知识与英语教师有个正确的认识。中学生自身也要反思，怎么样才能更好地学好英语，怎么样才能有兴趣学习英语，比如说：多看英语资料、英语娱乐书、英语电影等；中学生也要认真、客观认识英语教师，学会主动与英语教师沟通交流，反应其对教师的意见，有利于英语教师完善，最终有利于英语教学。
　　总之，要想初中英语教学很好地进行，不仅需要教师、学校与学生反思不足，而且还要找到完善的策略进行优化。