【摘 要】
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目的探讨缺陷式情境教学法在手术室新入职护士培训中的应用效果。方法选取我院2017年-2018年44名手术室新入职护士,其中2017年23名新入职护士为对照组,采用传统教学法,包括理
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目的探讨缺陷式情境教学法在手术室新入职护士培训中的应用效果。方法选取我院2017年-2018年44名手术室新入职护士,其中2017年23名新入职护士为对照组,采用传统教学法,包括理论讲授、观看视频、临床带教;2018年21名新入职护士为试验组,采用缺陷式情境教学法。培训后,比较两组的交接用时及交接内容执行正确率,并调查试验组和带教教师对教学方法的评价。结果试验组的交接用时短于对照组(P<0.05),两组在携带物品、皮肤状态评估及其他方面交接内容执行正确率的比较,试验组正确率高于对照组(P<0.
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