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摘要：在这样一个信息快速传递的时代，英语教师要站在时代的前沿，运用现代化教育技术，进行创新教学。本人利用音像、报纸、网络等丰富的教学资源，尝试将英语新闻融入课堂教学，创设生动活泼的课堂环境，使学生真实、形象感知信息，激发了学生学英语的热情，提高了课堂教学效率。
关键词：高中英语 教学探究
一、课题的由来
笔者带了一批学生从高一一直到高三毕业，对整个阶段的英语教学有充分的了解和深刻的体会。也深感到学生越到高年级，对学习英语的兴趣越减弱。
1、适应英语课程标准的需要。
课程标准提出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际，贴近生活，贴近时代的内容，丰富的课程资源。要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。《英语课程标准》还特别强调关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成功感和自信心，增强实践能力，培养创新精神。
2、拓宽教材的需要
高中学生正处在求知欲很强的阶段，他们渴求知天下事，不仅仅满足于课本上有限的内容。而且，现行高中英语课本自从1996年从全国各地普及使用到现在（注：2003年秋高一已开始使用新的教材）没有进行修订过。当时的学生觉得此教材不错，但随着时间的推移，越来越多的学生失去了很浓厚的兴趣，一些话题也确实缺乏时代气息。笔者在任教的两个班做了一个调查，85%的学生对这套教材不是很感兴趣，66.5%的学生觉得词汇量不够，73.4%的学生觉得他们迫切需要一些贴近生活，紧跟形势的新内容来补充教材的局限性。
3、适应高考的要求
新闻报道题型的文章在英语考试阅读理解中频频出现。就拿近几年的全国英语高考试卷来看。2000年A篇报道了纽约的一起重大停电事件。2001年A 篇报道了上海汽车租赁的情况。2002年B篇路透社报道了一种有机水果成为时尚之事。2003年C篇是一篇广告形式的文章，D篇是一篇报道形式的文章，都体现了选材的广泛性和时代性，E篇则是涉及电脑网络的普及与环境问题。
二、新闻资料的来源
新课程强调教师要充分利用现代教育技术，提高综合信息技术与英语教学有机结合的能力。在这样的背景要求之下，英语教师要充分利用音像、网络和报刊杂志资源，多渠道多方位地挑选新闻资料，满足学生的求知欲望。笔者认为新闻报道可以从以下几方面获取：
1、报纸 适合中学生的报纸且比较有影响力的有《上海学生英文报》、《21世纪报中学生版》Senior Edition、《希望英语》等。今年又有《学生双语报学生版》Student Times，它是以新课程标准为指导，以发展学生的综合语言运用能力为已任，强调跨文化交流和多学科互动的新型英语课程资源。这些报纸上都有适合中学生的喜闻乐见的新闻。
2、电视 中央电视台第九套节目播出英语新闻，报道国内外发生的重大事件。央视五套体育频道每天七点的体育英语，非常适合高中学生对体育新闻的需求。目前，我国省市各级电视台都播送大量英语新闻节目，如上海东方卫视。而这些节目把文字、声音、图像结合起来，提供真实的英语运用环境，十分有利于英语学习。
三、新闻在教学实践中实施情况
有了好的新闻素材，如何能更好的利用，以便发挥出它的最大优势，这也值得注意。笔者尝试了以下几种做法：
1、重大新闻事件及时融入课堂教学。今年自开学以来，国内外发生了许多重大事件，比如伊拉克战争，中国的两会召开，非典型性肺炎，“神五”的成功发射，禽流感等等。我们可以利用网络信息，及时地收集，整理这些素材，在第一时间把它提供给学生。比如，美国对伊拉克发动战争之时，笔者在课堂上给了学生美国总统对全国的电视讲话稿，把时事政治及时引入课堂，既引起学生的兴趣，又让他们学习了新的单词。2、结合课本，适时插入与课本内容相关的新闻素材。
