不知从何时起，“一怕文言文，二怕写作文，三怕鲁迅文”的“三怕”之说风靡于各个校园，尽管有些调侃的意味，但也道出了万千学子的心声。正所谓“得民心者，得天下”， “三怕”正是深得生心而备受推崇啊。那么，我就学生的“二怕写作文”来浅谈一下我在日常作文教学中的一点心得。
　　一、广积材，选好材
　　学生们怕写作文，最大的原因就是没有丰富的素材，难为无米之炊。
　　尤其是农村的孩子，他们可能没有享受过在高档精品花园的游玩嬉戏，没有在富丽堂皇餐厅的温文尔雅，没有在喧嚣都市的欣赏游逛，没有在风光旖旎的景区拍照留念。但与我一路走来的学生，最熟悉我的口头语：“兵来将挡，水来土掩。”无论遇见什么样的难题，总有解决它的方法。只要方法得当，胜利的终将会是我们！既然我们没有条件去“行万里路”那就努力去“读万卷书”，照样可以开拓视野。
　　可这“万卷的书籍”从何而来呢？我首先想到了学校的图书室，可那毕竟是面向学校学生的，不可能都借给我的班级呀！要求学生自己去买吧，又怕加重家长的经济负担。看来还得发挥集体的力量，鼓励学生把自己手边的书籍捐献出来，筹建处班级的图书角，让大家资源共享，在从学校的图书室借的一部分，不是经济兼实惠么？我把想法一说，学生们的积极性空前高涨，以迅雷不及掩耳之势就把一架琳琅满目、五颜六色的书柜矗立在了墙角。看着那一双双饱含渴望的眼神，那一个个徘徊留恋在书柜前的身影，我的鼻子一酸，视线跟着模糊了……
　　但材料丰富了，怎样择优选用，优种中选新，避免“让写妈妈，我就只会生病，妈妈背我上医院；让写我的同学，就只会说他捡钱上交，得到老师表扬，类似撞文现象的出现呢？”
　　我教给学生下笔前要“三思”：一思，大众都会有，不写；二思，好材不出众，不写；三思，新奇方引人。作文的精彩飞扬，不外乎有独特的视角和新颖的材料。另外，我还经常以书本做范文，指导学生们进行材料的甄选，在教学《背影》时，教会选材宜小不宜大，在教学《芦花荡》时，教会选材宜细不宜简，在教学《羚羊木雕》时，选材宜真不宜假，在教学《社戏》时，选材宜新不宜奇。一篇篇学习下来，学生们受大家名作的熏陶，还真是长进了不少。值得一提的一次命题作文《校园风景》，大部学生按照游记的方式，移步换景，写出了校园的景色，并借机抒情，表達了对校园的喜爱感激。其中，刘婷、胡秀娟、刘发婷、郭明珠的作文比较出众，得到了大家的好评。而赵立恒和李家辉两位学生却另辟蹊径，写出了校园学生“读书”的风景之美，堪称佳作！（附件1）
　　俯拾仰取，让农村孩子思绪也纵横飘扬。
　　二、会拟题，拟好题
　　学生们怕写作文，因为不会拟题，找不到文眼，不能让文章明眸善睐。
　　俗话说得好“花香蝶自来，题好一半文。”好的题目就像一双水汪汪的大眼睛，一下子就把读者的魂灵摄入其中啊。纵观历年的中招作文，一般是2种选择，一是话题作文，二是是半命题作文。怎样才能拟好题，抓住读者的信呢？我引导学生一起来讨论，并总结出一些技巧。比如说，以“挫折”为话题，比较一下题目《挫折》、《我经历挫折之后》、《阳光总在风雨后》、《我与挫折相依为命》、《我被挫折撞了一下腰》，《会当凌绝顶，一览众山小》，学生们那个聪明啊，一下子就点出了要害：“老师，看来引用诗句、歌曲和巧妙的修辞更好的体现我们的思想呢。”我笑而不语。再写以“雪”为话题，的作文时，学生们就八仙过海了，有《雪韵》、有《我和雪花有个约定》、有《梨香漫天》、有《雪，偶然可见的精灵》等，谁还能说农村的学生就是没有城市孩子的聪明劲儿呢？
　　三、巧布局，善详略
　　学生们怕写作文，还因为不会分段，不知该怎样有详有略来表述，不能让文章结实匀称，凹凸有致。
　　曾经有位参加过中考改卷的老师说：“那改卷的日子，都不是正常人过的日子。老师们个个是超人啊，一天工作10个小时，几万张的卷子，看的你头晕眼花。改作文，用句时髦的话说是‘秒杀’啊！”仔细品味这句话后，我立马又给学生们上了一节技巧课，再次阐明了作文结构的合理、详略得当的重要性，它直接关乎到中考成绩，选择高中的权力呢。教会他们用审美的眼光来决定段落的划分，最合理的是六段式结构，开头、结尾各占一段，中间三到四段。字数分配大致为1：2：2：1。我个人认为这样的分段会缓解视觉的疲劳。另外用“凤头”“猪肚”“豹尾”的逻辑概念教会他们最简单的详略分配。即，开头一定要精彩，漂亮，高贵，给改卷老师以视觉上的冲击。①开头可以引用诗句、俗语、名言、警句来增添文章的意蕴。②也可以连用排比，来增强文章的气势。③可以采用小标题式开宗明旨。④也可以描写环境，渲染氛围，定下文章的感情基调。⑤还可以欲扬先抑、设置悬念来吊起读者的胃口。
　　“猪肚”即主体部分要实实在在，打开记忆的闸门让选好的材料文从字顺的倾泻出来。
　　“豹尾”即是写一个完美的结尾，一般包括首尾呼应式《背影》、画龙点睛式《紫藤萝瀑布》、抒情议论过式《阿长与山海经》、意犹未尽式《社戏》等都能让人记忆犹新，过目难忘。
　　尽管这些技巧，我的学生们不可能一下子领会到精髓，运用到极致，但框架已经成型，就不怕他们不会成功。
　　四、择词语，造妙句
　　有了以上的铺垫，学生的作文虽谈不上出类拔萃，但也可以过目评赏。对于文学素养较高的学生，就要让他学会推敲词语，连成妙句，字字珠玑，文质兼美。例如在教学《福楼拜假的星期天》的时候，就要着重强调作者刻画人物是用词的精准性，句子的巧妙性，能把多个任务刻画的栩栩如生。在教学《列夫托尔斯泰》时，注重作者对眼睛的描写，入木三分，扣人心魄。在教学《湖心亭看雪》时，能够领略到白描的独特魅力。记得我们有一个人物形象刻画的小练笔，让学生们观察语数外三个老师或同学并描绘出来。徐一鸣、孟祥辉等学生就写的十分传神。（附件2）在教学《与朱元思书》和《小石潭记》后，景物的小练笔中刘发婷、胡秀娟、刘婷、孙奇超的描写就醉人心脾。（附件3）
　　总之，这些美文的出现，和我们每节语文课前的5分钟演讲，每天一篇批注、感悟《满分作文》的勇气、作文互评的练习与改进（附件4）、阅读理解的限时达标等种种努力是分不开。尽管我所做的只是大海中的一滴水，尽管孩子们还存在着许多问题，但我始终相信：竭尽全力，必会有所收获，开动脑筋，必会想出方法，真心付出，必会换来掌声。在我和学生们的努力下，必能做到——俯拾仰取，充实资源宝库；字斟句琢，成就生花妙笔。