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“一课多式”是研究课堂教学的好方法。本期刊出的“能被3整除的数”教学片段和教学环节两篇文章，表示了不同地区的两位教师从本地区学生的实际出发，对同一内容采用不同的教学方法和手段教学，有针对性地突破了教学“能被3整除的数”时，由于受“能被2、5整除的数的特征”的负迁移干扰产生的难点，凸显了学生动手实践，自主探索与合作交流的学习方式，在探究过程中发展了学生的思维能力。如何从学生实际出发，因材施教，因学定教，是值得每一个教师认真探讨的问题。