教师平时要注意材料的积累，做有心人，把一些能够联系课文教学的文字或图片材料收集并整理好，建立自己的教学资源信息库，便于学生了解课本之外的更多的信息。因此，教师要力争找到同课文嫁接的切入点，给课文注入更多的新内容，有针对性的营造了课堂教学氛围。
四、英语新闻的使用效果
英语新闻在课内外的应用，得到了学生的支持和认可。经过一段时间的实践，取得了一定的效果。
1、提高了学生学英语的兴趣。
由于新闻贴近生活实际，与时俱进，符合高中生追求新知的需要，学生易于接受。尤其是将音像有声语言引入课堂，开拓了学生的视野，提高了兴趣。兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，学英语的热情大增,促进了英语成绩的提高。
2、培養了运用现代化信息的能力。
学生利用网络进行收集资料，在课堂里展现劳动成果，体现了新课程标准的Using English to communicate with each other的教学理念。经过实践，学生提高了筛选和处理信息的能力。这也为中学生日后走进高校或步入社会奠定了这方面的基础。信息技术为英语教学提供了强有力的学习工具和方法，给学生的英语学习带来了新的生机和活力。
五、研究内容设计
笔者在认真学习和研究国内外有关“合作学习”理论和实践的基础上，结合自己近年来的教学实践，根据不同的教学目标和内容，探讨了高中英语在角色表演—信息处理—语义重建中进行“合作学习”的一些做法。现分述如下：
1. 角色表演活动：每单元课的对话练习时，我指导小组成员运用新、旧语言知识，就某一话题结合学习内容，发挥想象，通过创设情景、自编对话，进行角色表演。例如，学习 SB1，MODULE I Lesson 6 History Makers，时，在学生做完 Ex2 听力练习后，结合 Expressing Opinions 话题要求小组对话来巩固 Function File 所学句型, “Which person do you admire most? Please give the reasons.”学生就听力信息展开交流。合理评价对指导和调节学习过程起着重要的作用，它可以使学生深受鼓舞，从而产生巨大的学习动力，也可以使学生避免灰心丧气，走入误区。因此，教师要坚持以正面表扬和激励为原则，“不求人人成功，但求人人进步”。
关键词：高中英语 教学探究
一、课题的由来
笔者带了一批学生从高一一直到高三毕业，对整个阶段的英语教学有充分的了解和深刻的体会。也深感到学生越到高年级，对学习英语的兴趣越减弱。
1、适应英语课程标准的需要。
课程标准提出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际，贴近生活，贴近时代的内容，丰富的课程资源。要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。《英语课程标准》还特别强调关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成功感和自信心，增强实践能力，培养创新精神。
2、拓宽教材的需要
高中学生正处在求知欲很强的阶段，他们渴求知天下事，不仅仅满足于课本上有限的内容。而且，现行高中英语课本自从1996年从全国各地普及使用到现在（注：2003年秋高一已开始使用新的教材）没有进行修订过。当时的学生觉得此教材不错，但随着时间的推移，越来越多的学生失去了很浓厚的兴趣，一些话题也确实缺乏时代气息。笔者在任教的两个班做了一个调查，85%的学生对这套教材不是很感兴趣，66.5%的学生觉得词汇量不够，73.4%的学生觉得他们迫切需要一些贴近生活，紧跟形势的新内容来补充教材的局限性。
3、适应高考的要求
新闻报道题型的文章在英语考试阅读理解中频频出现。就拿近几年的全国英语高考试卷来看。2000年A篇报道了纽约的一起重大停电事件。2001年A 篇报道了上海汽车租赁的情况。2002年B篇路透社报道了一种有机水果成为时尚之事。2003年C篇是一篇广告形式的文章，D篇是一篇报道形式的文章，都体现了选材的广泛性和时代性，E篇则是涉及电脑网络的普及与环境问题。
