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摘 要：幼儿园作为幼儿启蒙教育的重要基地，在实际教学期间不仅需要考虑关照幼儿学习能力成长与综合素养的养成，也需要适应教育发展变化，保证幼儿教育质量与效果。本文结合当前幼儿园主题探究活动内容以及发展现状进行研究，分析正确引导儿童进入深度学习状态的有效教学策略，期望通过教学经验的不断总结与完善，能够激发幼儿的学习探索欲望，促进幼儿多方位成长与进步。
关键词：幼儿园;主题探究活动;深度学习;实践思考
引言：
幼儿教育需要培养儿童的自主学习意识与深度学习能力，类似于“终身学习”的发展诉求，学习是成就儿童成长进步的重要方式，幼儿教育工作者培养幼儿深度学习的能力已经成为教育界的发展共识。幼儿阶段正是儿童接触外界，建立良好学习习惯的黄金时期，开展主题探究游戏教学活动，引导幼儿的学习主观意识，能够培养幼儿的自主学习习惯与学习探索意识，有利于激发幼儿的创新能力与深度学习动力，促进幼儿身心健康与学习能力全面發展。
一、深度学习的重要意义
幼儿学习期间，幼儿本身的主观意识比较强烈，对于幼儿比较感兴趣的事物，幼儿一般会倾注比较充足的耐心与精力，想要引导幼儿进入深度学习状态，除了要考察幼儿的实际学习兴趣，也需要适当应用一些主题探究活动教学手段，激发幼儿的学习积极性，引导幼儿在不断地学习与探索期间，掌握科学文化知识，提升幼儿的学习水平与综合素养。素质教育时期，深度学习已经成为幼儿教育的主要教育改革方向，关注幼儿的一举一动，了解幼儿的学习兴趣与自主学习方向，能够有效提升深度学习效果，实现基础理论知识与实践能力的相互转化，进而促进幼儿掌握正确的思想行为意识，提升幼儿的学习认知水平与创新能力[1]。
二、幼儿园主题探究活动的特点与作用
以幼儿喜欢游戏活动的心理情况为基础开展主题探究活动，能够充分激发幼儿的学习积极性，引导幼儿观察周围环境，通过探索、尝试、体验等形式培养幼儿的自主观察能力、思考能力以及综合学习能力。主题活动的主要目的是引导幼儿发现问题、探索问题、解决问题，通过不断的实践与思考掌握生活技能以及科学文化知识。不同形式以及主题的探索主题活动，锻炼幼儿的自主学习意识与合作交流能力，幼儿在观察探究期间不仅会完成教师安排的学习探索任务，也会逐渐构建属于自己的社会认知与知识体系，有利于幼儿在未来成长期间掌握更多的知识与技能[2]。
三、幼儿园主题探究活动中促进儿童深度学习的有效策略
（一）兴趣引导，培养幼儿的自主学习习惯
幼儿教育开展期间，趣味性的主题探究活动会结合一些趣味性的小游戏，引导幼儿不断探究学习，过程期间通过不断观察、思考、总结经验，能够提高幼儿的认知水平以及语言表达沟通能力。其中，艺术类的主题活动也能够陶冶幼儿的思想情操，提升幼儿的艺术素养以及文化素养。因此，幼儿教师在组织幼儿园主题探究活动时，也应当重视选题内容科学、合理性，在考虑趣味性因素的同时，尽量融入一些实践操作内容，进而从不同层次锻炼幼儿的肢体协调能力与综合实践能力，有助于幼儿身心发育水平的有效进步[3]。
（二）提问教学，深化主题探究活动形式
提问教学是教学期间教师比较常用的教学手段与措施，幼儿在实际学习期间可能并不会意识到自己掌握了多少知识内容，利用提问教学的方式，不仅能够循序渐进引导学生进行深度学习，也能够通过鼓励等方式建立幼儿的学习成就感与自信心，在有效提升幼儿学习注意力的同时，促进幼儿学习能力与综合素养的成长与进步。
