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为了避免小学生数学学习出现两极分化的现象,促进其数学学习的可持续性,有必要对学习分化点和造成数学学习困难教与学方面的原因进行分析。这就需要教师结合具体的教学内容,找准切入点,如打比方或类比、用具体生成的方式学习概念、数形结合等。
小学数学学困生转化的三个切入点
【摘 要】
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为了避免小学生数学学习出现两极分化的现象,促进其数学学习的可持续性,有必要对学习分化点和造成数学学习困难教与学方面的原因进行分析。这就需要教师结合具体的教学内容,
【机 构】
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江苏省扬州市育才小学西区校;
【出 处】
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新课程研究
【发表日期】
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2004年期
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