二、新闻资料的来源
新课程强调教师要充分利用现代教育技术，提高综合信息技术与英语教学有机结合的能力。在这样的背景要求之下，英语教师要充分利用音像、网络和报刊杂志资源，多渠道多方位地挑选新闻资料，满足学生的求知欲望。笔者认为新闻报道可以从以下几方面获取：
1、报纸 适合中学生的报纸且比较有影响力的有《上海学生英文报》、《21世纪报中学生版》Senior Edition、《希望英语》等。今年又有《学生双语报学生版》Student Times，它是以新课程标准为指导，以发展学生的综合语言运用能力为已任，强调跨文化交流和多学科互动的新型英语课程资源。这些报纸上都有适合中学生的喜闻乐见的新闻。
2、电视 中央电视台第九套节目播出英语新闻，报道国内外发生的重大事件。央视五套体育频道每天七点的体育英语，非常适合高中学生对体育新闻的需求。目前，我国省市各级电视台都播送大量英语新闻节目，如上海东方卫视。而这些节目把文字、声音、图像结合起来，提供真实的英语运用环境，十分有利于英语学习。
三、新闻在教学实践中实施情况
有了好的新闻素材，如何能更好的利用，以便发挥出它的最大优势，这也值得注意。笔者尝试了以下几种做法：
1、重大新闻事件及时融入课堂教学。今年自开学以来，国内外发生了许多重大事件，比如伊拉克战争，中国的两会召开，非典型性肺炎，“神五”的成功发射，禽流感等等。我们可以利用网络信息，及时地收集，整理这些素材，在第一时间把它提供给学生。比如，美国对伊拉克发动战争之时，笔者在课堂上给了学生美国总统对全国的电视讲话稿，把时事政治及时引入课堂，既引起学生的兴趣，又让他们学习了新的单词。2、结合课本，适时插入与课本内容相关的新闻素材。
教师平时要注意材料的积累，做有心人，把一些能够联系课文教学的文字或图片材料收集并整理好，建立自己的教学资源信息库，便于学生了解课本之外的更多的信息。因此，教师要力争找到同课文嫁接的切入点，给课文注入更多的新内容，有针对性的营造了课堂教学氛围。
四、英语新闻的使用效果
英语新闻在课内外的应用，得到了学生的支持和认可。经过一段时间的实践，取得了一定的效果。
1、提高了学生学英语的兴趣。
由于新闻贴近生活实际，与时俱进，符合高中生追求新知的需要，学生易于接受。尤其是将音像有声语言引入课堂，开拓了学生的视野，提高了兴趣。兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，学英语的热情大增,促进了英语成绩的提高。
2、培養了运用现代化信息的能力。
学生利用网络进行收集资料，在课堂里展现劳动成果，体现了新课程标准的Using English to communicate with each other的教学理念。经过实践，学生提高了筛选和处理信息的能力。这也为中学生日后走进高校或步入社会奠定了这方面的基础。信息技术为英语教学提供了强有力的学习工具和方法，给学生的英语学习带来了新的生机和活力。
五、研究内容设计
笔者在认真学习和研究国内外有关“合作学习”理论和实践的基础上，结合自己近年来的教学实践，根据不同的教学目标和内容，探讨了高中英语在角色表演—信息处理—语义重建中进行“合作学习”的一些做法。现分述如下：
1. 角色表演活动：每单元课的对话练习时，我指导小组成员运用新、旧语言知识，就某一话题结合学习内容，发挥想象，通过创设情景、自编对话，进行角色表演。例如，学习 SB1，MODULE I Lesson 6 History Makers，时，在学生做完 Ex2 听力练习后，结合 Expressing Opinions 话题要求小组对话来巩固 Function File 所学句型, “Which person do you admire most? Please give the reasons.”学生就听力信息展开交流。合理评价对指导和调节学习过程起着重要的作用，它可以使学生深受鼓舞，从而产生巨大的学习动力，也可以使学生避免灰心丧气，走入误区。因此，教师要坚持以正面表扬和激励为原则，“不求人人成功，但求人人进步”。