（三）合作探索，促进幼儿能力的全面发展
合作能力是未来社会中比较重要的发展能力，幼儿期间培养其合作互助的思想行为习惯，有利于幼儿在未来学习与发展期间，更快适应校园环境以及社会环境。另外，建立幼儿正确的竞争、合作意识，也有利于幼儿在未来成长期间遇到问题时能够快速调整心态。例如：适逢“学习雷锋好榜样”的主题活动设计规划期间，渗透爱国主义与奉献精神，能够从小培养孩子的民族自豪感以及责任、使命感，有助于促进幼儿身心健康的成长与进步。
（四）家校合作，提升深度学习的活动质量
家庭是幼儿学习成长的主要环境之一，联合家长一同为幼儿创设良好的家校教育环境，不仅能够督促幼儿主动学习成长，也能够及时发展幼儿在学习或者生活中存在的困惑与问题。例如：“独立自主我最强”的主题探究活动中，幼师可以结合鼓励式教育方法，建立幼儿的自我服务意识，肯定、表扬幼儿的学习成长与细微进步，注重幼儿独立自主的生活习惯，对于能够自己穿衣、系鞋带、整理家务的幼儿要集中表扬，引导幼儿主动帮助家人承担简单的家务劳作。即便发现幼儿做得并不好，也不要用制止、批评或者呵斥的态度教育孩子，引导幼儿并帮助幼儿正确认识问题的原因与正确做法，在实现家校协作的同时，也能够向家长传授科学的育儿方式。
结束语：
想要提升幼儿教育的质量与效果，首先需要明确教育发展目标，通过主题探究活动的引导，帮助幼儿树立正确的认知意识与思维学习习惯，以便于幼儿在不知不觉中进入深度学习状态。幼儿的学习成长并非一蹴而就的，作为专业幼儿教师应当明确教学发展理念，不断进行自我提升，在不断提升自身专业素养的同时，为幼儿创造良好的学习发展环境。
参考文献：
[1]夏嘉忆.幼儿园主题探究活动下的儿童深度学习初探[J].下一代，2019，（2）：1-1.
[2]王金宝.浅谈如何在主题探究活动中促进幼儿的深度学习[J].小说月刊，2018，（5）：P.248-248.
（陕西省延安市宝塔区第八幼儿园）
关键词：幼儿园;主题探究活动;深度学习;实践思考
引言：
幼儿教育需要培养儿童的自主学习意识与深度学习能力，类似于“终身学习”的发展诉求，学习是成就儿童成长进步的重要方式，幼儿教育工作者培养幼儿深度学习的能力已经成为教育界的发展共识。幼儿阶段正是儿童接触外界，建立良好学习习惯的黄金时期，开展主题探究游戏教学活动，引导幼儿的学习主观意识，能够培养幼儿的自主学习习惯与学习探索意识，有利于激发幼儿的创新能力与深度学习动力，促进幼儿身心健康与学习能力全面發展。
一、深度学习的重要意义
幼儿学习期间，幼儿本身的主观意识比较强烈，对于幼儿比较感兴趣的事物，幼儿一般会倾注比较充足的耐心与精力，想要引导幼儿进入深度学习状态，除了要考察幼儿的实际学习兴趣，也需要适当应用一些主题探究活动教学手段，激发幼儿的学习积极性，引导幼儿在不断地学习与探索期间，掌握科学文化知识，提升幼儿的学习水平与综合素养。素质教育时期，深度学习已经成为幼儿教育的主要教育改革方向，关注幼儿的一举一动，了解幼儿的学习兴趣与自主学习方向，能够有效提升深度学习效果，实现基础理论知识与实践能力的相互转化，进而促进幼儿掌握正确的思想行为意识，提升幼儿的学习认知水平与创新能力[1]。
二、幼儿园主题探究活动的特点与作用
