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【摘 要】根据新时期对人才培养的要求，全面推行素质教育，结合学校工程训练中心办学现状，提出了在工程训练中培养创新型人才的方案。本文从工程训练教学体系出发，阐述了创新的必要性以及可行性，对培养学生的工程素质以及创新能力意义重大。
【关键词】工程训练 创新 模式
一、创新的重要性
建设创新型国家需要具有创新能力的高素质人才，创新能力的核心是创新思维。对于理工科高等学校立足于各教学环节尤其是实践教学环节，加强创新思维的培养，更有利于学生的理论知识、实践技能的传承与发展，启迪学生的创新意识，增强学生的学习原动力，提高其信息获取、加工处理和综合运用的能力。
二、传统工程训练目前存在的问题
高校里金工实习主要教授的是车、铣、刨、磨、钳等基本机械加工的理论和操作知识。在学生进入到实习环节后，由指导教师来讲解相关的知识，并进行相关的操作示范，然后由学生根据教师的示范进行模仿，在完成实习任务后该环节的实习结束。但是长期以来我们的工程训练只注重了学生的操作训练，忽视了工程素质和创新能力的培养，忽视了当工程师或者当工程管理人员的方面，这就造成了现在大部分的工程训练是把学生当成工人来训练的问题。这种教学模式简单并且相对安全，缺乏现代的教学手段，一直采用讲授加操作的單一模式，不能充分调动学生实习的积极性和热情，也不能激发学生的创造性，没有起到提高学生分析问题、解决问题的能力。
我校现在工程训练的具体内容主要是加工六角螺母、锤子等，实习基本处于基础层次，不能将专业知识结合起来，提升不到综合的知识融合和创新设计与实践。我校实习的专业不仅是针对机械以及近机械类的，而且还有经、管、理等专业的本科生，但是参加工程训练的内容基本一样，与他们所学专业脱节，不能有效的将理论和实际联系起来，为提高学生对金工实习的兴趣，必须彻底改变以往金工实习中学生被动实习的情况，对金工实习的教学方式进行改革，使学生成为金工实习的主体，整个实习过程中指导人员起辅导作用。
三、单一工种的创新模式
学生在进入到一个工种实习的期间，三分之一的时间是采用传统教学方式来学习，其余的时间由学生随机分组，从各个角度来设计创意，然后通过相互之间的比较，最终选择出最好的设计方案，编制相关的程序，由指导教师检查合格后进行加工。
单一工种的创新实习教学方式，将创新工程能力的培养与传统的技能操作训练巧妙地结合在一起。单一工种的创新是其他工种创新设计的基础，能充分发挥学生的想象力，并在短期内看到效果，学生对此类创新的积极性很高。
四、综合创新模式
综合创新模式属于综合性的实训课程，学生在经过本环节的学习后可以提高自己的工艺设计能力，培养学生创新意识和创新能力，提高机械设计和制造过程的总体意识和工程实践能力。
创新训练对象：综合创新训练可对全校同学开放，让更多的同学参与到工程训练中。
创新训练的实施时间：根据我校的实习模式和学生的具体学习安排，在传统实习和先进制造技术实习模块完成后，进行综合创新训练。
创新训练的具体实施过程：
（一）选题阶段：指导教师提供给学生相关的导论课，传授给学生关于产品创新的知识，同时布置创新训练的相关内容，要求学生将专业课结合起来，利用在校期间的学习，构思出创新训练的内容，最终形成创新产品设计。在此期间指导教师和创新小组的学生可在规定时间内开展讨论会，以便充分论证创新产品的可行性。
（二）实践阶段：综合训练可采用团队管理制，在每个小组设置一个项目管理员（组长），并在组长的带领下一起分工设计、加工制造，遇到问题一起讨论解决。
学生在指导教师的帮助下完成产品设计，制定相应加工工艺，编写出加工工艺的路线卡。在指导教师的帮助下，完成零件加工与装配的工作，最后利用课下的时间写出实习报告，进行实习答辩。
具体综合创新训练过见图1所示：
图1 综合创新训练流程图
五、总结
工程训练中心作为培养学生的重要环节，我中心通过不断探索与实践，已经形成了具有本科特色的工程训练体系和课程设计，以及相应的教学方法和教学模块。为继续提高工程训练中心的教学质量，我们一定会在实践中更加注重创新训练，更大的激发学生的创新潜能，增强学生的创新意识和工程素质。
参考文献：
[1]刘志刚.试析工程训练实践教学体系的创新[J]. 中国科教创新导刊.2012.34.
