论文部分内容阅读
探究思维能力的培养是通过发现因素的诱导来促进学生探究能力的发展。它的基本过程是：学生在教师指导下，依据教材所提供的或教师结合教材补充设计的实验等问题来让学生发现问题，经过假设、实验验证来探究发现相应的原理和结论。而生物课堂的“过程”教学强调了知识的发生过程，并重视了学生的思维过程，故它能更好地调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，从而促进学生探究思维能力的培养。现行高中生物教材中学生必做实验虽然不多，但有关科学实验内容的知识点很多，特别是验证结论、探究结果的实验特别多，若教师有意识地将这些教材内容按“