以幼儿喜欢游戏活动的心理情况为基础开展主题探究活动，能够充分激发幼儿的学习积极性，引导幼儿观察周围环境，通过探索、尝试、体验等形式培养幼儿的自主观察能力、思考能力以及综合学习能力。主题活动的主要目的是引导幼儿发现问题、探索问题、解决问题，通过不断的实践与思考掌握生活技能以及科学文化知识。不同形式以及主题的探索主题活动，锻炼幼儿的自主学习意识与合作交流能力，幼儿在观察探究期间不仅会完成教师安排的学习探索任务，也会逐渐构建属于自己的社会认知与知识体系，有利于幼儿在未来成长期间掌握更多的知识与技能[2]。
三、幼儿园主题探究活动中促进儿童深度学习的有效策略
（一）兴趣引导，培养幼儿的自主学习习惯
幼儿教育开展期间，趣味性的主题探究活动会结合一些趣味性的小游戏，引导幼儿不断探究学习，过程期间通过不断观察、思考、总结经验，能够提高幼儿的认知水平以及语言表达沟通能力。其中，艺术类的主题活动也能够陶冶幼儿的思想情操，提升幼儿的艺术素养以及文化素养。因此，幼儿教师在组织幼儿园主题探究活动时，也应当重视选题内容科学、合理性，在考虑趣味性因素的同时，尽量融入一些实践操作内容，进而从不同层次锻炼幼儿的肢体协调能力与综合实践能力，有助于幼儿身心发育水平的有效进步[3]。
（二）提问教学，深化主题探究活动形式
提问教学是教学期间教师比较常用的教学手段与措施，幼儿在实际学习期间可能并不会意识到自己掌握了多少知识内容，利用提问教学的方式，不仅能够循序渐进引导学生进行深度学习，也能够通过鼓励等方式建立幼儿的学习成就感与自信心，在有效提升幼儿学习注意力的同时，促进幼儿学习能力与综合素养的成长与进步。
（三）合作探索，促进幼儿能力的全面发展
合作能力是未来社会中比较重要的发展能力，幼儿期间培养其合作互助的思想行为习惯，有利于幼儿在未来学习与发展期间，更快适应校园环境以及社会环境。另外，建立幼儿正确的竞争、合作意识，也有利于幼儿在未来成长期间遇到问题时能够快速调整心态。例如：适逢“学习雷锋好榜样”的主题活动设计规划期间，渗透爱国主义与奉献精神，能够从小培养孩子的民族自豪感以及责任、使命感，有助于促进幼儿身心健康的成长与进步。
（四）家校合作，提升深度学习的活动质量
家庭是幼儿学习成长的主要环境之一，联合家长一同为幼儿创设良好的家校教育环境，不仅能够督促幼儿主动学习成长，也能够及时发展幼儿在学习或者生活中存在的困惑与问题。例如：“独立自主我最强”的主题探究活动中，幼师可以结合鼓励式教育方法，建立幼儿的自我服务意识，肯定、表扬幼儿的学习成长与细微进步，注重幼儿独立自主的生活习惯，对于能够自己穿衣、系鞋带、整理家务的幼儿要集中表扬，引导幼儿主动帮助家人承担简单的家务劳作。即便发现幼儿做得并不好，也不要用制止、批评或者呵斥的态度教育孩子，引导幼儿并帮助幼儿正确认识问题的原因与正确做法，在实现家校协作的同时，也能够向家长传授科学的育儿方式。
结束语：
想要提升幼儿教育的质量与效果，首先需要明确教育发展目标，通过主题探究活动的引导，帮助幼儿树立正确的认知意识与思维学习习惯，以便于幼儿在不知不觉中进入深度学习状态。幼儿的学习成长并非一蹴而就的，作为专业幼儿教师应当明确教学发展理念，不断进行自我提升，在不断提升自身专业素养的同时，为幼儿创造良好的学习发展环境。
参考文献：
[1]夏嘉忆.幼儿园主题探究活动下的儿童深度学习初探[J].下一代，2019，（2）：1-1.
[2]王金宝.浅谈如何在主题探究活动中促进幼儿的深度学习[J].小说月刊，2018，（5）：P.248-248.
（陕西省延安市宝塔区第八幼儿园）