[2]杨沁，王瑞芳，高玉华. 论工程训练中创新的类型及要素[J].合肥工业大学学报 （社会科学版）.2004.10
[3]周梓荣，周建宇.构建新型工程训练体系 培养实践能力和创新精神[J].湖南工程学院学报.2009.12（19）
[4]丁洪生，杨志兵等.工程训练实践教学体系的改革与创新[J].实验技术与管理.2005（22）
作者简介：
耿冬妮，女，1985.3，山东青岛人，硕士，工程师，研究方向：工程训练。
【关键词】工程训练 创新 模式
一、创新的重要性
建设创新型国家需要具有创新能力的高素质人才，创新能力的核心是创新思维。对于理工科高等学校立足于各教学环节尤其是实践教学环节，加强创新思维的培养，更有利于学生的理论知识、实践技能的传承与发展，启迪学生的创新意识，增强学生的学习原动力，提高其信息获取、加工处理和综合运用的能力。
二、传统工程训练目前存在的问题
高校里金工实习主要教授的是车、铣、刨、磨、钳等基本机械加工的理论和操作知识。在学生进入到实习环节后，由指导教师来讲解相关的知识，并进行相关的操作示范，然后由学生根据教师的示范进行模仿，在完成实习任务后该环节的实习结束。但是长期以来我们的工程训练只注重了学生的操作训练，忽视了工程素质和创新能力的培养，忽视了当工程师或者当工程管理人员的方面，这就造成了现在大部分的工程训练是把学生当成工人来训练的问题。这种教学模式简单并且相对安全，缺乏现代的教学手段，一直采用讲授加操作的單一模式，不能充分调动学生实习的积极性和热情，也不能激发学生的创造性，没有起到提高学生分析问题、解决问题的能力。
我校现在工程训练的具体内容主要是加工六角螺母、锤子等，实习基本处于基础层次，不能将专业知识结合起来，提升不到综合的知识融合和创新设计与实践。我校实习的专业不仅是针对机械以及近机械类的，而且还有经、管、理等专业的本科生，但是参加工程训练的内容基本一样，与他们所学专业脱节，不能有效的将理论和实际联系起来，为提高学生对金工实习的兴趣，必须彻底改变以往金工实习中学生被动实习的情况，对金工实习的教学方式进行改革，使学生成为金工实习的主体，整个实习过程中指导人员起辅导作用。
三、单一工种的创新模式
学生在进入到一个工种实习的期间，三分之一的时间是采用传统教学方式来学习，其余的时间由学生随机分组，从各个角度来设计创意，然后通过相互之间的比较，最终选择出最好的设计方案，编制相关的程序，由指导教师检查合格后进行加工。
单一工种的创新实习教学方式，将创新工程能力的培养与传统的技能操作训练巧妙地结合在一起。单一工种的创新是其他工种创新设计的基础，能充分发挥学生的想象力，并在短期内看到效果，学生对此类创新的积极性很高。
四、综合创新模式
综合创新模式属于综合性的实训课程，学生在经过本环节的学习后可以提高自己的工艺设计能力，培养学生创新意识和创新能力，提高机械设计和制造过程的总体意识和工程实践能力。
创新训练对象：综合创新训练可对全校同学开放，让更多的同学参与到工程训练中。
创新训练的实施时间：根据我校的实习模式和学生的具体学习安排，在传统实习和先进制造技术实习模块完成后，进行综合创新训练。
创新训练的具体实施过程：
（一）选题阶段：指导教师提供给学生相关的导论课，传授给学生关于产品创新的知识，同时布置创新训练的相关内容，要求学生将专业课结合起来，利用在校期间的学习，构思出创新训练的内容，最终形成创新产品设计。在此期间指导教师和创新小组的学生可在规定时间内开展讨论会，以便充分论证创新产品的可行性。
（二）实践阶段：综合训练可采用团队管理制，在每个小组设置一个项目管理员（组长），并在组长的带领下一起分工设计、加工制造，遇到问题一起讨论解决。
学生在指导教师的帮助下完成产品设计，制定相应加工工艺，编写出加工工艺的路线卡。在指导教师的帮助下，完成零件加工与装配的工作，最后利用课下的时间写出实习报告，进行实习答辩。
具体综合创新训练过见图1所示：
图1 综合创新训练流程图
五、总结
工程训练中心作为培养学生的重要环节，我中心通过不断探索与实践，已经形成了具有本科特色的工程训练体系和课程设计，以及相应的教学方法和教学模块。为继续提高工程训练中心的教学质量，我们一定会在实践中更加注重创新训练，更大的激发学生的创新潜能，增强学生的创新意识和工程素质。
参考文献：
[1]刘志刚.试析工程训练实践教学体系的创新[J]. 中国科教创新导刊.2012.34.
[2]杨沁，王瑞芳，高玉华. 论工程训练中创新的类型及要素[J].合肥工业大学学报 （社会科学版）.2004.10
[3]周梓荣，周建宇.构建新型工程训练体系 培养实践能力和创新精神[J].湖南工程学院学报.2009.12（19）
[4]丁洪生，杨志兵等.工程训练实践教学体系的改革与创新[J].实验技术与管理.2005（22）
作者简介：
耿冬妮，女，1985.3，山东青岛人，硕士，工程师，研究方向：工程训练。